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摘 要 信息技术是现在主流的现代化教学手段，它具有强大的信息整合能力，所以对初中道德与法治教师提出了新的要求，教师需要更新教育教学思想和技术，为学生提供更贴近生活，更直接，更生动的教学资源，借助“班班通”平台将枯燥、无味的“一言堂”，变成有血有肉的探讨课。使学生真正乐学、善学，从而培养学生的创新意识和分析解决问题的能力。
关键词 信息技术；道德与法治；教学模式；整合
中图分类号：R857.3，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0015-01
联合国科教文组织国际21世纪委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着教学和培训有关的活动。”的确，以个人电脑、网络技术和自媒体、流媒体等技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的基础。广大道德与法治课老师如何适应时代要求，认识到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供物质支撑，从而有效地利用信息技术为教学服务，是摆在每一个道德与法治课老师面前的新课题。下面，我结合教学实践，粗略谈谈自己的认识。
一、信息技术与道德与法治课的教学中有着非同寻常的价值和意义
（一）信息技术与道德与法治课的整合，能有效地提高学习兴趣，激发学习动机
近年来，随着均衡教育的发展，我校每班都配备了班班通，为我们营造了一个崭新的教育教学环境，它的应用有为道德与法治课堂注入了一股新鲜力量。现在国家提倡素质教育，注重学生能力的培养，初中思品课的设计理念就是以中学生的实际生活为基础，用正确的价值观作为引导，让中学生过健康的生活，做合格的公民。利用班班通，用视频、图片、声音、动画等为学生营造一个轻松、愉快并且真实的课堂氛围，让我们的知识悄无声息地走进学生的心里，既达到了知识目标又达到了情感目标，可以说是一举多得。
（二）信息技术与思想品德课的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
传统课堂文字性强，理论性强，受时间、空间和学生本身的生活实际的限制，无法满足现在学生的发展需要，借助信息技术，我们可以穿越古今，超越个人狭隘的生活经验，大大增加了课堂的信息量，是课堂变得丰满，既使学生掌握更多的信息，又能促进学生思维的发展。
（三）信息技术与思想品德课的整合，有利于增进师生交流，提高教学效果
道德与法治课最重要的目标就是践行，学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是道德与法治课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。
二、信息技术与思想品德课整合的原则
（一）要坚持以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标
现代教育理念是以学生为主体，在信息技术与学科课程相整合的过程中，要以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源解决学生生活的实际问题，鼓励学生勤于思考、勤于动手，以培养他们的创新精神和创新能力。
（二）要创建以评价学生信息能力为主的评价体系
课程整合要求学生学习的重心不再是单纯地学会知识，而是转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，在教学评价体系中，不仅要有对学生掌握学科知识的评价，更重要的是要有对学生的信息素养、综合能力、实践能力等因素的全方位评价，不能离开信息技术而单纯对学科知识本身学习进行评价。
（三）要以信息技术作为课程学习的工具
随着知识经济来临，学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型学习模式的重要特征。以整合思想为指导的教学模式需要师生在教与学的环节中学习和应用信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题的工具，要求学生能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想，以及解决学习中遇到的实际问题。
（四）要探索新型的教学方式
信息化教学环境要求变学生的被动学习为主动学习和探究式学习。教学的关键在于激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要善于利用信息技术来诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使学生在丰富的教学信息资源中耳满目染、潜移默化地受到教育和影响，为他们的个性发展提供自由广阔的空间。
（五）构建学生为主体、教师为主导的教学结构
在课程整合的教学模式中，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的获得者，也是知识的构建者，教师的主要任务是为学习者创建恰当的学习情境，并提供必要的帮助信息。要利用信息技术为学生提供学习上的指导和帮助。
三、信息技术与思想品德課教学整合的主要模式
（一）利用计算机中现有工具进行整合教学
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性虽然不大，但是在实施教学前要作大量的准备工作。
（二）利用计算机信息加工能力
利用信息加工这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
总之，积极使用信息技术能为道德与法治课增光添彩。在教学过程中，适当运用多媒体教学手段，可增强教学效果。恰当地运用这种手段，可以冲破传统的教学模式，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到了对道德与法治知识的理解和记忆。而动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。充分而又适时、适度地运用现代教学手段，能激发学生的学习兴趣和求知欲，优化课堂教学结构，既明理又导行。信息技术的使用让道德与法治课教学如添双翼，大放异彩。
关键词 信息技术；道德与法治；教学模式；整合
中图分类号：R857.3，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0015-01
联合国科教文组织国际21世纪委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着教学和培训有关的活动。”的确，以个人电脑、网络技术和自媒体、流媒体等技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的基础。广大道德与法治课老师如何适应时代要求，认识到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供物质支撑，从而有效地利用信息技术为教学服务，是摆在每一个道德与法治课老师面前的新课题。下面，我结合教学实践，粗略谈谈自己的认识。
一、信息技术与道德与法治课的教学中有着非同寻常的价值和意义
（一）信息技术与道德与法治课的整合，能有效地提高学习兴趣，激发学习动机
近年来，随着均衡教育的发展，我校每班都配备了班班通，为我们营造了一个崭新的教育教学环境，它的应用有为道德与法治课堂注入了一股新鲜力量。现在国家提倡素质教育，注重学生能力的培养，初中思品课的设计理念就是以中学生的实际生活为基础，用正确的价值观作为引导，让中学生过健康的生活，做合格的公民。利用班班通，用视频、图片、声音、动画等为学生营造一个轻松、愉快并且真实的课堂氛围，让我们的知识悄无声息地走进学生的心里，既达到了知识目标又达到了情感目标，可以说是一举多得。
（二）信息技术与思想品德课的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
传统课堂文字性强，理论性强，受时间、空间和学生本身的生活实际的限制，无法满足现在学生的发展需要，借助信息技术，我们可以穿越古今，超越个人狭隘的生活经验，大大增加了课堂的信息量，是课堂变得丰满，既使学生掌握更多的信息，又能促进学生思维的发展。
（三）信息技术与思想品德课的整合，有利于增进师生交流，提高教学效果
道德与法治课最重要的目标就是践行，学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是道德与法治课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。
二、信息技术与思想品德课整合的原则
（一）要坚持以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标
现代教育理念是以学生为主体，在信息技术与学科课程相整合的过程中，要以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源解决学生生活的实际问题，鼓励学生勤于思考、勤于动手，以培养他们的创新精神和创新能力。
（二）要创建以评价学生信息能力为主的评价体系
课程整合要求学生学习的重心不再是单纯地学会知识，而是转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，在教学评价体系中，不仅要有对学生掌握学科知识的评价，更重要的是要有对学生的信息素养、综合能力、实践能力等因素的全方位评价，不能离开信息技术而单纯对学科知识本身学习进行评价。
（三）要以信息技术作为课程学习的工具
随着知识经济来临，学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型学习模式的重要特征。以整合思想为指导的教学模式需要师生在教与学的环节中学习和应用信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题的工具，要求学生能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想，以及解决学习中遇到的实际问题。
（四）要探索新型的教学方式
信息化教学环境要求变学生的被动学习为主动学习和探究式学习。教学的关键在于激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要善于利用信息技术来诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使学生在丰富的教学信息资源中耳满目染、潜移默化地受到教育和影响，为他们的个性发展提供自由广阔的空间。
（五）构建学生为主体、教师为主导的教学结构
在课程整合的教学模式中，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的获得者，也是知识的构建者，教师的主要任务是为学习者创建恰当的学习情境，并提供必要的帮助信息。要利用信息技术为学生提供学习上的指导和帮助。
三、信息技术与思想品德課教学整合的主要模式
（一）利用计算机中现有工具进行整合教学
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性虽然不大，但是在实施教学前要作大量的准备工作。
（二）利用计算机信息加工能力
利用信息加工这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
总之，积极使用信息技术能为道德与法治课增光添彩。在教学过程中，适当运用多媒体教学手段，可增强教学效果。恰当地运用这种手段，可以冲破传统的教学模式，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到了对道德与法治知识的理解和记忆。而动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。充分而又适时、适度地运用现代教学手段，能激发学生的学习兴趣和求知欲，优化课堂教学结构，既明理又导行。信息技术的使用让道德与法治课教学如添双翼，大放异彩。