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在数学教学中,教师不能仅仅通过让学生模仿记忆来进行教学活动,数学的学习需要更多的实践和自主交流,在有效的方法下才能更好的引导学生进行学习。自主学习主要指的是教师提出教学目标,让学生在老师的有效指导下进行自我学习,充分发挥学生的自我创造能力和自我学习能力,自主的对学习方式和学习内容进行调整。教学目标主要是课程所要求学生通过学习要掌握的知识技能,并在这个学习过程中通过不同的方法,形成独有的思维情感观念,也就是我们常说的的三维目标。在三维目标的实施过程中,教师要注意教学目标的统一性,指导学生正确的学习。三维教学目标的实现有助于学生的自学能力和全面发展。如何促进学生的全面发展,培养学生有效的进行小学数学的自主学习呢?
一、以兴趣为三维目标实现的奠基石,激发学生自主学习的动力
兴趣是最好的老师,兴趣是学生主动自学的动力,也是实现三维教学目标不可缺少的因素。因此,在课堂教学中,老师要积极的引导学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和思维能力,促进学习目标的达成。
在进行学生互动的时候,我们要注意内容的提炼,尽量结合学生的兴趣点进行材料的收集,同时通过身边的事物来进行描述。我们这里简单的说这样一个故事:今天,老师起来听到两把剪刀的对话,大剪刀对小剪刀高傲的说道:“我的嘴比你大!”小剪刀很不服气的说:“怎么可能,我的比你的大!”这两把剪刀争论不休,得不出最后的结果,亲爱的同学们,那你们帮他们判断下,好吗?······通过这样的一个故事带出了问题,立刻得到了学生们的反映,激发了他们的兴趣,这样的开始让学生可以高度的集中到学习中来,对学习产生了很大的兴趣,创造一个良好的学习环境。
二、以自主、合作、探究为三维目标的承重梁,培养学生自主学习的方法
在小学教学中,教师要充分的发挥学生的能动性,创造一个自主合作、积极探求的学习氛围,要以学生为中心进行指导教育,
通过这种方式来提高学生的自主能力,激发学生的学习动力,加强学生良好学习习惯的行程,从而提高学生的技能水平和知识积累。在采用自主的学习方式时,也要在课堂上进行换位学习,让学生通过不同的角色变化来提高学生的学习自主性,促使学生主动思考探求知识,并可以在学习中加强应用能力,让书本上的知识动起来,融入学生的生活中,做到学以致用。这样对于学生的未来发展和健康成长也有很大的帮助。
我们通过循环小数的认识作为课程举例说明,教师通过二次创造的方式让学生进行自主学习和探求,并通过学生之间的合作来进行指导学习。在这个过程中,教师引导学生通过不同的方式和表达进行提问、解决问题,让学生不仅仅停留在表明的理解,而是深入了解其内涵,在掌握了知识技能的同时又提高了主动学习和自我学习的能力,让学生在指导下完成三维教学目标的要求,并让学生的数学自主学习形成良好的习惯。在实际的教学中,我会进行随机的分组,将学生分为几个小组,并进行小组之间的数学知识的竞赛。在游戏的过程中,我们会让学生意识到自己的主体性和集体性,从而增强自主探究合作的学习能力的提升。
三、以生活课堂作为三维目标的砌墙砖,营造学生自主学习的氛围
生活课堂强调教学内容与日常生活息息相关,使学生在学习中能够回归生活。我们将生活教学作为三维目标的首要目标,将抽象的数学问题与实际生活相结合,使孩子们尽可能的学以致用,解决实际问题。
举例来说,当老师在向学生介绍人民币的相关内容时,老师如果问到一个类似于“同学们,你们每天回家坐公交车回家时要花多少钱呢”这样的问题,同学们都会争先恐后的回答问题,“一元钱、两元钱”。如果老师继续追问下去,如果你此时身上只有一张十元钱(老师同时拿出一张十元钱展示在同学面前),你该怎么解决呢?同学们则会兴高采烈,你一言我一语,瞬间想出各种各样的解决诶办法,有的同学说向超市阿姨换取零钱,换成是个一元钱:有的同学说换成一个五元、五个一元的;还有同学说下次和爸爸妈妈说好了一定要带好需要的零钱的……在这个生动的讨论之中,学生们不仅可以了解关于人民币的相关知识,还提高了自主解决问题能力,当孩子们在实际生活中遇到类似的问题,就能够独立面对。当然,老师还可以建议家长在日常生活中,可以带着孩子一起逛超市,让孩子自主购物,自己去计算物品的价格,在计算的过程体会学习数学的好处,激发孩子学习数学的兴趣。
四、以现代化教学作为三维目标的现场施工,提高学生自主学习的能力
在实际的教学过程中,关于小学数学的教学,我们尽可能的用最新的教具和多媒体来演绎我们的数学知识。这样能够做到与时俱进,使学生能够更好的接受我们的数学理论;另外,多媒体的运用能促进学生学习的兴趣,增强学习的欲望。例如,就像教学生计算圆的面积,尽管之前的木制教具也能够做到这一点,但是它们的存在着与生俱来的限制。然而,多媒体就不一样,它可以起到很大的作用。对于“圆”这个几何概念,同学们能够按照自己的想法对圆进行无数次的等分,直到将圆周曲线的长度等分成近似于直线的情形,然后再进行勾画成一个矩形,自然的推导出圆的面积是如何计算出来的。多媒体这种通俗直观的演示方式,能够使学生更加快速的掌握相关的知识,也了解了极限的相关思想。更为关键的是,这个演示过程也能够启发学生的思维,使他们了解相关问题的计算方法,提高他们自身的学习能力。
综上所述,课程的改革使得学习更加直观和简便,在某种程度上能够提高学生的自主学习能力,更利于实践小学数学教育的三维的标准,同时也体现了“以学生文本”的教学思想,使得学生的学习方式发生重大的改善,也能够使得他们在各个方面得到提升与进步。这一变革使得小学的数学教学更加体现素质教育的教育理念,帮助学生提高学习的质量与自主学习能力。
【作者单位:昆山市第一中心小学 江苏】
一、以兴趣为三维目标实现的奠基石,激发学生自主学习的动力
兴趣是最好的老师,兴趣是学生主动自学的动力,也是实现三维教学目标不可缺少的因素。因此,在课堂教学中,老师要积极的引导学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和思维能力,促进学习目标的达成。
在进行学生互动的时候,我们要注意内容的提炼,尽量结合学生的兴趣点进行材料的收集,同时通过身边的事物来进行描述。我们这里简单的说这样一个故事:今天,老师起来听到两把剪刀的对话,大剪刀对小剪刀高傲的说道:“我的嘴比你大!”小剪刀很不服气的说:“怎么可能,我的比你的大!”这两把剪刀争论不休,得不出最后的结果,亲爱的同学们,那你们帮他们判断下,好吗?······通过这样的一个故事带出了问题,立刻得到了学生们的反映,激发了他们的兴趣,这样的开始让学生可以高度的集中到学习中来,对学习产生了很大的兴趣,创造一个良好的学习环境。
二、以自主、合作、探究为三维目标的承重梁,培养学生自主学习的方法
在小学教学中,教师要充分的发挥学生的能动性,创造一个自主合作、积极探求的学习氛围,要以学生为中心进行指导教育,
通过这种方式来提高学生的自主能力,激发学生的学习动力,加强学生良好学习习惯的行程,从而提高学生的技能水平和知识积累。在采用自主的学习方式时,也要在课堂上进行换位学习,让学生通过不同的角色变化来提高学生的学习自主性,促使学生主动思考探求知识,并可以在学习中加强应用能力,让书本上的知识动起来,融入学生的生活中,做到学以致用。这样对于学生的未来发展和健康成长也有很大的帮助。
我们通过循环小数的认识作为课程举例说明,教师通过二次创造的方式让学生进行自主学习和探求,并通过学生之间的合作来进行指导学习。在这个过程中,教师引导学生通过不同的方式和表达进行提问、解决问题,让学生不仅仅停留在表明的理解,而是深入了解其内涵,在掌握了知识技能的同时又提高了主动学习和自我学习的能力,让学生在指导下完成三维教学目标的要求,并让学生的数学自主学习形成良好的习惯。在实际的教学中,我会进行随机的分组,将学生分为几个小组,并进行小组之间的数学知识的竞赛。在游戏的过程中,我们会让学生意识到自己的主体性和集体性,从而增强自主探究合作的学习能力的提升。
三、以生活课堂作为三维目标的砌墙砖,营造学生自主学习的氛围
生活课堂强调教学内容与日常生活息息相关,使学生在学习中能够回归生活。我们将生活教学作为三维目标的首要目标,将抽象的数学问题与实际生活相结合,使孩子们尽可能的学以致用,解决实际问题。
举例来说,当老师在向学生介绍人民币的相关内容时,老师如果问到一个类似于“同学们,你们每天回家坐公交车回家时要花多少钱呢”这样的问题,同学们都会争先恐后的回答问题,“一元钱、两元钱”。如果老师继续追问下去,如果你此时身上只有一张十元钱(老师同时拿出一张十元钱展示在同学面前),你该怎么解决呢?同学们则会兴高采烈,你一言我一语,瞬间想出各种各样的解决诶办法,有的同学说向超市阿姨换取零钱,换成是个一元钱:有的同学说换成一个五元、五个一元的;还有同学说下次和爸爸妈妈说好了一定要带好需要的零钱的……在这个生动的讨论之中,学生们不仅可以了解关于人民币的相关知识,还提高了自主解决问题能力,当孩子们在实际生活中遇到类似的问题,就能够独立面对。当然,老师还可以建议家长在日常生活中,可以带着孩子一起逛超市,让孩子自主购物,自己去计算物品的价格,在计算的过程体会学习数学的好处,激发孩子学习数学的兴趣。
四、以现代化教学作为三维目标的现场施工,提高学生自主学习的能力
在实际的教学过程中,关于小学数学的教学,我们尽可能的用最新的教具和多媒体来演绎我们的数学知识。这样能够做到与时俱进,使学生能够更好的接受我们的数学理论;另外,多媒体的运用能促进学生学习的兴趣,增强学习的欲望。例如,就像教学生计算圆的面积,尽管之前的木制教具也能够做到这一点,但是它们的存在着与生俱来的限制。然而,多媒体就不一样,它可以起到很大的作用。对于“圆”这个几何概念,同学们能够按照自己的想法对圆进行无数次的等分,直到将圆周曲线的长度等分成近似于直线的情形,然后再进行勾画成一个矩形,自然的推导出圆的面积是如何计算出来的。多媒体这种通俗直观的演示方式,能够使学生更加快速的掌握相关的知识,也了解了极限的相关思想。更为关键的是,这个演示过程也能够启发学生的思维,使他们了解相关问题的计算方法,提高他们自身的学习能力。
综上所述,课程的改革使得学习更加直观和简便,在某种程度上能够提高学生的自主学习能力,更利于实践小学数学教育的三维的标准,同时也体现了“以学生文本”的教学思想,使得学生的学习方式发生重大的改善,也能够使得他们在各个方面得到提升与进步。这一变革使得小学的数学教学更加体现素质教育的教育理念,帮助学生提高学习的质量与自主学习能力。
【作者单位:昆山市第一中心小学 江苏】