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摘要:德育教育是小学班主任的核心工作,这一阶段是学生道德观念的初步形成阶段,尤其是即将升入初中的六年级学生而言,班主任加强德育教育,有利促进学生良好思想品德的形成,而且对于学生的后期发展有着重要的意义,六年级的学生对新鲜的事物总是充满好奇心,要注重引导,制定合理德育教学策略,才能促使学生健康成长,本文主要探索小学六年级班主任德育工作。
关键词:小学六年级;班主任;德育工作
前言
德育在教育的过程中起着重要的作用,小学阶段是教化学生,提升学生思想品德的关键时期,因此在教学中,应该以德为首,注重学生思想品德的提升,六年级学段,班主任将教育重点主要集中在文化课上,忽视了学生的德育教育,导致学生进入初中后无法适应新的教学环境,这主要是因为德育教育工作薄弱,核心素养背景下,应该注重德育教学,提升小学六年级德育教育的质量,为学生的全方位发展打下坚实的基础。
1小学六年级班主任德育教育的问题
小学德育教育是以学生需求为基准,以学生身心特点为根本,开展德育教育不仅符合学生的身心规律,也符合学生的基本需求,满足小学生成长的基本需求[1]。德育教学符合新课标的基本要求,开展德育教育可以促进学生的全面发展,可以帮助教师更加全面的了解学生的实际情况,动态思想,也可以和学生实现亲密接触,有利于培养师生情感,有利于各项教学活动的落实。但是现阶段,小学班主任在开展德育教育工作的过程中,缺乏理论指导,存在一定问题,直接影响德育教育的水平,影响了德育管理的效率,限制了学生的全方位发展。第一,小学六年级德育工作缺乏目标建立,德育工作中目标是导向,没有明确德育教育目标,德育工作可以说是无源之水,通过德育目标的建立,计划的制定,小学六年级德育工作方法的确定,可以促使德育工作实现总的教育目标,保证小学六年级德育工作的整体效率。德育工作的目标是落实整个德育工作的基本,也是保证德育工作质量的根本,但是现阶段小学六年级德育工作中,班主任没有对目标加以明确设定,同时也存在目标过于宽泛的问题,从而影响了小学德育工作的开展质量,目标设定要具体化,有针对性、目的性,才能保证德育工作各项措施的有序落实。另一方面,小学六年级德育工作缺乏计划性,德育工作是一个过程,因此应有计划,然而很多小学没有制定德育工作计划,致使小学德育工作无序,在实际的小学六年级德育工作中,班主任没有可以参考的基本依据,没有工作反馈,德育工作不符合学生的实际情况,因此直接限制了小学六年级德育工作的效率,影响了学生道德素养的提升。
2小学六年级德育工作的策略
2.1明确德育工作的目标
小学六年级德育工作中,班主任要有效开展德育工作,就要制定工作目标,目标是引导德育工作的基本导向,也是确保各项德育措施得以实施的根本,因此要制定合理的管理目标,在制定小学六年级德育工作目标时,要参考学生的整体情况,德育工作要结合现阶段的学生,情况进行,班主任可以深入实践,以学生为主做好调查[2]。以六年级学生的实际情况的根本,针对这一年龄阶段的学生特点制定针对性的德育目标,目标的制定不能太高也不能太低,要适度合理。对于六年级学生而言,已经有一定的道德认知,在制定道德目标时,要结合学生的特点,如可以制定培养学生自主性、良好习惯的德育目标,班主任在日常的教育中可以鼓励学生自主做一些力所能及的事情,从而培养学生的自主性,并在实践中促进学生养成良好的行为習惯。通过分析六年级学生的特点,制定不同的道德目标影响学生,教育学生,进而提升小学六年级德育工作效率,同时,班主任在德育教育中还应该结合实际,紧跟学生变化,做好德育教育工作的延伸,从而全面小学六年级德育工作的效果。
2.2营造良好的氛围
小学六年级是学生思想观念养成的重要阶段,通过班级活动可以有效的指导学生、影响学生,起到润物细无声的作用,因此班主任要借助良好的班级氛围进行德育教育,通过班级文化的建设,促使学生养成良好的品德和行为,在创建班级文化的过程中可以鼓励学生参与其中,促使学生通过实践,获得良好体验,并在实践中获得成长,提升自身道德认知,丰富学生的精神世界,促进六年级学生思想的健康发展[3]。例如,为了促使学生养成“坚韧”“努力”的美好品质,班主任可以组织学生利用各种资源进行班级文化墙的建设,将一些名人故事、历史事件等形成海报张贴在班级黑板报上,通过传递正确价值观的方式影响学生。其次,也可以将一些口号制作成横幅张贴在教室中,通过文化的渗透影响,促使学生提升自身品德,提升对坚持、努力等精神的认识。班主任也可以引导学生自主设计黑板报,鼓励学生设计带有不同主题的黑板报,进而营造良好的班级氛围。通过良好文化氛围的渗透影响,能够营造良好的德育教学氛围,促使学生在充满德育的教学环境中提升自身道德品质。
2.3丰富德育教学形式
小学六年级德育教育中,德育方法的应用决定了德育管理的效果,因此在小学德育教学中,班主任要创新德育教育方法,结合时代要求,立足学生需求,更新德育教育的观念,针对性的对学生展开德育教育,德育教育要有目的性,且要注重方式方法的应用。例如,一些学生有乱扔垃圾的行为,教师可以进行针对性的教育,采用引导性的方法,疏导学生,提升学生的认知,并注意保护学生的自尊心,教师可以以身作则,顺手捡起地上的垃圾,用自己的言行影响学生,促使学生得到教育,只有应用有效的德育教育方法,才能起到教育学生的的目的。在六年级德育教学中,班主任也可以结合学生兴趣,设计引导式的教育和体验式的教育活动,促使学生在实践中树立正确的思想观念,教师发现几个学生有沉迷网路的现象,这主要是由于学生对网络的认知不足,教师可以避免说教式的教育,通过例举实例,引发学生深思,避免约束和惩罚式的教育,同时为了促使学生进一步的认识到网络,可以开展“网络交友”、“我会上网查资料”等不同主题的实践交流会,班主任为学生树立正确的典范,以班主任的行为影响学生,从而提升学生的道德认知[3]。此外,在小学六年级德育教育中,班主任也可以为学生建立体验式的活动,引导学生进行自主感知,在实践中提升自身的道德认识,例如可以依据班级主题活动,引导学生参与“班级班规建设”活动,指导每一个学生都参与到其中,发挥每一个学生的智慧,在实践活动培养了学生的班集体意识,培养了学生团结、友爱的思想品德,提升了学生的道德认知。
3结语
综上所述,小学六年级德育工作应该从实际教学入手,以学生的实际情况为根本,明确德育工作的目标,追踪问题,优化德育工作方法,制定有效的小学德育工作策略,为提升小学六年级德育工作创造良好的环境。
参考文献:
[1]陈翠莲.关注学生全面发展提升班级德育工作实效[J].小学生(中旬刊),2021,{4}(07):22.
[2]郭可文.关于新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021,{4}(07):147-148.
[3]李岩,景翠翠.基层党组织建设存在的问题及对策[J].公关世界,2021,{4}(12):25-26.
关键词:小学六年级;班主任;德育工作
前言
德育在教育的过程中起着重要的作用,小学阶段是教化学生,提升学生思想品德的关键时期,因此在教学中,应该以德为首,注重学生思想品德的提升,六年级学段,班主任将教育重点主要集中在文化课上,忽视了学生的德育教育,导致学生进入初中后无法适应新的教学环境,这主要是因为德育教育工作薄弱,核心素养背景下,应该注重德育教学,提升小学六年级德育教育的质量,为学生的全方位发展打下坚实的基础。
1小学六年级班主任德育教育的问题
小学德育教育是以学生需求为基准,以学生身心特点为根本,开展德育教育不仅符合学生的身心规律,也符合学生的基本需求,满足小学生成长的基本需求[1]。德育教学符合新课标的基本要求,开展德育教育可以促进学生的全面发展,可以帮助教师更加全面的了解学生的实际情况,动态思想,也可以和学生实现亲密接触,有利于培养师生情感,有利于各项教学活动的落实。但是现阶段,小学班主任在开展德育教育工作的过程中,缺乏理论指导,存在一定问题,直接影响德育教育的水平,影响了德育管理的效率,限制了学生的全方位发展。第一,小学六年级德育工作缺乏目标建立,德育工作中目标是导向,没有明确德育教育目标,德育工作可以说是无源之水,通过德育目标的建立,计划的制定,小学六年级德育工作方法的确定,可以促使德育工作实现总的教育目标,保证小学六年级德育工作的整体效率。德育工作的目标是落实整个德育工作的基本,也是保证德育工作质量的根本,但是现阶段小学六年级德育工作中,班主任没有对目标加以明确设定,同时也存在目标过于宽泛的问题,从而影响了小学德育工作的开展质量,目标设定要具体化,有针对性、目的性,才能保证德育工作各项措施的有序落实。另一方面,小学六年级德育工作缺乏计划性,德育工作是一个过程,因此应有计划,然而很多小学没有制定德育工作计划,致使小学德育工作无序,在实际的小学六年级德育工作中,班主任没有可以参考的基本依据,没有工作反馈,德育工作不符合学生的实际情况,因此直接限制了小学六年级德育工作的效率,影响了学生道德素养的提升。
2小学六年级德育工作的策略
2.1明确德育工作的目标
小学六年级德育工作中,班主任要有效开展德育工作,就要制定工作目标,目标是引导德育工作的基本导向,也是确保各项德育措施得以实施的根本,因此要制定合理的管理目标,在制定小学六年级德育工作目标时,要参考学生的整体情况,德育工作要结合现阶段的学生,情况进行,班主任可以深入实践,以学生为主做好调查[2]。以六年级学生的实际情况的根本,针对这一年龄阶段的学生特点制定针对性的德育目标,目标的制定不能太高也不能太低,要适度合理。对于六年级学生而言,已经有一定的道德认知,在制定道德目标时,要结合学生的特点,如可以制定培养学生自主性、良好习惯的德育目标,班主任在日常的教育中可以鼓励学生自主做一些力所能及的事情,从而培养学生的自主性,并在实践中促进学生养成良好的行为習惯。通过分析六年级学生的特点,制定不同的道德目标影响学生,教育学生,进而提升小学六年级德育工作效率,同时,班主任在德育教育中还应该结合实际,紧跟学生变化,做好德育教育工作的延伸,从而全面小学六年级德育工作的效果。
2.2营造良好的氛围
小学六年级是学生思想观念养成的重要阶段,通过班级活动可以有效的指导学生、影响学生,起到润物细无声的作用,因此班主任要借助良好的班级氛围进行德育教育,通过班级文化的建设,促使学生养成良好的品德和行为,在创建班级文化的过程中可以鼓励学生参与其中,促使学生通过实践,获得良好体验,并在实践中获得成长,提升自身道德认知,丰富学生的精神世界,促进六年级学生思想的健康发展[3]。例如,为了促使学生养成“坚韧”“努力”的美好品质,班主任可以组织学生利用各种资源进行班级文化墙的建设,将一些名人故事、历史事件等形成海报张贴在班级黑板报上,通过传递正确价值观的方式影响学生。其次,也可以将一些口号制作成横幅张贴在教室中,通过文化的渗透影响,促使学生提升自身品德,提升对坚持、努力等精神的认识。班主任也可以引导学生自主设计黑板报,鼓励学生设计带有不同主题的黑板报,进而营造良好的班级氛围。通过良好文化氛围的渗透影响,能够营造良好的德育教学氛围,促使学生在充满德育的教学环境中提升自身道德品质。
2.3丰富德育教学形式
小学六年级德育教育中,德育方法的应用决定了德育管理的效果,因此在小学德育教学中,班主任要创新德育教育方法,结合时代要求,立足学生需求,更新德育教育的观念,针对性的对学生展开德育教育,德育教育要有目的性,且要注重方式方法的应用。例如,一些学生有乱扔垃圾的行为,教师可以进行针对性的教育,采用引导性的方法,疏导学生,提升学生的认知,并注意保护学生的自尊心,教师可以以身作则,顺手捡起地上的垃圾,用自己的言行影响学生,促使学生得到教育,只有应用有效的德育教育方法,才能起到教育学生的的目的。在六年级德育教学中,班主任也可以结合学生兴趣,设计引导式的教育和体验式的教育活动,促使学生在实践中树立正确的思想观念,教师发现几个学生有沉迷网路的现象,这主要是由于学生对网络的认知不足,教师可以避免说教式的教育,通过例举实例,引发学生深思,避免约束和惩罚式的教育,同时为了促使学生进一步的认识到网络,可以开展“网络交友”、“我会上网查资料”等不同主题的实践交流会,班主任为学生树立正确的典范,以班主任的行为影响学生,从而提升学生的道德认知[3]。此外,在小学六年级德育教育中,班主任也可以为学生建立体验式的活动,引导学生进行自主感知,在实践中提升自身的道德认识,例如可以依据班级主题活动,引导学生参与“班级班规建设”活动,指导每一个学生都参与到其中,发挥每一个学生的智慧,在实践活动培养了学生的班集体意识,培养了学生团结、友爱的思想品德,提升了学生的道德认知。
3结语
综上所述,小学六年级德育工作应该从实际教学入手,以学生的实际情况为根本,明确德育工作的目标,追踪问题,优化德育工作方法,制定有效的小学德育工作策略,为提升小学六年级德育工作创造良好的环境。
参考文献:
[1]陈翠莲.关注学生全面发展提升班级德育工作实效[J].小学生(中旬刊),2021,{4}(07):22.
[2]郭可文.关于新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021,{4}(07):147-148.
[3]李岩,景翠翠.基层党组织建设存在的问题及对策[J].公关世界,2021,{4}(12):25-26.