湖南宁乡考察学习期间,听得最多的一句话是“宁乡人会读书”,所参观的学校,校领导们对自己学校的办学思想、办学理念、管理模式和取得的成绩都作了详细的介绍,每个人的发言都充满自信并敢于挑战自我。从宁乡教育所取得的成绩来看,“宁乡人会读书”这句话体现宁乡教育已达到了一个较高的水平,是宁乡教育工作者自主创新、爱岗敬业的真实写照。宁乡各级政府尊教、重教、优教的发展思路为宁乡教育成绩的取得构建了平台,也体现了宁乡教师热爱教育、乐于奉献的职业道德素养。下面,笔者想对教师的职业道德教育这一问题谈自己几点粗浅的看法:
　　教师担负着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。随着经济的发展和社会的全面进步,特别是有中国特色社会主义文化建设事业的发展,对中小学教师的职业道德提出了更高的要求。中小学教师在社会主义精神文明建设中应发挥辐射和示范作用。当前,基础教育改革和发展呼唤着中小学教师职业道德素质的提高。实施素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念,更新知识,提高教育教学能力。更需要教师具有爱岗敬业,无私奉献的精神。加强中小学教师的职业道德教育,提高教师的职业道德素质,将直接关系到素质教育能否健康顺利的实施。
　　在各级政府的高度重视下,中小学教师队伍的职业道德总体水平较高。但是,必须看到,现在我们的中小学教师队伍中也出现了一些不容忽视的问题,这些问题有悖于教师职业道德,有损于人民教师的崇高形象,这些问题归纳起来主要在以下几个方面:
　　第一、事业心不强,敬业奉献精神不够。主要表现在懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等,这是教师职业道德方面存在的最大问题。作为教师本来是应该通过自己的辛勤培育,为祖国输送大批从事社会主义现代化建设的专门人才。但是,由于这样的教师的存在,无法更好地贯彻我们的教育方针。
　　第二、教育观念落后,教学方法陈旧。主要表现在不接受新事物,不会利用现代化的教学手段和设备,只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生,有的甚至用一本教案教一辈子,这样的直接后果是加重学生的学习负担,减弱学生的学习兴趣,教学效果不佳,培养出的学生也无法适应现代社会高速发展的现实需要。可以说这个问题也是中小学教师职业道德方面存在的核心问题。
　　第三、拜金主义、个人主义有一定程度的泛起。主要表现在教师的角色意识淡化,道德理想迷失,教育过程的功利行为强化,跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是新时期师德建设面临的一个重要问题。
　　第四、个别教师有损害教师队伍整体形象的不良行为。这些不良行为主要有利用节假日向学生索要礼品,利用学生搞创收。把学生当成赚钱工具,不注意生活小节、说话随意不检点,经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。另外,政治信念不坚定、集体主义意识差、歧视学习有困难的学生、体罚学生等现象也时有发生,但与前面几个问题相比分量要轻得多。
　　那么,作为新时期合格的中小学教师到底应该具备什么样的职业道德呢?
　　首先,中小学教师必须树立忠于职守、献身教育的信念。在构建和谐教育的今天,作为一名合格的人民教师,决不能为金钱所动。教师只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中,才能有利于社会主义事业的发展。如果一个教师不能安心工作,懈怠或玩忽职守,就不会把教育下一代这项神圣工作做好,从而损害教育事业的利益和整个社会的利益。
　　第二、中小学教师必须热爱学生、诲人不倦。师生关系是否协调,直接关系到教育的目的和效果。热爱学生,是教师在道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情,它也是一种社会的感情,教师只有把这种感情带到工作之中,才能更好地完成教书育人的任务。但是热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵,而是要从各方面严格要求学生,热爱与严格要求是并行不悖的,“严师出高徒”正是这个道理。
　　第三、中小学教师必须钻研业务,以身作则,为人师表,学高为师。如今社会科学技术不断向前发展,知识更新也非常迅速,教师必须不断钻研、勤奋学习,才能接受新思想,获得新知识,才能将最新、最准确的信息传授给学生。身正为范,在学生眼中,教师就是榜样,教师的思想行为,作风和品质无时无刻不在感染、熏陶和影响着学生,所以教师一定要以身作则,要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己首先不做,只有言行一致,表里如一,才会成为学生的楷模。
　　第四、中小学教师还必须互相学习、团结协作。虽然说教师的工作更多地表现为个人劳动,但又是一种集体活动,这就要求教师之间要互相团结,彼此尊重,只有这样才能发挥教师的集体力量。同时,每个教师在教学上都有自己的经验和优势,教师之间要互相学习,取长补短。
　　诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜。笔者认为对中小学教师进行职业道德教育可以从以下四个方面进行。
　　第一、强化领导干部道德建设,发挥表率作用。这是进行教师职业道德教育最有效的途径。领导干部是师德建设的领导者、组织者,同时也是起示范作用的实践者。学校各级领导干部素质的高低,直接关系到社会主义教育事业的发展能否顺利进行,关系到能否形成一个积极向上的校风,关系到学校的精神文明建设。领导干部发挥表率作用一是严格要求自己,带头遵守教师职业道德规范,二是严格执行党的教育方针政策,转变教育观念,不因为眼前利益或小团体利益而放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
　　第二、制定职业道德规范,约束师德行为。制定适合教师职业的道德规范,可以保证教师履行教师职业道德有章可循。在制定规范时,应当注意既要符合教师职业活动发展的规律,还要针对存在的问题和纠正行业不正之风。规范中还应包括明确的奖惩措施,对教师好的行为要给予各种形式的奖励,对不好的行为也要给予一定的惩罚,这样不仅会激励素质高的教师做得更好,同时又会对不具有自律精神的教师形成一种有力的外在约束。在道德教育进行思想引导的前提下,要使广大教师都遵守道德准则、道德规范,还必须建立必要的道德制度,强化他律,以促进教师形成良好的文明修养和高尚的道德情怀,进而有效地提高教育领域总体的道德水平。
　　第三、加强宣传教育,强化当人民教师的荣誉感。利用一切舆论宣传教育的重要意义和发展教育在社会主义现代化建设事业中所处的战略地位,使之家喻户晓。同时树立优秀教师典型,宣传他们的先进事迹,提高教师在百姓心中的地位。通过宣传,使整个社会形成尊师重教的良好风气,使教师体会到自己从事的事业无上光荣,同时又充分认识教育工作岗位所处的地位,从而自觉地履行一个教师应尽的义务。
　　第四、采取措施加强社会监督,优化道德实践。教师职业道德的发展离不开教育经济水平的提高,离不开各种教育关系和社会关系的改善,但师德建设的直接推动力却是教师的道德实践,而道德实践的深化需要道德监督的保证。教师的道德实践活动要真正达到提高教师道德意识和道德水准的目的,必须加强社会对教师的道德监督,只有这样才可一促使教师的道德实践形成良性运转机制,确保教育工作者实践道德的主动性和积极性的充分发挥。
　　总之,在新的历史时期,要实施科教兴国战略,必须拥有一支业务知识精良、职业道德高尚的教师队伍。为了办人民满意的教育,教师职业道德支持和维系变得越来越重要。要加强对中小学教师职业道德教育教学工作的检查和评估,及时总结,推广先进经验,表彰、奖励教师职业道德教育教学工作的先进单位和个人,就一定会建成一支高素质的教师队伍,为基础教育的全面发展再普新篇。