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在新型的英语教学模式下，为了增强中学生学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，在日常英语教学中，教师们想尽了办法优化中学英语课堂。为了使学生获得美育教育，教师做了许多尝试，例如，有的教师从教态、板书、语言的幽默方面努力，有的教师从教学环节的组织、多媒体的动感、游戏的趣味等方面让学生感受美，取得了很好的效果。本文从以下几个方面阐述优化英语教学的因素。
一、教师的自身因素
首先，英语教师必须具有标准优美的发音。中学英语教师必须具备过硬的基本功，其中最重要的莫过于教师的语言基本功，因为英语毕竟是一门语言，学生学习英语最终的目的并不是面对考试，而是与人交流。能说一口流利标准的英语无疑是每个学生梦寐以求的。当然学生要想实现目标，必须通过教师的讲解与示范，因此，教师的语言基本功就显得尤为重要。英语口语时下比较流行的是美式发音和英式发音，所谓美式发音是指生活在美国、以英语为母语的发音方式，美音单词的重读相对于英音而言较轻，英音单词重读突出。美音在调子上比较顺滑，相对于英音而言更平缓一些，英音比较抑扬顿挫。美音连读与英音连读规则一致，但是连读中美音重读不突出，英音连读重音突出，并且音调有所改变。教师应该练好发音，这样的课堂才能让学生在听觉上感受到美。
其次，教师应具有美好的品质。师者，传道授业解惑。传道之所以放第一位，道德的重要性毋庸置疑。既然是传道，那么教师本身的道德品质在一定程度上也会影响学生，拥有美好品质的教师，一定可以赢得学生的尊重和爱戴，在潜移默化中左右学生的行为，“亲其师，信其道”，学生才能真正接受教师的教育和指导。但怎样才能让学生亲其师呢？关键在于教师，如果教师本身不具备美好的品质，不足以给学生美的享受，学生又怎么可能做到亲其师呢？所以教师在平时的教育教学过程中一定要注意自身美好品质的传达，当学生学习生活上遇到困难时，要给予适当的帮助；当学生心理压力过大时，要给予沟通和指导；当学生犯错误时，要宽容大度。学生感受到老师的品质美，久而久之，就能做到亲其师而信其道了。
最后，设计漂亮工整的板书也是英语教师不可或缺的能力。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。现代教育技术在课堂中已经被广泛运用，使我们逐渐忽视了粉笔的重要性。板书，不只一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设计是一门教学艺术，在很多情况下它还具有多媒体不可替代的功能。好的板书会让课堂绽放独特的“光芒”，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。即使在电化教学方兴未艾的今天，在课堂教学中，板书也不可能被幻灯、投影等所完全取代，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。
二、教学设备的因素
教师在教学过程中要善于运用美丽的图片。越来越多的英语教师选择在课堂教学中使用各式各样的图片。美丽的图片不仅能提高学生参与课堂的积极性，在教学目标的设计上也起了很大的作用。首先，教师可以利用图片导入新课。在新课的导入中，利用课件出示一幅幅美丽的图片，再伴着优美的音乐，使学生融入学习英语的情境中，营造良好的学习气氛。其次，可以进行对比教学。利用图片对所学过的单词进行单复数学习，或通过图片对一些反义词进行教学，效果很好，通过直观图片的对比，学生对所学知识有了更深的印象，学习起来就更容易些。最后，教师还可以利用图片设计游戏。教师在教学过程中要善于运用合适的视频录像。语言就像美食的色、香、味一样，学习和运用语言就如同享用一道色香味俱全的大餐。如果我们只注意字词句，只做阅读理解，只分析段落篇章，就如同堵上鼻子蒙上眼睛来“吃”这道“大餐”一样，只能尝到它的味道。如果我们在教学活动中加上听录音，学生们除了字词句段落篇章以外，还能接触和体验到语言的声音，那么，无疑地，学生们就如同“打开了”堵着的鼻子来“吃大餐”一样，能够享用香味和味道了。如果我们在讲授句子，情景对话和短文时，能够配以恰当的情景，提供相应的视觉影像，创设一个真实的语言环境，那么学生在“享用”这道大餐时就色香味俱全了。如果在课堂教学中大力推广影像视频，在远离英国美国的中国英语课堂上，学生完全可以享受到原汁原味的英语，可以“浸泡”在地道的英语环境中。
三、教学环境的因素
课堂上教师要坚持用英语和学生交流，尽量不使用汉语。第二语言的教学效率远远高于外语教学。例如，一个中国孩子去美国，不用半年他的英语就很流利了。当然，这其中主观上的动机是关键因素。但是，环境也起了不可替代的作用。细想起来，这个不可替代的英语环境不仅仅是到处是英语的表面现象，而更重要的是在那样的环境条件下，我们接触到的英语都是有意义的，有声音的，有情景的。事实证明，在这样的环境条件下，学生的英语能力突飞猛进。
英语课堂的“每日一歌”是调节学生心情的一剂良方。英文歌曲在英语教学中的作用常常被忽视，许多教师认为教学进度紧，练习顾不上，根本没有时间来教唱英文歌曲。但事实上教唱英文歌曲不仅不会影响正常教学，而且会对英语教学工作有很大的促进作用，可以提高学生的学习兴趣和积极性。把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，集中学生的注意力，增强学生的参与意识，从而为学生营造良好的英语学习氛围，这恰恰是教师所追求的。
总之，教师可从教学的各个环节发现英语的美，营造英语的美，传达英语的美，多指导学生感受英语的美，提高学生学习英语的兴趣，激发出强烈的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，进而提高运用语言的能力。
一、教师的自身因素
首先，英语教师必须具有标准优美的发音。中学英语教师必须具备过硬的基本功，其中最重要的莫过于教师的语言基本功，因为英语毕竟是一门语言，学生学习英语最终的目的并不是面对考试，而是与人交流。能说一口流利标准的英语无疑是每个学生梦寐以求的。当然学生要想实现目标，必须通过教师的讲解与示范，因此，教师的语言基本功就显得尤为重要。英语口语时下比较流行的是美式发音和英式发音，所谓美式发音是指生活在美国、以英语为母语的发音方式，美音单词的重读相对于英音而言较轻，英音单词重读突出。美音在调子上比较顺滑，相对于英音而言更平缓一些，英音比较抑扬顿挫。美音连读与英音连读规则一致，但是连读中美音重读不突出，英音连读重音突出，并且音调有所改变。教师应该练好发音，这样的课堂才能让学生在听觉上感受到美。
其次，教师应具有美好的品质。师者，传道授业解惑。传道之所以放第一位，道德的重要性毋庸置疑。既然是传道，那么教师本身的道德品质在一定程度上也会影响学生，拥有美好品质的教师，一定可以赢得学生的尊重和爱戴，在潜移默化中左右学生的行为，“亲其师，信其道”，学生才能真正接受教师的教育和指导。但怎样才能让学生亲其师呢？关键在于教师，如果教师本身不具备美好的品质，不足以给学生美的享受，学生又怎么可能做到亲其师呢？所以教师在平时的教育教学过程中一定要注意自身美好品质的传达，当学生学习生活上遇到困难时，要给予适当的帮助；当学生心理压力过大时，要给予沟通和指导；当学生犯错误时，要宽容大度。学生感受到老师的品质美，久而久之，就能做到亲其师而信其道了。
最后，设计漂亮工整的板书也是英语教师不可或缺的能力。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。现代教育技术在课堂中已经被广泛运用，使我们逐渐忽视了粉笔的重要性。板书，不只一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设计是一门教学艺术，在很多情况下它还具有多媒体不可替代的功能。好的板书会让课堂绽放独特的“光芒”，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。即使在电化教学方兴未艾的今天，在课堂教学中，板书也不可能被幻灯、投影等所完全取代，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。
二、教学设备的因素
教师在教学过程中要善于运用美丽的图片。越来越多的英语教师选择在课堂教学中使用各式各样的图片。美丽的图片不仅能提高学生参与课堂的积极性，在教学目标的设计上也起了很大的作用。首先，教师可以利用图片导入新课。在新课的导入中，利用课件出示一幅幅美丽的图片，再伴着优美的音乐，使学生融入学习英语的情境中，营造良好的学习气氛。其次，可以进行对比教学。利用图片对所学过的单词进行单复数学习，或通过图片对一些反义词进行教学，效果很好，通过直观图片的对比，学生对所学知识有了更深的印象，学习起来就更容易些。最后，教师还可以利用图片设计游戏。教师在教学过程中要善于运用合适的视频录像。语言就像美食的色、香、味一样，学习和运用语言就如同享用一道色香味俱全的大餐。如果我们只注意字词句，只做阅读理解，只分析段落篇章，就如同堵上鼻子蒙上眼睛来“吃”这道“大餐”一样，只能尝到它的味道。如果我们在教学活动中加上听录音，学生们除了字词句段落篇章以外，还能接触和体验到语言的声音，那么，无疑地，学生们就如同“打开了”堵着的鼻子来“吃大餐”一样，能够享用香味和味道了。如果我们在讲授句子，情景对话和短文时，能够配以恰当的情景，提供相应的视觉影像，创设一个真实的语言环境，那么学生在“享用”这道大餐时就色香味俱全了。如果在课堂教学中大力推广影像视频，在远离英国美国的中国英语课堂上，学生完全可以享受到原汁原味的英语，可以“浸泡”在地道的英语环境中。
三、教学环境的因素
课堂上教师要坚持用英语和学生交流，尽量不使用汉语。第二语言的教学效率远远高于外语教学。例如，一个中国孩子去美国，不用半年他的英语就很流利了。当然，这其中主观上的动机是关键因素。但是，环境也起了不可替代的作用。细想起来，这个不可替代的英语环境不仅仅是到处是英语的表面现象，而更重要的是在那样的环境条件下，我们接触到的英语都是有意义的，有声音的，有情景的。事实证明，在这样的环境条件下，学生的英语能力突飞猛进。
英语课堂的“每日一歌”是调节学生心情的一剂良方。英文歌曲在英语教学中的作用常常被忽视，许多教师认为教学进度紧，练习顾不上，根本没有时间来教唱英文歌曲。但事实上教唱英文歌曲不仅不会影响正常教学，而且会对英语教学工作有很大的促进作用，可以提高学生的学习兴趣和积极性。把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，集中学生的注意力，增强学生的参与意识，从而为学生营造良好的英语学习氛围，这恰恰是教师所追求的。
总之，教师可从教学的各个环节发现英语的美，营造英语的美，传达英语的美，多指导学生感受英语的美，提高学生学习英语的兴趣，激发出强烈的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，进而提高运用语言的能力。