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【摘要】：随着新课程改革的不断推进，德育工作越来越成为高中班主任管理工作的重要组成部分，同时提升学生的德育水平也成为培养学生综合素质的重要途径。德育工作主要包括学生价值观念的养成、正确的学习态度等，因此如何开展德育工作是班主任面临的重要问题。本文主要基于这一背景，从以下几个方面提出新课改下高中班主任开展德育工作的主要策略，希望对德育教育水平和教育质量的提高有所帮助。
【关键词】：新课改 高中班主任 德育工作 策略综合素养
前言：目前高中教学将重点放在考试科目上，没有认识到德育教育的重要性，因此传统的德育教育仅仅是简单的说教，缺乏实质性教育。所以作为高中班主任，应该从自身入手做好德育工作的开展，为学生今后的学习和成长奠定基础。
一、 全面提高班主任的综合素养
班主任的综合素养是决定德育教育水平的关键，因此班主任要从自身入手，提升自己的综合素质和能力。作为班主任要以热情和真心对待学生，让学生愿意说出自己的想法和意见。同时班主任要提升自己的班级管理能力，如果班主任管理能力较差的话，就没有多余的精力和时间观察学生与学生沟通，也难以提高德育教育的针对性。所以班主任要强化自身的责任意识，在平时严格要求自己，不断学习并发挥自身的榜样作用，为学生建立和谐的班风，为德育教育的开展提供保障。
二、 更新德育教育内容
就目前的发展趋势来看，传统的德育教育难以满足当前学生的个性化发展需求。传统德育教育只注重德育目标的完成，忽视学生的学习需求和主观意识，以至于德育教育难以达到预期效果。所以班主任要根据学生的学习需求和实际情况更新德育内容，在满足教学目标的基础上注重学生的实际需要。比如班主任在设置德育教育内容时要充分考虑高中生的特点、德育教育的目的等，保证德育教育内容的同步性和一致性。另外，班主任要帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，让学生在学习的过程中形成优秀的道德品质，并通过实例让学生认识到其中的价值所在。如教师可以将最近发生的新闻事件拿到课堂上作为教学资源供学生讨论和交流，让学生在分析的过程中认识到哪些行为是值得学习的，哪些行为是错误的，进而实现德育教育的目标。
三、 建立新型师生关系
高中生是德育教育的主体，因此学生的主观意识和配合程度直接影响德育教育效率，高中班主任首先要建立平等的师生关系，做到与学生和谐相处，例如班主任可以从以下方面入手建立新型师生关系。第一，班主任要充分的尊重学生的主体地位，守护学生的自尊心。当前高中生具有一定的独立意识，教师应该基于学生这一阶段的心理变化转换自己的角色，从朋友的角度与学生交流，与学生形成平等的师生关系，进而了解学生的心理状况，便于班主任针對性的开展德育教育工作。第二，班主任应该多观察学生，从学生的行为和状态入手了解学生存在的心理问题，并通过和学生沟通帮助学生解决，让学生从心里接受班主任的教育行为。此外，班主任要在班级为学生营造平等公平的学习和生活氛围，让学生们可以团结友爱，互相帮助。同时班主任要定期对学生进行心理疏导，帮助学生排解高考的学习压力，进而帮助学生能够树立正确的价值观念，养成良好的道德品质，实现德育目标。
四、 深入了解学生的生活和学习状态
深入了解学生的生活和学习状态可以增强德育工作的针对性和实效性，班主任可以根据学生的实际情况创新教育理念和教学方式，以此来促进学生全面发展。但是一些教师受传统应试教育理念的影响，在德育工作中一味地要求学生不要做这些不要做那些，忽略学生的主观能动性。长此以往不仅难以提升学生的道德素养，反而会使学生对德育产生抵触心理，这在一定程度上严重阻碍德育工作的开展。因此在德育工作开展过程中班主任应该加强班风和学风建设，为学生接受德育营造良好的氛围和环境。此外，高中班主任应该加强和学生的交流，以平等的身份和学生相处以此来掌握学生的真实想法，为德育教育工作质量的提高奠定基础。例如学生在进行自主学习时班主任可以观察学生的表现，对学生的学习态度和学习方法以及学生的学习效率进行评估，并根据学生的表现及时调整德育教育内容和教育计划进一步提高教育的有效性。而且班主任可以在日常管理中融入德育教育，比如开展与德育相关的主题班会，让学生在班会上互相交流，这也是班主任了解学生真实想法的重要机会。
五、 在德育教育中发挥多媒体的作用
在实际教学过程中，受多种客观因素的影响，高中德育教育的时间有限这使得高中生对德育教育缺乏认识和了解，大部分学生仅对常见道德行为有一定的了解，但是这种了解不够全面，学生难以看到问题的本质。在此基础上，班主任可以充分发挥互联网的优势，利用多媒体技术将不常见的道德问题以及学生难以理解的内容通过图片、音频表现出来，进而增强教学的直观性和生动性，便于学生理解德育教育的本质和内涵。
结束语：综上所述，高中班主任加强德育工作不仅是新课改的要求，而且这是提高学生综合素质和综合能力的重要途径，因此高中班主任应该将德育工作与日常管理相结合，让学生认识到德育的重要性从而提升学生的道德素养和综合能力。比如班主任可以通过全面提高班主任的综合素养、更新德育教育内容、建立新型师生关系、深入了解学生的生活和学习状态以及在德育教育中发挥多媒体的作用等途径开展德育工作，进而促进学生全面发展，为学生成长构建健康、和谐的氛围。
【参考文献】
【1】 冯雪.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].未来英才，2017，（15）：179.
【2】 汪一平.基于新形势提升高中班主任德育能力的策略[J].新校园（中旬刊），2018，（4）：171.
【3】李杰.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：137.
【4】李赫，袁欣，王熙巍等.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（11）：806.
【关键词】：新课改 高中班主任 德育工作 策略综合素养
前言：目前高中教学将重点放在考试科目上，没有认识到德育教育的重要性，因此传统的德育教育仅仅是简单的说教，缺乏实质性教育。所以作为高中班主任，应该从自身入手做好德育工作的开展，为学生今后的学习和成长奠定基础。
一、 全面提高班主任的综合素养
班主任的综合素养是决定德育教育水平的关键，因此班主任要从自身入手，提升自己的综合素质和能力。作为班主任要以热情和真心对待学生，让学生愿意说出自己的想法和意见。同时班主任要提升自己的班级管理能力，如果班主任管理能力较差的话，就没有多余的精力和时间观察学生与学生沟通，也难以提高德育教育的针对性。所以班主任要强化自身的责任意识，在平时严格要求自己，不断学习并发挥自身的榜样作用，为学生建立和谐的班风，为德育教育的开展提供保障。
二、 更新德育教育内容
就目前的发展趋势来看，传统的德育教育难以满足当前学生的个性化发展需求。传统德育教育只注重德育目标的完成，忽视学生的学习需求和主观意识，以至于德育教育难以达到预期效果。所以班主任要根据学生的学习需求和实际情况更新德育内容，在满足教学目标的基础上注重学生的实际需要。比如班主任在设置德育教育内容时要充分考虑高中生的特点、德育教育的目的等，保证德育教育内容的同步性和一致性。另外，班主任要帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，让学生在学习的过程中形成优秀的道德品质，并通过实例让学生认识到其中的价值所在。如教师可以将最近发生的新闻事件拿到课堂上作为教学资源供学生讨论和交流，让学生在分析的过程中认识到哪些行为是值得学习的，哪些行为是错误的，进而实现德育教育的目标。
三、 建立新型师生关系
高中生是德育教育的主体，因此学生的主观意识和配合程度直接影响德育教育效率，高中班主任首先要建立平等的师生关系，做到与学生和谐相处，例如班主任可以从以下方面入手建立新型师生关系。第一，班主任要充分的尊重学生的主体地位，守护学生的自尊心。当前高中生具有一定的独立意识，教师应该基于学生这一阶段的心理变化转换自己的角色，从朋友的角度与学生交流，与学生形成平等的师生关系，进而了解学生的心理状况，便于班主任针對性的开展德育教育工作。第二，班主任应该多观察学生，从学生的行为和状态入手了解学生存在的心理问题，并通过和学生沟通帮助学生解决，让学生从心里接受班主任的教育行为。此外，班主任要在班级为学生营造平等公平的学习和生活氛围，让学生们可以团结友爱，互相帮助。同时班主任要定期对学生进行心理疏导，帮助学生排解高考的学习压力，进而帮助学生能够树立正确的价值观念，养成良好的道德品质，实现德育目标。
四、 深入了解学生的生活和学习状态
深入了解学生的生活和学习状态可以增强德育工作的针对性和实效性，班主任可以根据学生的实际情况创新教育理念和教学方式，以此来促进学生全面发展。但是一些教师受传统应试教育理念的影响，在德育工作中一味地要求学生不要做这些不要做那些，忽略学生的主观能动性。长此以往不仅难以提升学生的道德素养，反而会使学生对德育产生抵触心理，这在一定程度上严重阻碍德育工作的开展。因此在德育工作开展过程中班主任应该加强班风和学风建设，为学生接受德育营造良好的氛围和环境。此外，高中班主任应该加强和学生的交流，以平等的身份和学生相处以此来掌握学生的真实想法，为德育教育工作质量的提高奠定基础。例如学生在进行自主学习时班主任可以观察学生的表现，对学生的学习态度和学习方法以及学生的学习效率进行评估，并根据学生的表现及时调整德育教育内容和教育计划进一步提高教育的有效性。而且班主任可以在日常管理中融入德育教育，比如开展与德育相关的主题班会，让学生在班会上互相交流，这也是班主任了解学生真实想法的重要机会。
五、 在德育教育中发挥多媒体的作用
在实际教学过程中，受多种客观因素的影响，高中德育教育的时间有限这使得高中生对德育教育缺乏认识和了解，大部分学生仅对常见道德行为有一定的了解，但是这种了解不够全面，学生难以看到问题的本质。在此基础上，班主任可以充分发挥互联网的优势，利用多媒体技术将不常见的道德问题以及学生难以理解的内容通过图片、音频表现出来，进而增强教学的直观性和生动性，便于学生理解德育教育的本质和内涵。
结束语：综上所述，高中班主任加强德育工作不仅是新课改的要求，而且这是提高学生综合素质和综合能力的重要途径，因此高中班主任应该将德育工作与日常管理相结合，让学生认识到德育的重要性从而提升学生的道德素养和综合能力。比如班主任可以通过全面提高班主任的综合素养、更新德育教育内容、建立新型师生关系、深入了解学生的生活和学习状态以及在德育教育中发挥多媒体的作用等途径开展德育工作，进而促进学生全面发展，为学生成长构建健康、和谐的氛围。
【参考文献】
【1】 冯雪.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].未来英才，2017，（15）：179.
【2】 汪一平.基于新形势提升高中班主任德育能力的策略[J].新校园（中旬刊），2018，（4）：171.
【3】李杰.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：137.
【4】李赫，袁欣，王熙巍等.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（11）：806.