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作文教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作能力，提升他们的写作水平更是素质教育不可忽视的一个重要方面。但是目前的作文教学的实际情况却是教师为难，学生头疼，尤其是农村中学的学生，对作文尤其感到棘手。这就需要教师高度重视，认真对待，千方百计地利用各种方法，来提高学生的写作能力和写作水平。下面就简单地谈谈本人对这个问题的看法：
首先，要掌握学情，了解学生的写作水平
就笔者所在农村中学初一年级学生的情况来看，农村中学生的写作水平普遍不高，底子薄，基础差，大部分学生拿到作文题目，经常性地抓耳挠腮，愁眉苦脸，不知如何下笔，也有的部分学生直接对着范文和作文选抄，东拼西凑，搜索枯肠。写出来的文章可想而知是什么样子的，所反映出来的问题也是五花八门，许多人错别字，病句很多，也有的学生字写得“龙飞凤舞”，认都认不出来，更多的作文是语言枯燥乏味，面目可憎，废话连篇，教过的写作手法，修辞方法基本上看不到，结果就造成了普通学生的作文很不好，而优秀学生的作文不很好这样的一个现状。
造成这种状况的原因是多方面的，其中包括教师对学生的写作能力掌握不准，指导不力，也有学生基础不够扎实，老师对此也不是很重视，还有就是农村学生阅读量小，语言积累少，眼界不够开阔，对作文不感兴趣等。
教师只有充分地掌握学情，了解学生的具体情况，才能对作文教学中存在的问题和偏差，找到最恰当的解决方法，尽快提高农村学生的写作水平。
其次，对症下药，有的放矢
掌握了学情，教师就能根据具体情况，制定相应的应对方法，以提高学生的作文能力和水平。
第一、重视基础，加强识字教学和书写训练
识字是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。所以，教师应重视训练学生的识字能力，培养学生学习汉字的兴趣，引导学生树立起正确，规范使用汉字的责任感，减少以至杜绝学生作文中出现的错别字现象。
古老而美好的汉字是中华民族的智慧结晶,文明的象征,也是我们记录历史,交流思想的工具。因此，写一手标准而漂亮的汉字是我们学习的重要任务，也是个人修养素质高的重要标志。对于农村中学的学生来讲，写一手漂亮的字，在作文内容和文彩不占优势的情况下，尤为显得重要。所以，我要求每一个学生都要买钢笔楷书字贴，采用临摹的方法，循序渐进地指导学生掌握好汉字的书写，启发学生要持之以恒，热爱汉字。
第二、激发兴趣，让学生乐于写作文
兴趣，是学生主动学习的重要精神因素，也是决定其学业成败的关键之一。因此，兴趣也是学生写好作文的重要条件。针对学生对作文头疼，应付作文的状况，如何激发学生对作文的兴趣，是提高学生作文水平的先决条件。
教师首先应该消除学生的畏难情绪,让他们能够不怕写作文。比如我在刚开始布置作文题目时就尽量选择相对简单的作文题目，如“我的朋友”、“我的一家”、“校园生活”等比较简单又是学生身边的人或事，让他们觉得自己有话可说，使他们能够在作文时敞开心扉，尽情抒发感情，同时也能让他们认为作文并不是件难事，能够产生愿意写作文的思想，并最终激发他们对作文的兴趣。
第三、循序渐进，从易到难，让学生会写作文
学生写作能力的培养，是一个循序渐进的过程，因为学生对事物的认识也是循序渐进的。尤其对农村学校的学生来说，由于环境等先天因素的限制，更让对他们写作能力等培养和提升是一个渐进的、从易到难的过程，不能揠苗助长。
所以，除了在布置作文题目时要先选择相对简单的、他们有话可说的外，在文体训练上也要循序渐进，从易到难。首先从记叙文入手。因为记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。而初一年级的写作是以“叙事写人”为重点。要让学生了解记叙文的六要素，在了解六要素的基础上，把事情的起因、经过、结果写得充实具体。在平时的写作训练中，也要让学生尽量写记叙文，打好基础。
在打好记叙的基础上，着重学习说明文和议论文的训练。学习说明文的写作，要让学生明确说明对象的特征，抓住说明对象的特征后，安排说明顺序，选择说明方法，训练学生说明事物的条理性，并训练学生说明语言的准确性和科学性。而议论文的写作，开始则从“一事一议”训练。让学生学会表达自己的观点，在表达观点时，要训练学生做到观点正确，逻辑严密，论证合理，论据有力，语言准确。
第四、扩大阅读，积累材料，开阔学生的写作思路
农村学生由于条件所限，读过的书相对较少，光靠上课时学习的课本上的名家名篇，显然无法迅速提高所有学生写作能力的要求。所以要依靠学校的资源，利用学校的图书馆、图书室、阅览室等，扩大学生的阅读量，开阔他们的视野，积累有用的材料，打开他们的思路。 同时还要要求学生进行美文名句的摘抄，在每天的写作训练中，把好的文章或者优美的段落摘抄下来，积累词汇量，让他们在潜移默化中接受文学的熏陶，增长知识，提高审美能力，由此达到提升写作水平的目的。
总之，培养和提高学生的写作能力是我们语文教学的重要内容，对于农村学生来说，写作能力的培养和提高显得尤为紧迫，因为这对于他们以后的学习和工作都非常有用，所以我们必须花大功夫，下大力气，着重培养，着力训练农村学生的写作能力，提高他们的写作水平，以期达到语文教学的要求。
（作者单位：江苏省连云港市东海县山左口中学）
首先，要掌握学情，了解学生的写作水平
就笔者所在农村中学初一年级学生的情况来看，农村中学生的写作水平普遍不高，底子薄，基础差，大部分学生拿到作文题目，经常性地抓耳挠腮，愁眉苦脸，不知如何下笔，也有的部分学生直接对着范文和作文选抄，东拼西凑，搜索枯肠。写出来的文章可想而知是什么样子的，所反映出来的问题也是五花八门，许多人错别字，病句很多，也有的学生字写得“龙飞凤舞”，认都认不出来，更多的作文是语言枯燥乏味，面目可憎，废话连篇，教过的写作手法，修辞方法基本上看不到，结果就造成了普通学生的作文很不好，而优秀学生的作文不很好这样的一个现状。
造成这种状况的原因是多方面的，其中包括教师对学生的写作能力掌握不准，指导不力，也有学生基础不够扎实，老师对此也不是很重视，还有就是农村学生阅读量小，语言积累少，眼界不够开阔，对作文不感兴趣等。
教师只有充分地掌握学情，了解学生的具体情况，才能对作文教学中存在的问题和偏差，找到最恰当的解决方法，尽快提高农村学生的写作水平。
其次，对症下药，有的放矢
掌握了学情，教师就能根据具体情况，制定相应的应对方法，以提高学生的作文能力和水平。
第一、重视基础，加强识字教学和书写训练
识字是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。所以，教师应重视训练学生的识字能力，培养学生学习汉字的兴趣，引导学生树立起正确，规范使用汉字的责任感，减少以至杜绝学生作文中出现的错别字现象。
古老而美好的汉字是中华民族的智慧结晶,文明的象征,也是我们记录历史,交流思想的工具。因此，写一手标准而漂亮的汉字是我们学习的重要任务，也是个人修养素质高的重要标志。对于农村中学的学生来讲，写一手漂亮的字，在作文内容和文彩不占优势的情况下，尤为显得重要。所以，我要求每一个学生都要买钢笔楷书字贴，采用临摹的方法，循序渐进地指导学生掌握好汉字的书写，启发学生要持之以恒，热爱汉字。
第二、激发兴趣，让学生乐于写作文
兴趣，是学生主动学习的重要精神因素，也是决定其学业成败的关键之一。因此，兴趣也是学生写好作文的重要条件。针对学生对作文头疼，应付作文的状况，如何激发学生对作文的兴趣，是提高学生作文水平的先决条件。
教师首先应该消除学生的畏难情绪,让他们能够不怕写作文。比如我在刚开始布置作文题目时就尽量选择相对简单的作文题目，如“我的朋友”、“我的一家”、“校园生活”等比较简单又是学生身边的人或事，让他们觉得自己有话可说，使他们能够在作文时敞开心扉，尽情抒发感情，同时也能让他们认为作文并不是件难事，能够产生愿意写作文的思想，并最终激发他们对作文的兴趣。
第三、循序渐进，从易到难，让学生会写作文
学生写作能力的培养，是一个循序渐进的过程，因为学生对事物的认识也是循序渐进的。尤其对农村学校的学生来说，由于环境等先天因素的限制，更让对他们写作能力等培养和提升是一个渐进的、从易到难的过程，不能揠苗助长。
所以，除了在布置作文题目时要先选择相对简单的、他们有话可说的外，在文体训练上也要循序渐进，从易到难。首先从记叙文入手。因为记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。而初一年级的写作是以“叙事写人”为重点。要让学生了解记叙文的六要素，在了解六要素的基础上，把事情的起因、经过、结果写得充实具体。在平时的写作训练中，也要让学生尽量写记叙文，打好基础。
在打好记叙的基础上，着重学习说明文和议论文的训练。学习说明文的写作，要让学生明确说明对象的特征，抓住说明对象的特征后，安排说明顺序，选择说明方法，训练学生说明事物的条理性，并训练学生说明语言的准确性和科学性。而议论文的写作，开始则从“一事一议”训练。让学生学会表达自己的观点，在表达观点时，要训练学生做到观点正确，逻辑严密，论证合理，论据有力，语言准确。
第四、扩大阅读，积累材料，开阔学生的写作思路
农村学生由于条件所限，读过的书相对较少，光靠上课时学习的课本上的名家名篇，显然无法迅速提高所有学生写作能力的要求。所以要依靠学校的资源，利用学校的图书馆、图书室、阅览室等，扩大学生的阅读量，开阔他们的视野，积累有用的材料，打开他们的思路。 同时还要要求学生进行美文名句的摘抄，在每天的写作训练中，把好的文章或者优美的段落摘抄下来，积累词汇量，让他们在潜移默化中接受文学的熏陶，增长知识，提高审美能力，由此达到提升写作水平的目的。
总之，培养和提高学生的写作能力是我们语文教学的重要内容，对于农村学生来说，写作能力的培养和提高显得尤为紧迫，因为这对于他们以后的学习和工作都非常有用，所以我们必须花大功夫，下大力气，着重培养，着力训练农村学生的写作能力，提高他们的写作水平，以期达到语文教学的要求。
（作者单位：江苏省连云港市东海县山左口中学）