【摘 要】
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我国高校职员制将职员职级分为三等十级,按照年功累积导向逐级晋升,以期促进管理人员职业化与专业化的发展,从而提高高校管理水平.因而,通过剖析高校职员制的重要目标是实现
【机 构】
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南通大学教育科学学院 江苏 南通 226019
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我国高校职员制将职员职级分为三等十级,按照年功累积导向逐级晋升,以期促进管理人员职业化与专业化的发展,从而提高高校管理水平.因而,通过剖析高校职员制的重要目标是实现管理人员的专业化,阐明专业技术职务对管理人员激励的相容性;同时,透过高校职员制与高校管理人员职称评定条件的异同分析,得出虽然两者目标一致性,但却忽视了管理的专业性,而且教师的双肩挑也挤占了管理人员的发展空间;最后,提出推进职员制与优化高教管理人员职称评定的建议.
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