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【摘要】：现代教育体制不断深化改革，作为教育者，应当对于自身进行反省，对教学方式进行改变，利用创新思维不断开辟新道路，为学生的学习提供深入的帮助，在高中的英语学习阶段，学生已经通过多年的学习掌握了英语的很多单词，对于英语的学习也具备了一定的认知，但很多高中生在英语的学习当中依然存在很多问题，需要教师及时的发现并进行解决，思维导图作为一种能够化繁为简的方式，在英语语篇教学当中具有一定的現实意义，教师应当提高重视，因人而异的对自身的教学方式进行补充。
【关键词】：高中英语 思维导图 语篇教学
引言：英语作为现代社会最为实用的语种，不仅对于学生对于多元化文化的了解具有现实意义，还能帮助学生在未来的发展道路上面，能够具有更多的选择性，是一门实用科目，但英语并不是我国所流通的语种，导致很多学生在学习当中难以与实际相联系，对于英语的学习，仅限于单词的记忆，以及一些常用口语的应用，不能深入了解英语的内涵，虽然现代教育体制改革提高了教学效率，但学生对于英语的阅读依然不能融会贯通，导致英语教学不能符合时代要求。
一、思维导图的概念
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。对于语种的学习，就要求了学生应当具备一定的逻辑能力，汉语作为我国本土语言，学生能够通过逻辑的联想，以及思维导图的勾画，形成一定的概念，从而深入学习的内涵，帮助学生所学内容更加具象化，在现实当中具有较强的意义，但在英语的学习当中，学生不能直观的体会语篇的内容，通过翻译得来的概念在学习当中并不具有实用性，所以利用思维导图的方式对高中英语教学进行辅助，将图文并重，有效的把关键词和图像、颜色等建立记忆连接点，充分发挥学生的左右脑功能，协助学生的逻辑思维能力提高，对英语的语篇阅读发散思考，开启学生的潜力大门，提高学习效率。人的大脑思维是散发性的，对于很多事物具有联想能力，思维导图的构画能够帮助学生确定英语的关键词，然后展开思想，是学生学习的一张地图，帮助学生记忆更加深刻，对于英语的理解也能提高层次，与语文科目的学习相似，思维导图能够帮助学生读懂的同时，了解作者内心的想法，深入分析创作的时代背景，在语篇的学习当中掌握能力提高，并且在日后的学习当中也能够举一反三的思考问题。
二、思维导图的制作
思维导图能够帮助学生将学习任务通过图像的方式进行表达，对于学习内容观察更加直观，而且相比于复杂的学习理论知识，思维导图的制作较为简单，学生可以通过软件进行制作，相比于传统的教学方式，思维导图不仅更加方便学习，而且学生通过软件的运用，不仅能够将英语知识以及计算机知识共同掌握，而且对于学习方式的改变，也能提高学生的学习积极性。对于思维导图的制作，首先应当选定关键词，或是关键句子，对所学知识点进行归纳总结，并提炼其精髓，了解众多知识点的关联性，通过线段或是箭头等方式进行连接，或是学生通过自己喜欢的方式进行连接，学生在绘制图形时，可以插入一些图片，也可以通过自身对于颜色的搭配不断完善导图，对于学生自身的发散性思维的行程以及审美观的形成具有一定的指导意义，将知识的最关键内容放在导图的中心位置后，不断延展和分支，将导图内容不断完善，其中包含字母、数字、符号、相关信息的拓展等内容，可以说，思维导图的内容较为庞大，但是学生通过自身对于内容的填充，完善自身的知识储备量，在构图的过程中，将所有知识的层次分级，也会有助于学生更加抓住学习的重点。
三、思维导图在高中英语教学的应用
（一）单词的应用
英语的语篇是由一个个单词汇聚而成，对于单词的掌握程度直接影响阅读能力。学习到语篇时，教师可以通过自身对于关键单词的理解，帮助学生挑选单词进行重点记忆，在导图当中以单词为关键点，延伸探讨，将单词的每一层含义进行展开分析，不同的语境下也应当做出不同的判断，引导学生对于单词进行填充造句，填补思维导图，并且进行一定的记录，随时对于已经学过的内容标注。
（二）阅读的应用
在学习到英语语篇时，应当将文章进行通读，教师引导学生对于文章具有深入的理解，提炼文章的中心思想，将其放到中心位置并展开。一段文章的背景以及作者的经历是造就文章的基本条件，高中生应当对文章更加深入了解，通过教师的教授体会作者写作时的情况以及心态，更加融入到文章当中，然后将关键的核心思想展开成为故事的各个发展环节，由故事的开端到故事的高潮再到故事的结尾，每一层都要层次分明，将段落当中最能概括或是通过自己概括得来的语句提炼到思维导图当中，再对该语句进行分析。
四、思维导图在高中英语教育当中的优势
思维导图能够将高中的英语教学更加具象化，对语句的了解更加层次化，通过学生自己对于学习的布局，为学习制定了一定的方向，并且通过图纸的方式进行展现，帮助学生条分缕析，对所学知识循序渐进的掌握，外来语种的学习方式，最好的办法就是将其转化成为所熟知的内容进行理解，而思维导图将英语能够转化成为语文的学习方式，在文章的内容和内涵的理解方面都有建树。思维导图与传统教学方式不同，通过软件进行操作，或是计算机等科技设备，对于现代高中学生的注意力能够集中，在学习的过程中感受英语的乐趣，并且发现学习的简单，对于学生本身的综合发展，以及在日后的整体布局方面具有指导作用，在构画思维导图时，学生能够更加具有逻辑能力，对于事物的分析判断能力提高，帮助学生在生活或是未来发展当中，更加具有条理性。
结语：思维导图对于学生的学习具有全面意义，高中教师应当积极运用，帮助学生全面发展，为社会输送高质量人才。
【参考文献】
【1】陈敏 .思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教育，2005，01
【2】齐伟 ，概念图/思维导图（3）——如何绘制思维导图[J].教育技术导刊，2005，07
【3】杨凌 .概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006，6
【关键词】：高中英语 思维导图 语篇教学
引言：英语作为现代社会最为实用的语种，不仅对于学生对于多元化文化的了解具有现实意义，还能帮助学生在未来的发展道路上面，能够具有更多的选择性，是一门实用科目，但英语并不是我国所流通的语种，导致很多学生在学习当中难以与实际相联系，对于英语的学习，仅限于单词的记忆，以及一些常用口语的应用，不能深入了解英语的内涵，虽然现代教育体制改革提高了教学效率，但学生对于英语的阅读依然不能融会贯通，导致英语教学不能符合时代要求。
一、思维导图的概念
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。对于语种的学习，就要求了学生应当具备一定的逻辑能力，汉语作为我国本土语言，学生能够通过逻辑的联想，以及思维导图的勾画，形成一定的概念，从而深入学习的内涵，帮助学生所学内容更加具象化，在现实当中具有较强的意义，但在英语的学习当中，学生不能直观的体会语篇的内容，通过翻译得来的概念在学习当中并不具有实用性，所以利用思维导图的方式对高中英语教学进行辅助，将图文并重，有效的把关键词和图像、颜色等建立记忆连接点，充分发挥学生的左右脑功能，协助学生的逻辑思维能力提高，对英语的语篇阅读发散思考，开启学生的潜力大门，提高学习效率。人的大脑思维是散发性的，对于很多事物具有联想能力，思维导图的构画能够帮助学生确定英语的关键词，然后展开思想，是学生学习的一张地图，帮助学生记忆更加深刻，对于英语的理解也能提高层次，与语文科目的学习相似，思维导图能够帮助学生读懂的同时，了解作者内心的想法，深入分析创作的时代背景，在语篇的学习当中掌握能力提高，并且在日后的学习当中也能够举一反三的思考问题。
二、思维导图的制作
思维导图能够帮助学生将学习任务通过图像的方式进行表达，对于学习内容观察更加直观，而且相比于复杂的学习理论知识，思维导图的制作较为简单，学生可以通过软件进行制作，相比于传统的教学方式，思维导图不仅更加方便学习，而且学生通过软件的运用，不仅能够将英语知识以及计算机知识共同掌握，而且对于学习方式的改变，也能提高学生的学习积极性。对于思维导图的制作，首先应当选定关键词，或是关键句子，对所学知识点进行归纳总结，并提炼其精髓，了解众多知识点的关联性，通过线段或是箭头等方式进行连接，或是学生通过自己喜欢的方式进行连接，学生在绘制图形时，可以插入一些图片，也可以通过自身对于颜色的搭配不断完善导图，对于学生自身的发散性思维的行程以及审美观的形成具有一定的指导意义，将知识的最关键内容放在导图的中心位置后，不断延展和分支，将导图内容不断完善，其中包含字母、数字、符号、相关信息的拓展等内容，可以说，思维导图的内容较为庞大，但是学生通过自身对于内容的填充，完善自身的知识储备量，在构图的过程中，将所有知识的层次分级，也会有助于学生更加抓住学习的重点。
三、思维导图在高中英语教学的应用
（一）单词的应用
英语的语篇是由一个个单词汇聚而成，对于单词的掌握程度直接影响阅读能力。学习到语篇时，教师可以通过自身对于关键单词的理解，帮助学生挑选单词进行重点记忆，在导图当中以单词为关键点，延伸探讨，将单词的每一层含义进行展开分析，不同的语境下也应当做出不同的判断，引导学生对于单词进行填充造句，填补思维导图，并且进行一定的记录，随时对于已经学过的内容标注。
（二）阅读的应用
在学习到英语语篇时，应当将文章进行通读，教师引导学生对于文章具有深入的理解，提炼文章的中心思想，将其放到中心位置并展开。一段文章的背景以及作者的经历是造就文章的基本条件，高中生应当对文章更加深入了解，通过教师的教授体会作者写作时的情况以及心态，更加融入到文章当中，然后将关键的核心思想展开成为故事的各个发展环节，由故事的开端到故事的高潮再到故事的结尾，每一层都要层次分明，将段落当中最能概括或是通过自己概括得来的语句提炼到思维导图当中，再对该语句进行分析。
四、思维导图在高中英语教育当中的优势
思维导图能够将高中的英语教学更加具象化，对语句的了解更加层次化，通过学生自己对于学习的布局，为学习制定了一定的方向，并且通过图纸的方式进行展现，帮助学生条分缕析，对所学知识循序渐进的掌握，外来语种的学习方式，最好的办法就是将其转化成为所熟知的内容进行理解，而思维导图将英语能够转化成为语文的学习方式，在文章的内容和内涵的理解方面都有建树。思维导图与传统教学方式不同，通过软件进行操作，或是计算机等科技设备，对于现代高中学生的注意力能够集中，在学习的过程中感受英语的乐趣，并且发现学习的简单，对于学生本身的综合发展，以及在日后的整体布局方面具有指导作用，在构画思维导图时，学生能够更加具有逻辑能力，对于事物的分析判断能力提高，帮助学生在生活或是未来发展当中，更加具有条理性。
结语：思维导图对于学生的学习具有全面意义，高中教师应当积极运用，帮助学生全面发展，为社会输送高质量人才。
【参考文献】
【1】陈敏 .思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教育，2005，01
【2】齐伟 ，概念图/思维导图（3）——如何绘制思维导图[J].教育技术导刊，2005，07
【3】杨凌 .概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006，6