论文部分内容阅读
摘要：伴随着社会的进步，教育教学领域改革不断推陈出新，素质教育被推出，以适应社会进步的需要。其强调，课堂教学要以学生为主体。因而，在小学语文教学中，充分调动小学生的主观能动性，激发起语文学习兴趣，让小学生愿学、乐学，成为当代小学语文教师不可推卸的责任。
关键词：小学语文；学习兴趣；激发策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0051
语文作为贯穿于学生整个学习生涯的主要学科，更能够让学生在对优秀经典作品进行阅读与理解的过程中，提升自身的思想水平，拓寬视野，为日后的工作学习奠定坚实的基础。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要着重注意学生兴趣的引导，摒弃以教师为中心的传统教育模式，让学生从根本上改变对语文学科的认知，加深对语文学科的热爱。
一、巧妙构建教学情境
在小学语文课堂教学过程中，为了有效培养自身班级学生的语文学习兴趣，教师首要完成的任务就是深入了解教材内容，并有效结合教学内容进行教学情境的构建，促使自身班级的每一位学生都能够通过情境的辅助感受到语文学科的魅力，从而进一步提升自身的语文学习兴趣。为了有效达到这一教学目的，教师在实际过程中可以结合教材内容的特征运用故事情境导入法、多媒体情境导入法、角色扮演游戏情境导入法等多种教学模式。合理的情境导入模式配合特点的教材内容，学生就能够真正做到身临其境，从而促使自身的语文学习兴趣能够在已有的基础上获得最大程度的提升。
例如，笔者在带领自身班级学生学习和“作家笔下的动物”这一章节的内容的时候，由于本章节内容主要涉及到白鹅、猫和母鸡三种动物，为了让自身班级的学生能够最大程度地感受得到三种动物的典型特征和魅力所在，在实际教学过程中笔者借助了多媒体技术进行这几种动物的集中表现。学生通过多媒体技术的辅助，能够身临其境地感受到每一种动物的日常表现以及性格特征，从而能够体会到人们喜爱之前的原因所在。由此，学生就能够感受到文章的魅力，并进一步提升自身的语文学习兴趣。
二、教师和学生之间融洽关系的保持
在语文课程教学中，学生对教师是尊敬、真诚信赖的，教师的情感态度对学生有着直接的影响作用。因此，在课堂上，教师要尽量拉近和学生的空间距离，尽可能和每一个学生进行心理上的沟通，及时关注每个学生的学习状况，让学生在心理上感到自己未被教师忽视，创造师生之间进一步交流的有利条件。与此相反，如果教师在课堂上不懂得尊重学生，照顾学生的情绪，学生就会对教师产生反感，甚至于厌恶。这种情绪会直接反映在课程教学中，不喜欢上语文课程，抵触和教师交流沟通，最终导致语文教学效率大大降低。
三、巧设悬念
设置悬念不失为一个激发学生语文学习兴趣的好办法，小学语文教师要巧妙设置悬念，通过悬念来吸引学生的注意力，启发学生，引发学生深入的思考，让学生满怀兴趣地投入到语文课堂中去。设置悬念即在课堂进展过程中设置一个疑问引发学生的好奇心，让学生产生强烈的期待感，从而更好地推进课堂教学的深入展开。例如在学习小学语文教材中《剪枝的学问》这篇文章时，语文教师就可以巧妙设置悬念：“同学们，你们种过植物吗？要想植物长得好要怎么做呢？”在学生七嘴八舌讨论之后，语文教师再引导学生继续阅读《剪枝的学问》，当阅读到王大伯咔擦减掉枝条时，语文教师此时可以问学生：“你们猜王大伯为什么要这样做呀？他这样做将会导致怎么样的后果呢？”有的学生可能会认为植物会死掉，而有的学生认为植物会因此变得更有生命力。接着，语文教师再让学生继续阅读下去，学生满怀好奇心，课堂注意力更加集中，最后，在教师的引导下，学生会发现原来剪枝条之后的植物能够吸收更多的营养，长势也会更好。通过这样的层层设置悬念，学生的学习兴趣更加浓厚，学习效果也更加显著。
四、坚持以人为本的教育理念
传统教学模式中，教师始终处于主导地位，这种教育观念没有认识到学生才是教学的主体，单纯地将学生作为教学的对象，这在一定程度上打击学生学习主动性。在教育改革不断深入的环境下，教师应当积极转变教育观念，尊重学生的主体地位，同时转变教师和学生的地位，在教学中将学生作为教育的主体，并将教学重点放在培养学生的实际运用能力上。所以，在教学中，教师应当以提高学生学习自觉性为目标，从而不断提高学生的语文学习水平。
比如，在学习《坐井观天》这一篇课文时，在尊重学生主体的基础上激发学生学习兴趣，教师可以对引导学生对文章进行学习，通过对文章进行全面学习以后对教师可以将学生按照学习情况平均分为若干小组，讨论学习完这篇文章后感受和想法，在讨论后指派代表进行发言。在教学过程中，教师给予学生充分学习和思考的时间，主要目的是提高学生主动思考和学习的能力，在整个教学过程中，教师引导学生进行积极讨论和自主思考，从而不断拓宽学生的学习思路。
五、以表扬为主适度批评
根据有关的调查表示，能够提高学生对于学习兴趣的秘诀之一就是对学生的工作能力提出肯定，并且适当地提出表扬。如果只是一再地批评学生，则会打击他们的学习积极性，使学生更加厌倦学习，产生逆反心理，累积时间过长会导致学生对学习的兴趣不断下降，因此，在教学中要掌握好分寸，掌握好表扬和批评的尺度，要擅长对学生纵向比较，切勿把学生进行横向对比，要擅长发现学生的亮点，以此来保护学生的自信心。
六、结语
在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师只有深入了解学生的实际情况，加强和学生的互动交流，从根本上了解学生的需求，才能不断发掘更多激发学生学习兴趣的方法。
（作者单位：浙江省文成县西坑畲族镇民族小学 325300）
关键词：小学语文；学习兴趣；激发策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0051
语文作为贯穿于学生整个学习生涯的主要学科，更能够让学生在对优秀经典作品进行阅读与理解的过程中，提升自身的思想水平，拓寬视野，为日后的工作学习奠定坚实的基础。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要着重注意学生兴趣的引导，摒弃以教师为中心的传统教育模式，让学生从根本上改变对语文学科的认知，加深对语文学科的热爱。
一、巧妙构建教学情境
在小学语文课堂教学过程中，为了有效培养自身班级学生的语文学习兴趣，教师首要完成的任务就是深入了解教材内容，并有效结合教学内容进行教学情境的构建，促使自身班级的每一位学生都能够通过情境的辅助感受到语文学科的魅力，从而进一步提升自身的语文学习兴趣。为了有效达到这一教学目的，教师在实际过程中可以结合教材内容的特征运用故事情境导入法、多媒体情境导入法、角色扮演游戏情境导入法等多种教学模式。合理的情境导入模式配合特点的教材内容，学生就能够真正做到身临其境，从而促使自身的语文学习兴趣能够在已有的基础上获得最大程度的提升。
例如，笔者在带领自身班级学生学习和“作家笔下的动物”这一章节的内容的时候，由于本章节内容主要涉及到白鹅、猫和母鸡三种动物，为了让自身班级的学生能够最大程度地感受得到三种动物的典型特征和魅力所在，在实际教学过程中笔者借助了多媒体技术进行这几种动物的集中表现。学生通过多媒体技术的辅助，能够身临其境地感受到每一种动物的日常表现以及性格特征，从而能够体会到人们喜爱之前的原因所在。由此，学生就能够感受到文章的魅力，并进一步提升自身的语文学习兴趣。
二、教师和学生之间融洽关系的保持
在语文课程教学中，学生对教师是尊敬、真诚信赖的，教师的情感态度对学生有着直接的影响作用。因此，在课堂上，教师要尽量拉近和学生的空间距离，尽可能和每一个学生进行心理上的沟通，及时关注每个学生的学习状况，让学生在心理上感到自己未被教师忽视，创造师生之间进一步交流的有利条件。与此相反，如果教师在课堂上不懂得尊重学生，照顾学生的情绪，学生就会对教师产生反感，甚至于厌恶。这种情绪会直接反映在课程教学中，不喜欢上语文课程，抵触和教师交流沟通，最终导致语文教学效率大大降低。
三、巧设悬念
设置悬念不失为一个激发学生语文学习兴趣的好办法，小学语文教师要巧妙设置悬念，通过悬念来吸引学生的注意力，启发学生，引发学生深入的思考，让学生满怀兴趣地投入到语文课堂中去。设置悬念即在课堂进展过程中设置一个疑问引发学生的好奇心，让学生产生强烈的期待感，从而更好地推进课堂教学的深入展开。例如在学习小学语文教材中《剪枝的学问》这篇文章时，语文教师就可以巧妙设置悬念：“同学们，你们种过植物吗？要想植物长得好要怎么做呢？”在学生七嘴八舌讨论之后，语文教师再引导学生继续阅读《剪枝的学问》，当阅读到王大伯咔擦减掉枝条时，语文教师此时可以问学生：“你们猜王大伯为什么要这样做呀？他这样做将会导致怎么样的后果呢？”有的学生可能会认为植物会死掉，而有的学生认为植物会因此变得更有生命力。接着，语文教师再让学生继续阅读下去，学生满怀好奇心，课堂注意力更加集中，最后，在教师的引导下，学生会发现原来剪枝条之后的植物能够吸收更多的营养，长势也会更好。通过这样的层层设置悬念，学生的学习兴趣更加浓厚，学习效果也更加显著。
四、坚持以人为本的教育理念
传统教学模式中，教师始终处于主导地位，这种教育观念没有认识到学生才是教学的主体，单纯地将学生作为教学的对象，这在一定程度上打击学生学习主动性。在教育改革不断深入的环境下，教师应当积极转变教育观念，尊重学生的主体地位，同时转变教师和学生的地位，在教学中将学生作为教育的主体，并将教学重点放在培养学生的实际运用能力上。所以，在教学中，教师应当以提高学生学习自觉性为目标，从而不断提高学生的语文学习水平。
比如，在学习《坐井观天》这一篇课文时，在尊重学生主体的基础上激发学生学习兴趣，教师可以对引导学生对文章进行学习，通过对文章进行全面学习以后对教师可以将学生按照学习情况平均分为若干小组，讨论学习完这篇文章后感受和想法，在讨论后指派代表进行发言。在教学过程中，教师给予学生充分学习和思考的时间，主要目的是提高学生主动思考和学习的能力，在整个教学过程中，教师引导学生进行积极讨论和自主思考，从而不断拓宽学生的学习思路。
五、以表扬为主适度批评
根据有关的调查表示，能够提高学生对于学习兴趣的秘诀之一就是对学生的工作能力提出肯定，并且适当地提出表扬。如果只是一再地批评学生，则会打击他们的学习积极性，使学生更加厌倦学习，产生逆反心理，累积时间过长会导致学生对学习的兴趣不断下降，因此，在教学中要掌握好分寸，掌握好表扬和批评的尺度，要擅长对学生纵向比较，切勿把学生进行横向对比，要擅长发现学生的亮点，以此来保护学生的自信心。
六、结语
在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师只有深入了解学生的实际情况，加强和学生的互动交流，从根本上了解学生的需求，才能不断发掘更多激发学生学习兴趣的方法。
（作者单位：浙江省文成县西坑畲族镇民族小学 325300）