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摘 要： 随着高中教育的不断改革，高中数学教学也迎来了新一轮的发展机遇和挑战，为了紧跟时代发展步伐，教师也在不断探索和创新能够满足时代发展和学生实际需要的教学模式，从而推动高中数学教育的进一步发展。探究式作为一种新型的教学模式，在实际教学中有很强的现实意义，对提高学生学习效率和课堂教学效率等方面都有着重要的促进作用。
关键词： 高中数学 探究式教学 教学模式
引言
探究式教学模式重点强调的是充分发挥学生的主体作用，在教师正确的启发和指导下，积极主动地学习和探究某一知识，并在探究过程中获得有价值的信息和结论。这种教学模式在高中数学教学中的应用，不仅有助于培养和发展学生的数学思维和探究能力，而且使教师在不断设计探究性学习内容和活动过程中能够提升自身的专业素养和教学水平，探索出更新颖的教学方法，从而不断增强高中数学课堂教学效果。
一、探究式教学的特点
一是开放性。开放性主要是指探究式教学活动的开展面向的是全体学生，教师是活动的组织者和引导者，为学生引导正确的学习探究方向，并吸引更多学生积极主动地参与到探究活动中，在参与过程中获得丰富新颖的知识内容，同时在教师的指导下对整个学习探究过程及自己的学习方法进行不断反思，从而使学生的数学思维和探究能力得到不断优化与提高，进而不断整合思维模式，使学生能够从不同角度分析和探究数学知识，并从中得到新的认识，深刻体会成功的喜悦，充分激发学生的探究兴趣和积极性。
二是自主性。自主性主要是指在开展探究式教学活动的过程中，要充分发挥学生的主体性作用。在教学中要给予学生足够的独立思考和探究的时间与空间，并在教师正确的引导下，能够使学生自身的创新思维和探究潜力得到科学全面的培养与发掘，从而不断提高学生的自主学习能力[1]。
三是完整性。在开展探究式教学活动过程中，教师可以通过为学生构建探究式教学情景，引导学生展开探究。在教学中，教师可以结合教学内容适当提出一些相关的问题，为学生创设相应的探究学习情境。在学生正确把握住探究学习方向和目标后，还要积极引导学生主动探究、总结问题的结论，从而确保探究式教学活动的完整性，使学生发现、分析和解决问题的能力在探究过程中得到全面科学的培养与锻炼。
二、高中数学探究式教学策略分析
一是营造和谐、轻松的探究学习氛围。学生只有在思想和心理上获得足够的安全感，才能够积极勇敢地面对学习中的困难。高中生由于随着年龄的增长，思想心智不断成熟，面对家庭、教师，以及社会各方面要求的不断提高，在学习方面的思想负担和心理压力随之不断加大。教师应深刻关注学生这方面的变化，积极为学营造和谐、轻松的课堂学习氛围，并及时对学生进行相应的引导，帮助学生不断缓解压力，增强自信心，引导学生发现并懂得利用自身的优势开展探究式学习活动，从而使学生在轻松、和谐的学习氛围中能够不断地提高自身的探究能力和创新意识[2]。
二是引导学生学习和掌握相应的探究学习方法。在开展探究式教学活动时，教师除了要培养和提高学生的思维和探究能力，还要引导学生学会用数学方法论分析和看待数学知识与方法，并且在教学中为学生传授相应的探究学习方法，带领学生认识和分析数学概念，激发学生的创造性思维。具体的探究学习方法有归纳、演绎探究；观察、实践探究；假设、推理探究等。
三是培养和提高学生的合作意识与能力。探究式教学模式注重的是学生个体的进步，强调要引导学生形成正确的合作意识，能够与他人交流互助、合作探究，并且在互助探究中轻松地掌握相应知识，合作学习重视的是师生、生生之间的双向互动交流的过程[3]。比如：在教学过程中，要想让学生深刻感受到函数在其他学科中的科学应用，并且能够运用函数知识灵活解决一些简单的实际生活问题，在设计相关的探究学习活动时，教师就可以组织学生进行合作学习，将学生科学地划分成几个小组，让学生自主通过网络、图书馆等渠道搜集相关资料，发现生活中蕴含的数学知识，并针对搜集到的资料在组内进行相应的讨论和总结。这样的学习模式，不仅能够使学生对函数与实际生活的密切联系有更深刻的理解和印象，而且能够在学习探究过程中虚心听取别人的意见，认识到自身在学习探究中存在的不足，并加以改进，懂得互帮互助，团结合作，从而不断培养学生对学习数学产生浓厚的兴趣，获得更好的课堂教学效果。
四是组织学生开展反思评价，不断优化学生的知识结构。在探究学习活动结束后，教师应积极组织学生开展反思评价，认真反思整个探究学习过程，以及在探究学习中自己与别人的发现、体会，并对自己在探究学习过程中的表现，以及自己采用的学习方法做出客观的评价，找出其中的不足之处并加以改进，同时教师要引导学生养成良好的反思评价习惯，在每次反思评价过程中，要总结出自己在学习中遇到了什么问题，采用了怎样的解决方法，是否有效，等等，从而使学生的知识结构得到不断优化。
结语
随着新课标对高中数学教学的要求不断提高，探究式教学模式逐渐得到了广大教师的接受和认可，他们认识到了探究式教学模式应用于高中数学教学中的重要性。因此，教师应该灵活科学地运用探究式教学模式，为学生创设出相应的探究学习情境，培养和提高学生的思维与探究能力，也使学生能够在探究学习过程中总结出更多适合自己的探究学习方法，从而促进学生整体素质的不断提升。
参考文献：
[1]刘增辉.新课程下高中数学探究式教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2012.
[2]曾霞，姜霞，揭慧珍，等.关于新课程理念下高中数学探究式教学模式的研究[J].大观周刊，2013，（8）：205-206.
[3]雅惠.信息技术环境下高中数学探究式教学模式初探[J].高考，2015，（6）：74-75.
关键词： 高中数学 探究式教学 教学模式
引言
探究式教学模式重点强调的是充分发挥学生的主体作用，在教师正确的启发和指导下，积极主动地学习和探究某一知识，并在探究过程中获得有价值的信息和结论。这种教学模式在高中数学教学中的应用，不仅有助于培养和发展学生的数学思维和探究能力，而且使教师在不断设计探究性学习内容和活动过程中能够提升自身的专业素养和教学水平，探索出更新颖的教学方法，从而不断增强高中数学课堂教学效果。
一、探究式教学的特点
一是开放性。开放性主要是指探究式教学活动的开展面向的是全体学生，教师是活动的组织者和引导者，为学生引导正确的学习探究方向，并吸引更多学生积极主动地参与到探究活动中，在参与过程中获得丰富新颖的知识内容，同时在教师的指导下对整个学习探究过程及自己的学习方法进行不断反思，从而使学生的数学思维和探究能力得到不断优化与提高，进而不断整合思维模式，使学生能够从不同角度分析和探究数学知识，并从中得到新的认识，深刻体会成功的喜悦，充分激发学生的探究兴趣和积极性。
二是自主性。自主性主要是指在开展探究式教学活动的过程中，要充分发挥学生的主体性作用。在教学中要给予学生足够的独立思考和探究的时间与空间，并在教师正确的引导下，能够使学生自身的创新思维和探究潜力得到科学全面的培养与发掘，从而不断提高学生的自主学习能力[1]。
三是完整性。在开展探究式教学活动过程中，教师可以通过为学生构建探究式教学情景，引导学生展开探究。在教学中，教师可以结合教学内容适当提出一些相关的问题，为学生创设相应的探究学习情境。在学生正确把握住探究学习方向和目标后，还要积极引导学生主动探究、总结问题的结论，从而确保探究式教学活动的完整性，使学生发现、分析和解决问题的能力在探究过程中得到全面科学的培养与锻炼。
二、高中数学探究式教学策略分析
一是营造和谐、轻松的探究学习氛围。学生只有在思想和心理上获得足够的安全感，才能够积极勇敢地面对学习中的困难。高中生由于随着年龄的增长，思想心智不断成熟，面对家庭、教师，以及社会各方面要求的不断提高，在学习方面的思想负担和心理压力随之不断加大。教师应深刻关注学生这方面的变化，积极为学营造和谐、轻松的课堂学习氛围，并及时对学生进行相应的引导，帮助学生不断缓解压力，增强自信心，引导学生发现并懂得利用自身的优势开展探究式学习活动，从而使学生在轻松、和谐的学习氛围中能够不断地提高自身的探究能力和创新意识[2]。
二是引导学生学习和掌握相应的探究学习方法。在开展探究式教学活动时，教师除了要培养和提高学生的思维和探究能力，还要引导学生学会用数学方法论分析和看待数学知识与方法，并且在教学中为学生传授相应的探究学习方法，带领学生认识和分析数学概念，激发学生的创造性思维。具体的探究学习方法有归纳、演绎探究；观察、实践探究；假设、推理探究等。
三是培养和提高学生的合作意识与能力。探究式教学模式注重的是学生个体的进步，强调要引导学生形成正确的合作意识，能够与他人交流互助、合作探究，并且在互助探究中轻松地掌握相应知识，合作学习重视的是师生、生生之间的双向互动交流的过程[3]。比如：在教学过程中，要想让学生深刻感受到函数在其他学科中的科学应用，并且能够运用函数知识灵活解决一些简单的实际生活问题，在设计相关的探究学习活动时，教师就可以组织学生进行合作学习，将学生科学地划分成几个小组，让学生自主通过网络、图书馆等渠道搜集相关资料，发现生活中蕴含的数学知识，并针对搜集到的资料在组内进行相应的讨论和总结。这样的学习模式，不仅能够使学生对函数与实际生活的密切联系有更深刻的理解和印象，而且能够在学习探究过程中虚心听取别人的意见，认识到自身在学习探究中存在的不足，并加以改进，懂得互帮互助，团结合作，从而不断培养学生对学习数学产生浓厚的兴趣，获得更好的课堂教学效果。
四是组织学生开展反思评价，不断优化学生的知识结构。在探究学习活动结束后，教师应积极组织学生开展反思评价，认真反思整个探究学习过程，以及在探究学习中自己与别人的发现、体会，并对自己在探究学习过程中的表现，以及自己采用的学习方法做出客观的评价，找出其中的不足之处并加以改进，同时教师要引导学生养成良好的反思评价习惯，在每次反思评价过程中，要总结出自己在学习中遇到了什么问题，采用了怎样的解决方法，是否有效，等等，从而使学生的知识结构得到不断优化。
结语
随着新课标对高中数学教学的要求不断提高，探究式教学模式逐渐得到了广大教师的接受和认可，他们认识到了探究式教学模式应用于高中数学教学中的重要性。因此，教师应该灵活科学地运用探究式教学模式，为学生创设出相应的探究学习情境，培养和提高学生的思维与探究能力，也使学生能够在探究学习过程中总结出更多适合自己的探究学习方法，从而促进学生整体素质的不断提升。
参考文献：
[1]刘增辉.新课程下高中数学探究式教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2012.
[2]曾霞，姜霞，揭慧珍，等.关于新课程理念下高中数学探究式教学模式的研究[J].大观周刊，2013，（8）：205-206.
[3]雅惠.信息技术环境下高中数学探究式教学模式初探[J].高考，2015，（6）：74-75.