【摘 要】
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面向中小学生为主的研学旅游以其“研”和“学”为最大特点,因此其重点应放在研究方法的应用与掌握之上。然而目前,研学旅游的研究集中在前期设计的阶段,研学旅游的实践主要
【机 构】
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广州大学地理科学与遥感学院,佛山市顺德区龙江外国语学校
【基金项目】
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广东省教育研究院教育研究课题(项目编号:GDJY-2020-Y-b015),教育部人文社会科学研究一般项目“田野教育中地理实践力培养体系研究”(项目编号:18YJA880045),广州市哲学社会科学发展“十三五”规划年度课题“青年知识移民的城市融入与治理研究:以广州为例”(项目编号:2019GZGJ241)的阶段性研究成果
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面向中小学生为主的研学旅游以其“研”和“学”为最大特点,因此其重点应放在研究方法的应用与掌握之上。然而目前,研学旅游的研究集中在前期设计的阶段,研学旅游的实践主要使用导师讲解的形式,学生依然是被动的接受者,研学旅游被异化为校园之外的“第二课堂”。本文基于自然地理和人文地理的两个案例,讨论如何借助不同的研学方法来推动研学旅游实践转向以学生为主体,从而真正落实研学之目的。
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