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【摘要】在多年的教学过程中我发现学生一部分学生不喜欢学习数学,厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算,更不理解一些知识点的形成,不喜欢老师单调而古板的教学模式,只是迫于各种压力强“忍受”着。这与课程改革和素质教育格格不入。为此我用了多年的教学研究与探讨,发现教师应选择适宜的教学模式与管理理念,精心设计每一节课教学环节,激发学生的学习积极性,培养良好的师生关系与情感,促进学生的情感交流等方面来提高学生学习数学的情趣。
【关键词】教学模式;教学环节;学习情趣;师生情感
无论从事那一类活动,兴趣是从事活动的巨大动力,对于学生而言兴趣是他们在学习活动中最好的老师。提高学生学习兴趣的核心就是让学生快乐的学习,并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。
一创设民主和谐的课堂教学氛围有助于学生乐学。
1教师与学生平等。
在课堂教学中,教师应成为一个学习活动的参与者、组织者,而学生才真正是学习活动的主体。这并不单纯只是角色上的分工,而应体现在师生人格上的平等。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习活动。
2拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。与学生学在一起、玩在一起、笑在一起,拉近师生间的心理距离。
3尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不应过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极的乐中求知中,让学生主动参与学习活动。
二让学生主动参与教学全过程。
1创设问题情境,激发学生的认知兴趣。
新课改,新理念,数学教学一改往日填鸭式的教学,课堂上注重启发式教学,其关键在于创设问题情景。新教材非常注重问题情境的创设,让学生在数学情境中发现问题,提出问题,进而解决问题。
教材为我们提供了现成的教学情境,但并不是说,教师就此可以完全应用教材,教师可以创造性的使用教材,要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已有的认知结构,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,创设更符合本节课的问题情境。
2利用学生好动及好胜的心理特点,组织一些数学游戏.竞赛抢答等活动,让学生在轻松愉快的气氛中学习。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
三注重学法指导,培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。
1会听。让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力,在教学中教师尝试如下做法:口算题由教师口述,学生直接写出得数来;教师口述应用题,让学生直接写出算式,适当提问。
2会看。主要是培养学生观察能力和善于观察的好习惯。凡是学生通过自己看,自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察的提纲或提示,使学生通过观察、比较作出判断。
3会想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了老师的启发外,还要“促”,促使他们动脑子。一节课的安排不要过于紧张,要留有余地给学生充分思考的时间.
4会说。语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
快乐教学的核心是唤起学生对学习对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。作为新课改下的教师还应积极学习,努力提高个人素养,发挥聪明才智。在教学中运用灵活多变的教学方法,达到良好的课堂学习效果和学生自我学习的效果。
【关键词】教学模式;教学环节;学习情趣;师生情感
无论从事那一类活动,兴趣是从事活动的巨大动力,对于学生而言兴趣是他们在学习活动中最好的老师。提高学生学习兴趣的核心就是让学生快乐的学习,并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。
一创设民主和谐的课堂教学氛围有助于学生乐学。
1教师与学生平等。
在课堂教学中,教师应成为一个学习活动的参与者、组织者,而学生才真正是学习活动的主体。这并不单纯只是角色上的分工,而应体现在师生人格上的平等。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习活动。
2拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。与学生学在一起、玩在一起、笑在一起,拉近师生间的心理距离。
3尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不应过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极的乐中求知中,让学生主动参与学习活动。
二让学生主动参与教学全过程。
1创设问题情境,激发学生的认知兴趣。
新课改,新理念,数学教学一改往日填鸭式的教学,课堂上注重启发式教学,其关键在于创设问题情景。新教材非常注重问题情境的创设,让学生在数学情境中发现问题,提出问题,进而解决问题。
教材为我们提供了现成的教学情境,但并不是说,教师就此可以完全应用教材,教师可以创造性的使用教材,要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已有的认知结构,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,创设更符合本节课的问题情境。
2利用学生好动及好胜的心理特点,组织一些数学游戏.竞赛抢答等活动,让学生在轻松愉快的气氛中学习。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
三注重学法指导,培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。
1会听。让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力,在教学中教师尝试如下做法:口算题由教师口述,学生直接写出得数来;教师口述应用题,让学生直接写出算式,适当提问。
2会看。主要是培养学生观察能力和善于观察的好习惯。凡是学生通过自己看,自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察的提纲或提示,使学生通过观察、比较作出判断。
3会想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了老师的启发外,还要“促”,促使他们动脑子。一节课的安排不要过于紧张,要留有余地给学生充分思考的时间.
4会说。语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
快乐教学的核心是唤起学生对学习对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。作为新课改下的教师还应积极学习,努力提高个人素养,发挥聪明才智。在教学中运用灵活多变的教学方法,达到良好的课堂学习效果和学生自我学习的效果。