论文部分内容阅读
摘 要小学生对于衡量个人能力的办法就是成绩，成绩好的学生被认为是好的同学，学习差的就会认为是差生，在这种情况下，学习中分层明显，会导致学生兴趣的缺失。新课标改革以后，要求促进学生全面发展，注重素质教育。这要求教师在本身的教学要求中寻求更佳的教学方法，实现学生学习成绩和综合素质的提高，创新教学在很多时候能够帮助学生学习兴趣的提高，师生关系和谐发展。小学数学课堂的高效性为实现这一点，教师完成教学目标，学生形成良好的学习习惯产生了巨大的影响，是教育事业必不可少的一个环节。
关键词小学数学;高效课堂;构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0161-01
目前的教学中存在了一定的问题，应试教育的不利点被体现出来。教师在教学的时候，感觉到学生对于知识的接受度很低，长此以往，对于学生的危害很大，学生对于某一学科不再感兴趣，产生偏科情况，不利于学生全面发展。由此可见，小学数学作为小学课程中十分重要的一门，提高课程高效性更加重要。学生通过教师的教学，对这一门课程有更为深刻的认识和自己的理解，不仅能够有助于学生成绩的提高，对于其他科目的成绩也有所帮助。小学数学教师应当抓住新课改的浪潮，在其中深入探索小学数学的高效教学方法，为构建高效数学课堂做好准备，打造出学生喜欢的高效学习环境，为促进学生全面发展贡献自己的力量。
一、重视学生的主体地位，提升自主学习能力
高效课堂的培养要注重学生的主体地位，学生是课堂的主体，在学习中，学生对于知识的接受度受到很多因素的控制。新课标要求下，学生在小学数学课堂上，要求比之前要全面很多，注重学生思维能力和创新能力的培养。小学数学教师作为引导者，对于上课方法的研究与创新需要新突破，只有把学生放在课堂的主体地位，课堂才会为学生服务，学生内心的想法有机会表达出来，更愿意进行学习。转变学生学习方式是提高教学质量的关键，教得好不如学得好，会教不如会学。因此转变学法，多给學生学习的平台，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式。在小学数学教学中，教师想要培养学生的自主学习能力，首先需要培养小学生的学习兴趣和正确的学习方式。培养小学生学习兴趣与学习的方式有很多种，例如构建良好的师生关系，良好的师生关系能够提升数学课堂教学效率。数学教师在课堂教学中需要构建一种轻松愉快的学习环境，另外，还可以利用问题情景的方式来激发小学生的自主学习兴趣。例如在人教版小学数学“分数的初步认识”这一内容中，数学教师可以向小学生提出问题，如，一个物品该怎样分出1/4？这样的方式能够很好地带动课堂教学氛围，这时很多学生就拿出纸张或涂出1/4。这样的课堂教学模式不仅能够培养小学生的动手、动脑能力，还可以让小学生在学习过程中收获更多的知识，激发小学生对数学学习的兴趣。
二、学会情景教学，抓紧教学环节
小学数学的学习对比小学生来说，需要培养他们注重思维的严谨性和思考能力，但数学本身的抽象特点，让许多学生望而却步。在这种情况下，教师要理解学生本身对于这一门学科畏难情绪的掌控。针对学生认为有难度的这一门学科，提前备课，采用情景教学的教学方法，让学生爱上数学，感受不一样的数学魅力。小学数学教师在课堂上，要牢牢抓住教学环节，根据教学发展的基本情况，可以将教学分为激发学生学习兴趣、引导学生领会知识、巩固新知识的学习、灵活运用知识、检测知识掌握程度这几个环节，讲授知识逐步深入，可以达到更好的课堂效果。例如，情境内容可以选取学生熟悉的或者可以直接触摸到的事物，也可以选取与学生直接相关的、可以引起学生共鸣的事物;呈现的方式可以是画面感较强的故事或者动画、直观形象的模拟表演、活泼有趣的游戏等。创设这样的情境既能满足小学生天真活泼、喜欢新奇事物的天性，又能通过情境唤醒学生已有的知识经验，并且与新的数学知识建立某种联系，让学生在不知不觉中理解、掌握了新知。
三、小组互助学习，师生交流互助
高效课堂中体现的是一个高效性，在这种情况下，教师需要的是学生整体提高，而不是单一的提高。教师精力有限，在这种情况下，可以组织小组学习，将班上的同学划分为不同的小组。教师教学中关注点注意分散，保证每个小组共同进步。在小组中，也有掌握知识多和少之分，学生中间可以互相帮助，培养学生小组互助能力，团结同学，并且保证同学不掉队。这并不是说师生之间就不需要交流了，意思是教师在与学生交流中，需要将学生作为主体。教师要在课堂上体现出学生的主体地位。作为小学数学教师，教师应将课堂的主动权还于学生，并通过小组合作学习的开展来引导学生对数学知识进行自主探究，以此来深化学生的理解认识，实现师生之间的良好互动，从而获取事半功倍的课堂教学效果。
总而言之，小学数学教学中如何构建高效课堂影响到学生以后的整体发展，对于学生学习成绩与综合素质的提高提出新的具体要求。小学数学教师在教学中要突出学生的主体地位，注重培养学生的自主学习意识和学习能力。
参考文献：
[1]罗晓玉.浅议小学数学高效课堂教学策略研究[J].人民教师，2018（08）：68-69.
[2]赵玉国.探究小学数学高效课堂的有效教学方法[J].数学研究，2017（04）：76-77.
关键词小学数学;高效课堂;构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0161-01
目前的教学中存在了一定的问题，应试教育的不利点被体现出来。教师在教学的时候，感觉到学生对于知识的接受度很低，长此以往，对于学生的危害很大，学生对于某一学科不再感兴趣，产生偏科情况，不利于学生全面发展。由此可见，小学数学作为小学课程中十分重要的一门，提高课程高效性更加重要。学生通过教师的教学，对这一门课程有更为深刻的认识和自己的理解，不仅能够有助于学生成绩的提高，对于其他科目的成绩也有所帮助。小学数学教师应当抓住新课改的浪潮，在其中深入探索小学数学的高效教学方法，为构建高效数学课堂做好准备，打造出学生喜欢的高效学习环境，为促进学生全面发展贡献自己的力量。
一、重视学生的主体地位，提升自主学习能力
高效课堂的培养要注重学生的主体地位，学生是课堂的主体，在学习中，学生对于知识的接受度受到很多因素的控制。新课标要求下，学生在小学数学课堂上，要求比之前要全面很多，注重学生思维能力和创新能力的培养。小学数学教师作为引导者，对于上课方法的研究与创新需要新突破，只有把学生放在课堂的主体地位，课堂才会为学生服务，学生内心的想法有机会表达出来，更愿意进行学习。转变学生学习方式是提高教学质量的关键，教得好不如学得好，会教不如会学。因此转变学法，多给學生学习的平台，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式。在小学数学教学中，教师想要培养学生的自主学习能力，首先需要培养小学生的学习兴趣和正确的学习方式。培养小学生学习兴趣与学习的方式有很多种，例如构建良好的师生关系，良好的师生关系能够提升数学课堂教学效率。数学教师在课堂教学中需要构建一种轻松愉快的学习环境，另外，还可以利用问题情景的方式来激发小学生的自主学习兴趣。例如在人教版小学数学“分数的初步认识”这一内容中，数学教师可以向小学生提出问题，如，一个物品该怎样分出1/4？这样的方式能够很好地带动课堂教学氛围，这时很多学生就拿出纸张或涂出1/4。这样的课堂教学模式不仅能够培养小学生的动手、动脑能力，还可以让小学生在学习过程中收获更多的知识，激发小学生对数学学习的兴趣。
二、学会情景教学，抓紧教学环节
小学数学的学习对比小学生来说，需要培养他们注重思维的严谨性和思考能力，但数学本身的抽象特点，让许多学生望而却步。在这种情况下，教师要理解学生本身对于这一门学科畏难情绪的掌控。针对学生认为有难度的这一门学科，提前备课，采用情景教学的教学方法，让学生爱上数学，感受不一样的数学魅力。小学数学教师在课堂上，要牢牢抓住教学环节，根据教学发展的基本情况，可以将教学分为激发学生学习兴趣、引导学生领会知识、巩固新知识的学习、灵活运用知识、检测知识掌握程度这几个环节，讲授知识逐步深入，可以达到更好的课堂效果。例如，情境内容可以选取学生熟悉的或者可以直接触摸到的事物，也可以选取与学生直接相关的、可以引起学生共鸣的事物;呈现的方式可以是画面感较强的故事或者动画、直观形象的模拟表演、活泼有趣的游戏等。创设这样的情境既能满足小学生天真活泼、喜欢新奇事物的天性，又能通过情境唤醒学生已有的知识经验，并且与新的数学知识建立某种联系，让学生在不知不觉中理解、掌握了新知。
三、小组互助学习，师生交流互助
高效课堂中体现的是一个高效性，在这种情况下，教师需要的是学生整体提高，而不是单一的提高。教师精力有限，在这种情况下，可以组织小组学习，将班上的同学划分为不同的小组。教师教学中关注点注意分散，保证每个小组共同进步。在小组中，也有掌握知识多和少之分，学生中间可以互相帮助，培养学生小组互助能力，团结同学，并且保证同学不掉队。这并不是说师生之间就不需要交流了，意思是教师在与学生交流中，需要将学生作为主体。教师要在课堂上体现出学生的主体地位。作为小学数学教师，教师应将课堂的主动权还于学生，并通过小组合作学习的开展来引导学生对数学知识进行自主探究，以此来深化学生的理解认识，实现师生之间的良好互动，从而获取事半功倍的课堂教学效果。
总而言之，小学数学教学中如何构建高效课堂影响到学生以后的整体发展，对于学生学习成绩与综合素质的提高提出新的具体要求。小学数学教师在教学中要突出学生的主体地位，注重培养学生的自主学习意识和学习能力。
参考文献：
[1]罗晓玉.浅议小学数学高效课堂教学策略研究[J].人民教师，2018（08）：68-69.
[2]赵玉国.探究小学数学高效课堂的有效教学方法[J].数学研究，2017（04）：76-77.