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【摘要】后进生转化工作是教育教学工作中的难点问题，只要有学校，有学生存在，就会有后进生存在。如何转化后进生？我认为：只要我们教育者善于发现后进生身上的闪光点，因人而异地采用恰当的教育方式，给他们多点阳光，一定会惊喜连连，将来他们回报你的会是整个春天。
【关键词】爱；后进生；赏识；树立自信
Love the key to open the mind
Chen Wenlian
【Abstract】Underachievers transformation is education and teaching in difficult problems, as long as a school, a student there, there will be live in less advanced. How to transform Underachievers? In my opinion: As long as we educators know how to discover Underachievers bright spot, vary use of appropriate education, giving them more sun, will be surprises in the future they will return your entire spring.
【Key words】love; Underachievers; Appreciated; Build self-confidence
后进生转化工作是教育教学工作中的难点问题，只要有学校，有学生存在，就会有后进生存在。无论从理论上，还是实践上看，它都是一个永恒的课题。有这样一个寓言：有一个人穿着棉衣在大路上行走，被冬风和太阳看见了，就比赛看谁能将那个人的棉衣脱下来，冬风使劲的刮可是，风越刮，那人将棉衣裹的越紧。当太阳光照射出来温暖着那个人的时候，那个人便自觉地脱下了棉衣。这个故事使我受到了启示：我们在转化后进生的过程中，切莫学冬风剥棉衣，要像太阳光那样，以爱去温暖他们，去融化他们心灵的冰块，使他们慢慢地体会到教师真挚的爱，沟通师生感情。下面结合我将近十年的班主任工作谈谈自己的点滴之感。
1.用爱心拨动后进生的心弦
“人非圣贤，孰能无过？”。如果教师能尽职尽责，他们定能在阳光雨露的滋润下茁壮成长。理解他们，尊重他们的人格，帮助他们认识错误，鼓励他们奋勇前进。我坚持对学生动之以情，导之以行，用潜移默化的方法熏陶学生、感染学生，用自身的行动为学生树立榜样，用炽热的爱心点燃学生希望的火花，做到“春风化雨，润物无声”，收到良好的效果。。譬如我们班的一位后进生涛涛，在平时少言寡语，独来独往，表现得孤僻；课堂上任性放纵，爱说爱动；课间爱打爱闹，欺负同学的事常发生；背后说人坏话，甚至做一些攻击行为；在老师、同学面前自卑消沉，觉得自己不如别人，不敢与人相处，常避开老师、同学，跟老师、学生交谈時搭不上话；缺乏交往的勇气和信心；同学不愿与之相处。我知道，要让他转变，不是一朝一夕的事，需要讲究方法和策略，更需要耐心。于是，我开始寻找机会接近他。由于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找他到办公室谈话，我没有直接责备他，而是先了解他迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次能否争取早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的，一段时间后，我发现涛涛的态度有了转变。有一次，他主动找我谈话，“老师，你这么关心我、理解我，我要是还做不好，就太对不起你了，今后，要是我再迟到，就让我放学后留下来搞卫生吧！”听到这句话，我心里很高兴，说明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了他，并鼓励他努力学习，争取把成绩赶上来。此后，涛涛来了个1800大转变，开始努力学习，并主动与同学交往。期末还被评为镇级三好学生。
2.用赏识的目光开启心灵的钥匙
人需要赏识，需要信任，作为后学生更不例外。他们常常把教师的赏识、信任看成是对自己的评价，当他们得到赏识、信任时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙错事都是无济于事的。”
案例：我们班的刘文博同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
3.用成功树立自信
大多数的差生，其实智力并不差，差就差在自信心、进取心、责任心和自控力上。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。因此，我在平时都尽可能地给学生创造成功的机会和条件，让他们获得不断成功的体验。在课堂提问时，我常把难度不很大的问题留给差生，鼓励他们作答，给他们表现的机会，增强他们的自信。班中有位同学数学成绩很差，但他写得一手好字，乐于为集体服务。于是我动员同学们选他为班的宣传委员，负责班里的黑板报出版工作。他非常乐意担任这一职务。在他的组织带领下，班黑板报出得美观醒目，倍受创作。在“五.一”全校黑板报比赛中，我们班的黑板报被评为“内容充实，形式活泼，版面美观”，获得一等奖。我抓住这一契机，与他深入谈心。先表扬他为班争得荣誉，然后引导他认识任何收获都必须付出汗水，“一分耕耘，以分收获”，如果在数学上肯下苦功，一定有进步，成绩一定能提高。我对他的信任和鼓励，使他深受感动，也增强了自信。他向我表示，决心把数学学好。现在，他的数学成绩尽管仍未及格，但已明显提高。只要他有自信，不放弃，坚持不懈地努力，就一定能达到预期的目标。我预祝他成功。
4.用“倾斜政策”促进后进生转化
在转化后进生工作中，有人提出要偏爱后进生，这个提法我完全赞成。对后进生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，用信任、关爱去浸润他们的心灵，促进他们尽快地转化。具体做法。
4.1“感情投资”，增加一点；大多数后进生心理上存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师和同学感情淡漠。对于这样的学生，教师决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重一点，多增加“感情投资”，促进良好感情的形成，从而使他们增强转化的信心。
4.2学习指导，优先一点；后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，在学习指导上对他们要采取适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一字都让他们听懂理解，可以采取“四优先”（提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对那些组织纪律性松懈，不能严格要求自己的学生，要注意培养他们遵守纪律和良好学习的习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。
4.3锻炼机会，多给一点；尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的沉默娴静，有的善歌善舞，有的能诗会画，每个人都有自己的特长和兴趣。平时，教师要创设场境，有计划地组织他们多参加各种有益活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。
4.4表扬奖励，放宽一点；后进生也有优点，由于他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是渴望得到老师的表扬。平时注意对他们以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习的自信心，扬起奋勇向前的风帆。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。学校的奖励也要向后进生倾斜。班级不仅要设立“优秀干部奖”、“三好学生奖”、“优秀团干部奖”等，还要专门设立面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，让全方位的激励机制对班级工作起到更大的推动作用。
我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！只要我们教育者善于发现后进生身上的闪光点，因人而异地采用恰当的教育方式，给他们多点阳光，一定会惊喜连连，，将来他们回报你的会是整个春天。
收稿日期：2011-06-29
【关键词】爱；后进生；赏识；树立自信
Love the key to open the mind
Chen Wenlian
【Abstract】Underachievers transformation is education and teaching in difficult problems, as long as a school, a student there, there will be live in less advanced. How to transform Underachievers? In my opinion: As long as we educators know how to discover Underachievers bright spot, vary use of appropriate education, giving them more sun, will be surprises in the future they will return your entire spring.
【Key words】love; Underachievers; Appreciated; Build self-confidence
后进生转化工作是教育教学工作中的难点问题，只要有学校，有学生存在，就会有后进生存在。无论从理论上，还是实践上看，它都是一个永恒的课题。有这样一个寓言：有一个人穿着棉衣在大路上行走，被冬风和太阳看见了，就比赛看谁能将那个人的棉衣脱下来，冬风使劲的刮可是，风越刮，那人将棉衣裹的越紧。当太阳光照射出来温暖着那个人的时候，那个人便自觉地脱下了棉衣。这个故事使我受到了启示：我们在转化后进生的过程中，切莫学冬风剥棉衣，要像太阳光那样，以爱去温暖他们，去融化他们心灵的冰块，使他们慢慢地体会到教师真挚的爱，沟通师生感情。下面结合我将近十年的班主任工作谈谈自己的点滴之感。
1.用爱心拨动后进生的心弦
“人非圣贤，孰能无过？”。如果教师能尽职尽责，他们定能在阳光雨露的滋润下茁壮成长。理解他们，尊重他们的人格，帮助他们认识错误，鼓励他们奋勇前进。我坚持对学生动之以情，导之以行，用潜移默化的方法熏陶学生、感染学生，用自身的行动为学生树立榜样，用炽热的爱心点燃学生希望的火花，做到“春风化雨，润物无声”，收到良好的效果。。譬如我们班的一位后进生涛涛，在平时少言寡语，独来独往，表现得孤僻；课堂上任性放纵，爱说爱动；课间爱打爱闹，欺负同学的事常发生；背后说人坏话，甚至做一些攻击行为；在老师、同学面前自卑消沉，觉得自己不如别人，不敢与人相处，常避开老师、同学，跟老师、学生交谈時搭不上话；缺乏交往的勇气和信心；同学不愿与之相处。我知道，要让他转变，不是一朝一夕的事，需要讲究方法和策略，更需要耐心。于是，我开始寻找机会接近他。由于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找他到办公室谈话，我没有直接责备他，而是先了解他迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次能否争取早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的，一段时间后，我发现涛涛的态度有了转变。有一次，他主动找我谈话，“老师，你这么关心我、理解我，我要是还做不好，就太对不起你了，今后，要是我再迟到，就让我放学后留下来搞卫生吧！”听到这句话，我心里很高兴，说明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了他，并鼓励他努力学习，争取把成绩赶上来。此后，涛涛来了个1800大转变，开始努力学习，并主动与同学交往。期末还被评为镇级三好学生。
2.用赏识的目光开启心灵的钥匙
人需要赏识，需要信任，作为后学生更不例外。他们常常把教师的赏识、信任看成是对自己的评价，当他们得到赏识、信任时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙错事都是无济于事的。”
案例：我们班的刘文博同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
3.用成功树立自信
大多数的差生，其实智力并不差，差就差在自信心、进取心、责任心和自控力上。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。因此，我在平时都尽可能地给学生创造成功的机会和条件，让他们获得不断成功的体验。在课堂提问时，我常把难度不很大的问题留给差生，鼓励他们作答，给他们表现的机会，增强他们的自信。班中有位同学数学成绩很差，但他写得一手好字，乐于为集体服务。于是我动员同学们选他为班的宣传委员，负责班里的黑板报出版工作。他非常乐意担任这一职务。在他的组织带领下，班黑板报出得美观醒目，倍受创作。在“五.一”全校黑板报比赛中，我们班的黑板报被评为“内容充实，形式活泼，版面美观”，获得一等奖。我抓住这一契机，与他深入谈心。先表扬他为班争得荣誉，然后引导他认识任何收获都必须付出汗水，“一分耕耘，以分收获”，如果在数学上肯下苦功，一定有进步，成绩一定能提高。我对他的信任和鼓励，使他深受感动，也增强了自信。他向我表示，决心把数学学好。现在，他的数学成绩尽管仍未及格，但已明显提高。只要他有自信，不放弃，坚持不懈地努力，就一定能达到预期的目标。我预祝他成功。
4.用“倾斜政策”促进后进生转化
在转化后进生工作中，有人提出要偏爱后进生，这个提法我完全赞成。对后进生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，用信任、关爱去浸润他们的心灵，促进他们尽快地转化。具体做法。
4.1“感情投资”，增加一点；大多数后进生心理上存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师和同学感情淡漠。对于这样的学生，教师决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重一点，多增加“感情投资”，促进良好感情的形成，从而使他们增强转化的信心。
4.2学习指导，优先一点；后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，在学习指导上对他们要采取适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一字都让他们听懂理解，可以采取“四优先”（提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对那些组织纪律性松懈，不能严格要求自己的学生，要注意培养他们遵守纪律和良好学习的习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。
4.3锻炼机会，多给一点；尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的沉默娴静，有的善歌善舞，有的能诗会画，每个人都有自己的特长和兴趣。平时，教师要创设场境，有计划地组织他们多参加各种有益活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。
4.4表扬奖励，放宽一点；后进生也有优点，由于他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是渴望得到老师的表扬。平时注意对他们以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习的自信心，扬起奋勇向前的风帆。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。学校的奖励也要向后进生倾斜。班级不仅要设立“优秀干部奖”、“三好学生奖”、“优秀团干部奖”等，还要专门设立面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，让全方位的激励机制对班级工作起到更大的推动作用。
我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！只要我们教育者善于发现后进生身上的闪光点，因人而异地采用恰当的教育方式，给他们多点阳光，一定会惊喜连连，，将来他们回报你的会是整个春天。
收稿日期：2011-06-29