[摘要]孔子说：“不学礼，无以立”； 清初思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰”；英国著名学者洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事”，由此看来古今中外都十分重视礼仪教育。中国自古就有“礼仪之邦”之称，古老的传统美德是中华民族的宝贵精神财富。“少年若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义。
　　[关键词]幼儿；礼仪教育；方法与策略
　　讲究文明礼貌，是一个人综合素质的体现，是一个国家良好社会风气的反映，也是一个民族进步的重要标志。现在的孩子大多是独生子女，非常娇惯，缺乏尊重、谦让与合作精神，同时我们幼儿园的孩子大多是进城务工人员和外来务工人员子女，文明礼仪习惯较为欠缺。幼儿园作为孩子生活学习的一个重要环境，在幼儿园实施礼仪教育是尤为重要的。因此，我们在五大领域的常规教育中融入礼仪品格教育，将之渗透到幼儿的一日活动中与环境创设、教育活动相结合，让他们从中受到影响，使良好的礼仪行为得以实践。
　　一、将礼仪教育与幼儿在园一日活动相结合
　　幼儿的理解能力差，简单的说教对他们来说收效甚微，幼儿礼仪教育应从日常生活开始，因此我园在一日活动中融入礼仪教育。每天晨检时老师见到幼儿和家长时主动说“早上好”，每周评选礼仪小标兵面带微笑站在晨检大厅门口与老师一起迎接本班小朋友来园并主动问好，时间长了，家长和小朋友都能主动的相互问好，幼儿能自觉的向老师行问候礼；在洗手、上厕所等环节引导幼儿要排队、不拥挤，懂得礼让；在用餐环节老师给幼儿盛好饭后要说“谢谢老师”，要爱惜粮食，吃剩的食物包装或食物残渣放到指定位置。午睡时安静入眠，不大声喧哗；在户外活动时引导幼儿爱护花草树木、爱护玩具，与小朋友一起分享玩具，不独占；在离园时与老师说“老师再见”。幼儿在园一日活动为幼儿提供的很多礼仪教育契机，幼儿只有在生活中才能学会做人与生活。
　　二、将礼仪教育与幼儿园环境创设相结合
　　古代“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人的影响，所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造儿童化、情趣化的校园环境，努力让校园的每一个角落静态地、无声地传达着文明礼仪的气息。例如：在楼梯左右两边都贴上小脚印，随时指引幼儿上下楼梯靠右行，教师们用图文并茂的形式把礼仪知识粘贴在楼梯间和走道上，“您好、请、谢谢、对不起”等基本礼貌用语随处可见，同时我们还创设了三个礼仪教育专区，在专区张贴在园礼仪、在家礼仪、社会交往礼仪等图文版面挂图。
　　“学高为师，身正为范”教师的一言一行都会被幼儿看在眼里，对幼儿起着潜移默化的作用，作为一名教师应时刻保持着良好的礼仪习惯，我们对教师在公共场合的站姿、坐姿都有明确的要求，随时随地都不失教育者的风范，成为幼儿学习的楷模。
　　三、将礼仪教育与教育活动相结合
　　在幼儿园里，将礼仪教育列入教育活动中，对幼儿进行有目的、有计划的礼仪培训，是礼仪教育实施的手段之一。
　　可以在组织主题活动中组织幼儿到超市（班级创设的活动区域）购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中有礼貌地与营业员交往，购得食物愿意与小朋友一起分享；在餐厅区域活动中培养幼儿文明用餐用浪费和公共场所不大声喧哗等文明行为，在娃娃家区域活动中，我们创设小医院、小超市、理发屋等，让幼儿在这模拟的小社会中学会与人进行有礼貌地交往。
　　在幼儿园各个班级中，我们开设了“每周礼仪小标兵”“每周礼仪小故事”等栏目，形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，我们开设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换内容：有故事，儿歌，有图画。
　　四、将礼仪教育与幼儿年龄特点相结合
　　幼儿的礼仪教育内容要符合幼儿年龄特点，根据不同年龄要制定不同的教育目标。
　　例如：小班的礼仪教育可以以入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、开关门、敲门、节日礼仪等为主要内容；中班可以在小班的基础上逐步提高要求，可增加自我介绍、接递物品、值日生礼仪、公共场所礼仪等；大班幼儿随着年龄的增长，视野的扩大，自控能力的增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了欣赏与阅读礼仪、电话礼仪、介绍他人、着装、与人沟通、参观、安全等方面。
　　五、将礼仪教育与家园共育相结合
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子礼仪的培养，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培养与不断地提示。为了避免幼儿在园内学到的礼仪，回家就忘了，保证幼儿园和家里的要求一致，我们发动全体老师联系家长资源，共同携手对孩子的礼仪养成教育。首先，我们采用的是通过校讯通短信平台定期为家长发送幼儿园近期对孩子的礼仪要求，请家长在注意自身言行的同时，也对孩子也做同样的提示。其次，各班通過书面或口头面谈的方式，与家长进行交流互通，了解孩子的情况。针对个别特殊性格幼儿进行特别关注、开展有针对性的游戏活动，鼓励孩子大胆与同伴交流。再次，个别班级还发放家园联系卡，请家长配合将孩子在家的表现以打“∨”的方式反馈孩子在幼儿园外的表现，以便老师找准下一步的培养目标重点。
　　文明礼仪和良好行为习惯的培养不能一踌而就，必须从一点一滴、一招一式的细节抓起，从日常生活中长期培养和引导；同时幼儿园也只是幼儿生活的环境之一，除了幼儿园专门的培养，同时也要向“家庭”这一重要的阵地进行渗透，家园有效结合，才能使礼仪真正促进幼儿综合素质的全面提高。因此，我们不能疏忽和家庭教育形成有机组合，将幼儿点面贯彻文明礼仪教育，家庭是幼儿文明礼仪的雏形基地，所以我们更加不能忽略家长的思想。我们应该极力争取家长的积极配合，及时转变家长的教育观念，全力打造讲文明，懂礼貌的优秀儿童。