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摘 要：良好的学习习惯是学习质量的重要保证。好习惯出能力，好习惯出效率，习惯是行为的载体。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生“养成良好的学习习惯”也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。
关键词：英语学习;习惯;培养;内容;策略
良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯，做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要任务之一。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段是孩子成长的起始阶段，你施什么肥，他便结什么果。小学教师作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期呢？
一、良好英语学习习惯的内容
1.培养学生静听的习惯
“听”是学生学习的基础，耳朵要时刻进入课堂状态。在课堂上听讲时，先要想办法抓住学生的耳朵，学生的心在课堂了，我们才有可能实施教学。然后教师就要引导学生学会“听”的方法，使他们会听。引导学生抓住老师讲课的中心，记住重要地方，让他们发现新旧知识的联系点;光听老师讲还不够，生生之间的交流更为重要，在听其他同学的发言时，对他人的想法、回答要能适时给出评价或者做必要的补充。再者教师要经常训练学生的“听”的能力，使他们能听。紧张的课堂之后放放英文歌曲、英文儿歌、英文小故事，不仅能提高他们学习英语的兴趣，培养学习英语的氛围，还能使他们的耳朵逐渐聪敏起来，渐渐他们学习英语的能力也在潜移默化中提高了。
2.培养学生善读的习惯
（1）提供“多读”机会。有的孩子读的少，发音不准，没有说英语的氛围，引导他们多运用、多锻炼，形成用英语交流的习惯;给学生单独读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。
（2）开展“互读”活动。同学之间、小组之间，多开展“你读我听，我读你听”的活动。读和听结合起来，学生读、同学评，及时纠正不足，找出差距。这样学生听准了且学会了，取人之长、补己之短，学习便不再那么呆板，变得生动活泼起来。
3.良好的说的习惯
教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予"小红花"、"小红星"奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
4.养成规范书写的习惯
小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，这样告诉学生：我们学过的汉语拼音都是双胞胎，它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样，只有五对稍有区别，然后重点讲解字母f、i、j、k、q在书写上与汉语拼音的区别，以及一些字母的印刷体和书写体的区别，这样一来学生很快就能准确掌握所有小写字母的书写了。教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高，针对部分学生对发下来的作业只关心分数或等级的情况，教师应加强作业后的订正工作，使学生不但认识到订正作业的好处，而且了解到教师辛苦批改作业的价值。长期的严格要求，学生就养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。
二、培养习惯的两个策略
1.激发学习兴趣
要培养学习热情，保持学习兴趣惟一的方法就是使学英语的过程变得令人愉快。小学阶段学习内容浅显，只要抓紧听说练习，就会使学习过程生动有趣。在平时的教学中，教师要着力创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。另外，参加课外活动也是培养英语学习兴趣的重要手段，如学唱英文歌、朗读、讲故事、猜谜语、演英语短剧及举办英语晚会等。
2.注重“以人为本”
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性;对学习习惯的养成看成是一蹴而就的，忽视了学习习惯的养成的客观规律应该是循序渐进的。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，“怎么干”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，从而促进学生良好的英语学习习惯的养成。笔者在教学三年级学生写字母的时候，由于三年级的学生刚刚接触英语，所以每个学生都乐于表现自己写的好。在这个时候，我反而让学生不要着急，而是让他们细心观察书上的字母是怎么写的。观察了一段时间以后，我让几个学生上台写，其他的学生观察。写完后，我让学生讨论谁写的对，谁写的好。最后，我再给学生细致的讲解各个字母的写法，怎么样才能写的好看。这样的学习不仅使每个学生都用心的记住了字母的写法，而且更重要的是学生们都知道了用心观察后再去做一件事的习惯，良好的英语学习习惯也就逐渐养成了。
关键词：英语学习;习惯;培养;内容;策略
良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯，做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要任务之一。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段是孩子成长的起始阶段，你施什么肥，他便结什么果。小学教师作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期呢？
一、良好英语学习习惯的内容
1.培养学生静听的习惯
“听”是学生学习的基础，耳朵要时刻进入课堂状态。在课堂上听讲时，先要想办法抓住学生的耳朵，学生的心在课堂了，我们才有可能实施教学。然后教师就要引导学生学会“听”的方法，使他们会听。引导学生抓住老师讲课的中心，记住重要地方，让他们发现新旧知识的联系点;光听老师讲还不够，生生之间的交流更为重要，在听其他同学的发言时，对他人的想法、回答要能适时给出评价或者做必要的补充。再者教师要经常训练学生的“听”的能力，使他们能听。紧张的课堂之后放放英文歌曲、英文儿歌、英文小故事，不仅能提高他们学习英语的兴趣，培养学习英语的氛围，还能使他们的耳朵逐渐聪敏起来，渐渐他们学习英语的能力也在潜移默化中提高了。
2.培养学生善读的习惯
（1）提供“多读”机会。有的孩子读的少，发音不准，没有说英语的氛围，引导他们多运用、多锻炼，形成用英语交流的习惯;给学生单独读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。
（2）开展“互读”活动。同学之间、小组之间，多开展“你读我听，我读你听”的活动。读和听结合起来，学生读、同学评，及时纠正不足，找出差距。这样学生听准了且学会了，取人之长、补己之短，学习便不再那么呆板，变得生动活泼起来。
3.良好的说的习惯
教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予"小红花"、"小红星"奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
4.养成规范书写的习惯
小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，这样告诉学生：我们学过的汉语拼音都是双胞胎，它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样，只有五对稍有区别，然后重点讲解字母f、i、j、k、q在书写上与汉语拼音的区别，以及一些字母的印刷体和书写体的区别，这样一来学生很快就能准确掌握所有小写字母的书写了。教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高，针对部分学生对发下来的作业只关心分数或等级的情况，教师应加强作业后的订正工作，使学生不但认识到订正作业的好处，而且了解到教师辛苦批改作业的价值。长期的严格要求，学生就养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。
二、培养习惯的两个策略
1.激发学习兴趣
要培养学习热情，保持学习兴趣惟一的方法就是使学英语的过程变得令人愉快。小学阶段学习内容浅显，只要抓紧听说练习，就会使学习过程生动有趣。在平时的教学中，教师要着力创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。另外，参加课外活动也是培养英语学习兴趣的重要手段，如学唱英文歌、朗读、讲故事、猜谜语、演英语短剧及举办英语晚会等。
2.注重“以人为本”
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性;对学习习惯的养成看成是一蹴而就的，忽视了学习习惯的养成的客观规律应该是循序渐进的。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，“怎么干”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，从而促进学生良好的英语学习习惯的养成。笔者在教学三年级学生写字母的时候，由于三年级的学生刚刚接触英语，所以每个学生都乐于表现自己写的好。在这个时候，我反而让学生不要着急，而是让他们细心观察书上的字母是怎么写的。观察了一段时间以后，我让几个学生上台写，其他的学生观察。写完后，我让学生讨论谁写的对，谁写的好。最后，我再给学生细致的讲解各个字母的写法，怎么样才能写的好看。这样的学习不仅使每个学生都用心的记住了字母的写法，而且更重要的是学生们都知道了用心观察后再去做一件事的习惯，良好的英语学习习惯也就逐渐养成了。