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【中图分类号】G423
学校课程建设是学校文化建设的核心元素，是实施素质教育、促进学生全面发展的有力抓手，是教师专业发展与成长的最主要的平台，是学校教育教学质量提升的坚实基础。就学校课程建设，笔者有以下几点思考：
一、理念引领应成为学校课程建设的先导与主线，成为课程建设的灵魂。
有什么样的办学理念，就会有什么样的课程建设。因此，学校管理者应用心去建设学校的理念系统。首先要挖掘提炼出学校的核心理念，这是教育教学与管理等活动的最高哲学思想与价值准则，是一切办学行为的逻辑起点，是贯穿于所有办学理念和办学行为的质的规定，是学校文化建设特别是课程建设的灵魂。然后，在核心理念的统领下进一步升华提炼出学校基础理念（学校使命、精神、定位、愿景、品牌标志、校训等），专业理念（教育理念、课程理念、教学理念、德育理念、教科研理念等），管理理念（管理原则、发展理念、办学要略、人才理念、质量理念、服务理念等）、宣誓系统（学校宣言、学校口号、师生誓词等）。有了学校的核心理念这一纲，纲举目张，专业理念应运而生，专业理念便为学校的课程建设指明了方向，定下了基调，课程建设便有谱可依了，因此，我们说，理念引领应成为学校课程建设的先导与主线，成为课程建设灵魂。
二、课程建设方略示例
1、深挖校史资源，形成校史系列读本，如学校发展简史，学校发展史上杰出领导教师、学生群英谱，历年教职工及学生优秀作品案例集等等。这是学校德育教材的重要组成部分。
2、精选师生国旗下的重要讲话，编辑成册，形成学校德育教材的一部分。
3、中华英才群英谱系列，更是学校德育教材的重要组成部分。如影响中国历史进程的人物系列，中国古代著名政治家、军事家、文学家、史学家、医学家、数学家、天文学家等系列丛书，历年感动中国人物系列（感动中国年度十大人物、十大法制人物、年度经济人物、年度体坛人物、十大孝子、十大慈母、最美乡村教师与医生，最美消防员等）等等。当然也可以推而广之，扩大到世界各国。
4、艺术教育教程，包括音乐、美术、体育等学科。进一步延伸，还可以编辑出版艺术作品集，作为校本教材。
5、教职工教科研成果集，学生优秀作品集。
6、活动即课程，依托学校开展的特色活动开发教材，这为课程建设开辟了无限广阔的空间。如科技创新优秀成果集，社会实践活动案例集，感恩励志教育精品书系，历年开学典礼与毕业典礼创意设计方案系列，家长学校教程等等。
以上仅列举了进行课程开发的一些视角，可谓挂一漏万，仅供参考。
三、课程建设是推动学校内涵发展的不竭动力
学校内涵发展的重要尺标是看教育是否化人入心。学校的教育教学理念已经内化为师生的生命自觉，教师衷心热爱并服务于学校，学校成了教师实现人生价值的乐园，成了他们心灵的憩息地与人生的快乐幸福家园。同时，在学校办学理念引领下，教师的专业能力不断发展，专业素养不断提升，专业成长成为常态，由此产生的职业成就感与幸福感与日俱增；相应的，在这样一群教师的引导与教育下，每个学生均能健康快乐地成长，人格、个性与差异得到充分的尊重，学生均能扬其长而避其短，不断从进步走向进步，从成功迈向成功，天天都在学习、生活、娱乐、交友中体会到成长的幸福与快乐，每个学生都是人格健全、心态阳光、全面发展的现代人。以上这种学校存在的状态便是学校内涵发展的最高境界。而要达到这种化境，课程建设是根本。教师在全力进行课程建构的过程中，必然要经历“理论——实践——理论”螺旋式上升的铸炼，理论系统在实践的检验与校正中不断丰富与完善，在这种理论指导与引领下的教育教学活动变得更为生动活泼且富有实效，变得更为灵动与多彩，变得更加鲜活可感。而由理论与实践完美融合而诞生的系列的校本课程，必定会成为学生成长与进步的精神大餐。于是教师在课程的建构中不断成长与发展，学生在这样课程学习中心智不断地成熟与壮大，“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育化境也就诞生了。因此，我们说，课程建设是推动学校内涵发展的不竭动力。
学校课程建设是学校文化建设的核心元素，是实施素质教育、促进学生全面发展的有力抓手，是教师专业发展与成长的最主要的平台，是学校教育教学质量提升的坚实基础。就学校课程建设，笔者有以下几点思考：
一、理念引领应成为学校课程建设的先导与主线，成为课程建设的灵魂。
有什么样的办学理念，就会有什么样的课程建设。因此，学校管理者应用心去建设学校的理念系统。首先要挖掘提炼出学校的核心理念，这是教育教学与管理等活动的最高哲学思想与价值准则，是一切办学行为的逻辑起点，是贯穿于所有办学理念和办学行为的质的规定，是学校文化建设特别是课程建设的灵魂。然后，在核心理念的统领下进一步升华提炼出学校基础理念（学校使命、精神、定位、愿景、品牌标志、校训等），专业理念（教育理念、课程理念、教学理念、德育理念、教科研理念等），管理理念（管理原则、发展理念、办学要略、人才理念、质量理念、服务理念等）、宣誓系统（学校宣言、学校口号、师生誓词等）。有了学校的核心理念这一纲，纲举目张，专业理念应运而生，专业理念便为学校的课程建设指明了方向，定下了基调，课程建设便有谱可依了，因此，我们说，理念引领应成为学校课程建设的先导与主线，成为课程建设灵魂。
二、课程建设方略示例
1、深挖校史资源，形成校史系列读本，如学校发展简史，学校发展史上杰出领导教师、学生群英谱，历年教职工及学生优秀作品案例集等等。这是学校德育教材的重要组成部分。
2、精选师生国旗下的重要讲话，编辑成册，形成学校德育教材的一部分。
3、中华英才群英谱系列，更是学校德育教材的重要组成部分。如影响中国历史进程的人物系列，中国古代著名政治家、军事家、文学家、史学家、医学家、数学家、天文学家等系列丛书，历年感动中国人物系列（感动中国年度十大人物、十大法制人物、年度经济人物、年度体坛人物、十大孝子、十大慈母、最美乡村教师与医生，最美消防员等）等等。当然也可以推而广之，扩大到世界各国。
4、艺术教育教程，包括音乐、美术、体育等学科。进一步延伸，还可以编辑出版艺术作品集，作为校本教材。
5、教职工教科研成果集，学生优秀作品集。
6、活动即课程，依托学校开展的特色活动开发教材，这为课程建设开辟了无限广阔的空间。如科技创新优秀成果集，社会实践活动案例集，感恩励志教育精品书系，历年开学典礼与毕业典礼创意设计方案系列，家长学校教程等等。
以上仅列举了进行课程开发的一些视角，可谓挂一漏万，仅供参考。
三、课程建设是推动学校内涵发展的不竭动力
学校内涵发展的重要尺标是看教育是否化人入心。学校的教育教学理念已经内化为师生的生命自觉，教师衷心热爱并服务于学校，学校成了教师实现人生价值的乐园，成了他们心灵的憩息地与人生的快乐幸福家园。同时，在学校办学理念引领下，教师的专业能力不断发展，专业素养不断提升，专业成长成为常态，由此产生的职业成就感与幸福感与日俱增；相应的，在这样一群教师的引导与教育下，每个学生均能健康快乐地成长，人格、个性与差异得到充分的尊重，学生均能扬其长而避其短，不断从进步走向进步，从成功迈向成功，天天都在学习、生活、娱乐、交友中体会到成长的幸福与快乐，每个学生都是人格健全、心态阳光、全面发展的现代人。以上这种学校存在的状态便是学校内涵发展的最高境界。而要达到这种化境，课程建设是根本。教师在全力进行课程建构的过程中，必然要经历“理论——实践——理论”螺旋式上升的铸炼，理论系统在实践的检验与校正中不断丰富与完善，在这种理论指导与引领下的教育教学活动变得更为生动活泼且富有实效，变得更为灵动与多彩，变得更加鲜活可感。而由理论与实践完美融合而诞生的系列的校本课程，必定会成为学生成长与进步的精神大餐。于是教师在课程的建构中不断成长与发展，学生在这样课程学习中心智不断地成熟与壮大，“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育化境也就诞生了。因此，我们说，课程建设是推动学校内涵发展的不竭动力。