在近几年教学中，我一直在探究运用怎样的方式激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。在这个过程中我总结了两节课的教学，我所讲授的课题分别是七年级上册的《生物与环境组成生态系统》和《动物体的结构层次》，这两课的教学让我收获了很多，积累了一些经验，现将我的设计与感受同大家一起分享。
　　我们常说兴趣是最好的老师，那么在授课时创设情境，激发学生的兴趣尤为重要，学生感兴趣就会以更饱满的热情投入学习。
　　在教授《生物与环境组成生态系统》中有毒物质随着食物链不断积累的内容时，我没有直接向学生们讲授这个知识点，而是播放了虾米吃藻类，小鱼吃虾米、大鱼吃小鱼、人吃大鱼的动画，其中用红点表示有毒物质，学生通过动画能直观的看到有毒物质会随着食物链积累。通过这样的一种方式让知识变得鲜活，引起了学生的注意与思考，学生自己总结得出结论，从而让学生们更深切体会到爱护环境，保护生态系统其实就是爱护我们人类自己。
　　在教授《动物体的结构层次》中器官构成系统的内容时，我给学生们展示出一则叫《西瓜籽历险记》的小故事，利用拟人的手法叙述西瓜籽被人吃到肚子里并排出体外的过程，当学生们看到这个故事时，都表现出极大的兴趣，看到学生们喜悦的小眼神后，我告诉他们要找几位同学分别代表西瓜籽、口腔、胃、小腸、大肠五个角色进行朗读，孩子们还没等我说完就踊跃的举起手来，跃跃欲试，表现出极大的热情。当五位学生朗读时，我又重点观察了听读的学生，有的边听边露出了微笑;有的表示出惊奇的神态;当看到这些时我知道我的这一设计是成功的。这个设计让讲、读、听三点成为一体，让学生在这一过程中放松的、有兴趣的、主动的去学习，让学生深切的体会到自己的身体中器官是怎样构成系统的，这绝不是书中的一个概念可以替代的。
　　我发现，根据教学内容联系生活实际，并适当地选择某种情境教学，可以活跃课堂气氛，激发学生求知欲望，从而使学生对知识的掌握达到事半功倍的效果。在课堂这个大舞台上，老师只是一节课的“总导演”，起着主导作用，而我们的学生才是主要的“演员”，我们要让学生充分发挥主体地位，展示自我的同时收获新的知识。
　　教育是用爱积淀的，教师是传递爱的职业，在教学的设计上，多思考、多探索、多实践，用自己爱的巧思去开启学生求知的心门，在未来的教学路上，我依然会不断挖掘自己的潜能，秉持初心、奋勇前行。
　　兴趣是开启学习之门的金钥匙
　　生物微案例
　　教师姓名：于朔