【摘 要】
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案例:rn小班下半学期开始,我们开始培养本班孩子的拍球能力.由于之前和孩子们开展过许多有关于球的游戏活动,本班幼儿对球有了一定的兴趣,一听说可以玩球都显得十分高兴.rn但
【机 构】
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虹口区体育幼儿园 上海200000
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案例:rn小班下半学期开始,我们开始培养本班孩子的拍球能力.由于之前和孩子们开展过许多有关于球的游戏活动,本班幼儿对球有了一定的兴趣,一听说可以玩球都显得十分高兴.rn但是在近阶段的拍球活动中教师发现幼儿拍球的积极性不如以前了.刚刚开始活动时,孩子们的拍球兴趣都很浓厚,纷纷表示要争取做到老师在活动前提到的要求—一拍球20个.但是,五分钟以后,场地上有相当一部分幼儿已经出现了不同程度的懈怠情况,他们开始拿着球到处跑,或是拍几下球以后就开始踢球或跟着球到处跑.通过仔细的观察我发现,这一情况与幼儿的能力没有直接的关系.这让我百思不得其解,活动前孩子们都已经明确了活动的要求,而且孩子们也有了一定的玩球经验,那为什么还会出现这样的问题呢?
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