论文部分内容阅读
摘 要：思想品德教育内容包括多个方面，比如诚信、爱国、公平、友爱等，一个人的品德将会决定一个人的行为，甚至是一个人的一生。初中生正处于对这个世界一知半解的阶段，因此，思想品德教育对于初中阶段的学生而言尤为重要。在初中，思想品德教学可以帮助学生判断是非善恶，形成良好的价值观。在强调素质教育的今天，我们更应该重视初中思想品德教学，采用更有效的思想品德教育策略，改革传统思想品德教育方式，激发学生对思想教育的学习兴趣，从而提高思想教育教学质量。
关键词：初中；政治教学；有效策略
一、 引言
“人而无德，生而何益。”品德是我们为人处世所遵循的准则。而初中时期是一个非常重要的时期，在这个时期的学生处于对外界事物最为好奇的阶段，也是最容易走上歪路的阶段，有效的思想品德教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。随着时代发展，过去传统的思想品德教学方式逐渐被淘汰。尤其是时代的更新和互联网的发展导致对于道德要求更加严格。如何改进思想品德教学，这对于初中思想品德老师而言，是一个巨大的挑战。我们应该采取更加有效的教学方案去提高教学质量。本篇文章分析了过去应试教育的弊端以及新课改要求，提出了几点教学策略。
二、 传统思想品德教育的弊端
（一） 应试教育下的填鸭式教学模式
在过去，升学率成为衡量学校的唯一标准，而成绩也成了衡量学生的唯一标准。为了得到更高的升学率和更好的成绩，学校大力推行应试教育。在这样的大环境下，教师为了完成教学任务，采用填鸭式教育，要求学生死记硬背，并且布置给学生大量作业。枯燥的教育内容以及死板的教学模式让学生失去对政治学习的兴趣，抑制了学生创新能力，同时束缚了学生的个性发展，造成很多高分低能的学生。在2016年，一位毕业于内地重点高中的尖子生因为无法生活自理和适应香港教学而退学回家。应试教育下的填鸭式教学忽视了学生的素质培养，而这样的教学方式同样违背了教育的初衷，对于思想品德教育而言，死记硬背并不会让学生形成正确的人生观、价值观、世界观，思想品德教育的本质应该是培育出品德高尚的学生，而不是思想死板麻木的学生。
（二） 脱离生活实际，缺乏生活体验
在过去的思想品德教学当中，教师重视理论知识，而忽略了社会实践和生活体验对政治教育的重要性。学习知识的目的是为了运用知识，只有将理论和实践结合起来，才能够真正地达到教学目的。我们现在的所有知识都来源于过去先人们的无数次的实践。简单的理论知识理解并不能代替实践的作用。道德是在社会关系当中产生的，如果没有社会群体，人类也不会有道德观念。简而言之，道德是来自于人类社会关系中的实践。如果学生只有道德知识，那么这些知识对于学生的影响是非常小的。学生会在和父母、师长、同伴的相处当中，逐渐接触这个社会，形成道德观念。因此社会实践对于思想品德教學是必不可少的。比如八年级的思想品德课本上，第二课的内容是如何和父母交朋友，那么在和父母交朋友的过程中，会遇见什么样的问题，父母会有什么样的反映，这些都是只有在实践当中才会遇到的问题。另外，这一课的目的是让学生学会如何和父母相处，如果只是知道理论知识，而不去实践课堂上所学到的知识，那么这个课是毫无意义的。思想品德教育是教师给学生的鱼竿，如果学生不去钓鱼，那么也不会得到鱼。
三、 思想品德教学的有效性策略
（一） 提高教师素质水平，改变传统教育观念
教师是教学当中的引导者和教学设计者，教师个人的素养水平也会影响教学质量。由于时代的发展，思想品德的教学内容也在不断扩展，在教书育人的同时教师也应该不断地充实自己，让自己变得更加专业。随着教育的改革，教师应该把课堂还给学生。比起过去死板的教书方式，现代思想品德教学需要更加灵活有趣的教学模式。教师应该主动学习先进的教学理念，使用创新的教学手法，改变传统的教育观念，开发更加有效的教学方式，调动学生的积极性和主观能动性。因为学生的模仿能力极强，所以作为思想品德老师，应该不断完善自我，严格要求自己，以身作则，引导学生养成正确的价值观念。为了提高教学质量，教师也应该时刻关注学生的反映，多和学生沟通交流，从而随时改进教学方案。
（二） 利用网络技术提高教学质量
随着互联网的发展，网络已经逐渐进入我们的生活，利用多媒体教学也已经逐渐普遍。在日常教学当中，思想品德教师可以利用教学课件进行教学，对于抽象的理论或者枯燥的案例，教师也可以利用视频、音乐、图片等展示出来，让课堂变得生动活泼，引起学生的学习兴趣，同时帮助学生理解和加深学生记忆。比如，当我们学习“环境保护”时，我们可以在教学课件里放上我国环境污染严重的地区的图片，也可以给学生播放关于环境污染的纪录片，让学生深刻认识到现在我国环境污染严重，保护环境刻不容缓。思想品德教学的时代性不仅仅是德育内容的添加，也包括利用网络技术提高教学质量。
（三） 丰富课外活动，使教育贴近生活
“生活即教育，教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”教育内容不应该和社会脱节。在教学当中，教师应该选取和我们生活相关的问题或者时下热门话题，引导学生讨论，激发学生兴趣。在教学当中，除了理论的教学，教师可以开展小组讨论，引导学生针对教学课题进行争辩讨论，在讨论过程当中，教师应该尊重学生的观点。对于错误的观点，教师不应该严厉批评，打击学生的积极性，而要鼓励学生，发掘学生的潜能。另外，思想品德教学不应该局限于课堂上，教师应该鼓励学生积极地体验社会生活，参与社会实践。
四、 结束语
总而言之，面对国家素质教育的发展，思想品德教学也应该不断改革。作为思想品德教师应该不断地完善自己，主动学习新课改教材内容，参与教研会议，改进德育教学方式，同时也可以利用多媒体技术制作教学课件进行教学。在课堂上，教师可以开展小组讨论，引导学生积极参与教学。教师更不能忽略社会实践的重要性，应该组织课外活动，布置社会实践任务，鼓励学生积极体验真实社会生活。
参考文献：
[1]赵静波.浅析初中思想品德教学的有效性策略[J].科学中国人，2017，（1X）.
[2]艾金华.初中思想品德教学策略[J].新课程学习，2015，（1）：85.
作者简介：
杨长忠，河北省唐山市玉田县散水头中学。
关键词：初中；政治教学；有效策略
一、 引言
“人而无德，生而何益。”品德是我们为人处世所遵循的准则。而初中时期是一个非常重要的时期，在这个时期的学生处于对外界事物最为好奇的阶段，也是最容易走上歪路的阶段，有效的思想品德教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。随着时代发展，过去传统的思想品德教学方式逐渐被淘汰。尤其是时代的更新和互联网的发展导致对于道德要求更加严格。如何改进思想品德教学，这对于初中思想品德老师而言，是一个巨大的挑战。我们应该采取更加有效的教学方案去提高教学质量。本篇文章分析了过去应试教育的弊端以及新课改要求，提出了几点教学策略。
二、 传统思想品德教育的弊端
（一） 应试教育下的填鸭式教学模式
在过去，升学率成为衡量学校的唯一标准，而成绩也成了衡量学生的唯一标准。为了得到更高的升学率和更好的成绩，学校大力推行应试教育。在这样的大环境下，教师为了完成教学任务，采用填鸭式教育，要求学生死记硬背，并且布置给学生大量作业。枯燥的教育内容以及死板的教学模式让学生失去对政治学习的兴趣，抑制了学生创新能力，同时束缚了学生的个性发展，造成很多高分低能的学生。在2016年，一位毕业于内地重点高中的尖子生因为无法生活自理和适应香港教学而退学回家。应试教育下的填鸭式教学忽视了学生的素质培养，而这样的教学方式同样违背了教育的初衷，对于思想品德教育而言，死记硬背并不会让学生形成正确的人生观、价值观、世界观，思想品德教育的本质应该是培育出品德高尚的学生，而不是思想死板麻木的学生。
（二） 脱离生活实际，缺乏生活体验
在过去的思想品德教学当中，教师重视理论知识，而忽略了社会实践和生活体验对政治教育的重要性。学习知识的目的是为了运用知识，只有将理论和实践结合起来，才能够真正地达到教学目的。我们现在的所有知识都来源于过去先人们的无数次的实践。简单的理论知识理解并不能代替实践的作用。道德是在社会关系当中产生的，如果没有社会群体，人类也不会有道德观念。简而言之，道德是来自于人类社会关系中的实践。如果学生只有道德知识，那么这些知识对于学生的影响是非常小的。学生会在和父母、师长、同伴的相处当中，逐渐接触这个社会，形成道德观念。因此社会实践对于思想品德教學是必不可少的。比如八年级的思想品德课本上，第二课的内容是如何和父母交朋友，那么在和父母交朋友的过程中，会遇见什么样的问题，父母会有什么样的反映，这些都是只有在实践当中才会遇到的问题。另外，这一课的目的是让学生学会如何和父母相处，如果只是知道理论知识，而不去实践课堂上所学到的知识，那么这个课是毫无意义的。思想品德教育是教师给学生的鱼竿，如果学生不去钓鱼，那么也不会得到鱼。
三、 思想品德教学的有效性策略
（一） 提高教师素质水平，改变传统教育观念
教师是教学当中的引导者和教学设计者，教师个人的素养水平也会影响教学质量。由于时代的发展，思想品德的教学内容也在不断扩展，在教书育人的同时教师也应该不断地充实自己，让自己变得更加专业。随着教育的改革，教师应该把课堂还给学生。比起过去死板的教书方式，现代思想品德教学需要更加灵活有趣的教学模式。教师应该主动学习先进的教学理念，使用创新的教学手法，改变传统的教育观念，开发更加有效的教学方式，调动学生的积极性和主观能动性。因为学生的模仿能力极强，所以作为思想品德老师，应该不断完善自我，严格要求自己，以身作则，引导学生养成正确的价值观念。为了提高教学质量，教师也应该时刻关注学生的反映，多和学生沟通交流，从而随时改进教学方案。
（二） 利用网络技术提高教学质量
随着互联网的发展，网络已经逐渐进入我们的生活，利用多媒体教学也已经逐渐普遍。在日常教学当中，思想品德教师可以利用教学课件进行教学，对于抽象的理论或者枯燥的案例，教师也可以利用视频、音乐、图片等展示出来，让课堂变得生动活泼，引起学生的学习兴趣，同时帮助学生理解和加深学生记忆。比如，当我们学习“环境保护”时，我们可以在教学课件里放上我国环境污染严重的地区的图片，也可以给学生播放关于环境污染的纪录片，让学生深刻认识到现在我国环境污染严重，保护环境刻不容缓。思想品德教学的时代性不仅仅是德育内容的添加，也包括利用网络技术提高教学质量。
（三） 丰富课外活动，使教育贴近生活
“生活即教育，教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”教育内容不应该和社会脱节。在教学当中，教师应该选取和我们生活相关的问题或者时下热门话题，引导学生讨论，激发学生兴趣。在教学当中，除了理论的教学，教师可以开展小组讨论，引导学生针对教学课题进行争辩讨论，在讨论过程当中，教师应该尊重学生的观点。对于错误的观点，教师不应该严厉批评，打击学生的积极性，而要鼓励学生，发掘学生的潜能。另外，思想品德教学不应该局限于课堂上，教师应该鼓励学生积极地体验社会生活，参与社会实践。
四、 结束语
总而言之，面对国家素质教育的发展，思想品德教学也应该不断改革。作为思想品德教师应该不断地完善自己，主动学习新课改教材内容，参与教研会议，改进德育教学方式，同时也可以利用多媒体技术制作教学课件进行教学。在课堂上，教师可以开展小组讨论，引导学生积极参与教学。教师更不能忽略社会实践的重要性，应该组织课外活动，布置社会实践任务，鼓励学生积极体验真实社会生活。
参考文献：
[1]赵静波.浅析初中思想品德教学的有效性策略[J].科学中国人，2017，（1X）.
[2]艾金华.初中思想品德教学策略[J].新课程学习，2015，（1）：85.
作者简介：
杨长忠，河北省唐山市玉田县散水头中学。