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[摘 要] 本文从社会现状、就业趋势和体育特点等方面，探讨当代学校体育在“以学生成才为目的，以学生就业为导向”思路下应担负的教育作用，以给高职学校体育改革提出些参考。
[关键词] 高职生；学校体育；就业
1.引言
大学生就业牵系着千家万户。面对高校扩招带来的毕业生剧增、就业形势严峻，做好大学生就业工作已成为高校改革与发展的重任。尤其对高职生而言，必须改变过去只针对“专业”、取向单一的就业去向，转变到“以本专业为主多线发展”的趋势，从而辐射到多领域、多行业中去。在此笔者想从教育视角研究学校体育对高职生就业的积极影响，为其走“以学生成才为目的，以学生就业为导向”之路的教学改革提出参考。
2.当今社会对高职生就业的要求
2.1社会对高职教育的要求
高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务和管理的一线高端技能型专门人才为主要任务。按照‘到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。
现在，高职院校探索、推行“职业生涯规划教育”，就是为了给学生提供“如何在自己的一生中从事某种职业”而进行的教导培育，既符合国情校情，又符合行业企业客观实际；既适应社会发展，又适合个体成长。
2.2高职生就业发展应具备的素质
2.2.1良好的政治思想道德素质
“做人、做事”明确了政治思想道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。作为建设一线的生力军，高职生应有崇高的理想、高尚的情操；树立正确的人生观与价值观；加强爱国主义、集体主义感和社会责任感；有良好的社会公德、职业道德，牢固树立为人民服务的意识。
2.2.2扎实的专业素质
“科学才是硬道理”，时代赋予高职教育“培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才”的任务，高职生应具备“包括合理的知识结构、一技之长、丰富的课外知识”的扎实的专业素质。
2.2.3良好的职业能力
二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也需要发展各种劳动密集性产业，而劳动实际操作性强的高职生正具备就业基层化特点，有较高的独立自主进行有效工作的职业能力。
2.2.4适应择业需要的实践能力
专业素质跃升为能力产生实效必须有良好的实际应用能力，包括：社会适应、自我决策、实践动手、人际交往、组织管理、开拓创新等。
3.学校体育对高职生就业的作用与影响
学校体育对人进行全面发展教育的重点在于发展身体的文明和使人得到全面协同的发展。
3.1塑造健康体魄
身体健康才能体现生命的价值。身体是“1”，知识、财富……就像是无数个0，依附在本体上才有意义。学校体育以多元化内容、科学手段和方法锻炼学生体魄，增进健康，实质地强化这个“1”。
3.2改善生理机能，提高心理能力
高速发展使高职生面临多种压力，因本科生就业难而挤向“技术一线”与他们形成严峻就业竞争而让他们感到从未有过的重压。焦虑、自卑、急躁、嫉妒、盲从、自负……等心理误区和障碍会导致他们生理上的疾病，如面黄肌瘦、失眠、神经衰弱等，甚至放弃学业走向极端。此种形势下学校体育以人为本，通过活动、竞赛让学生在对抗、交流中将不良情绪宣泄，使身心合一，进而促进心理健康。如《教育漫话》所论：“把身体与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大的秘诀之一”。因此，学校体育能做到“在笑声与汗水中让大学生体验快乐的情绪，使不良的心理得到调适”。
富有挑战性的体育活动能满足学生身心体验，甚至“冒险”的心理；竞赛的不确定因素激发学生的斗志和信心，从而使其全力以赴；户外的阳光、风雨给身心以直观“冲洗”，速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧训练给体魄以磨练。有氧运动时分泌的内肽啡是很好的生理镇静剂。
可见，学校体育不仅能培养学生探索、进取、坚韧的意志品质，更能激发他们的正视困难的勇气，冷静而理智地面对就业市场。
3.3奠定掌握各种技能的基础
技能指掌握和运用专门技术的能力，技术指人类在认识自然和利用自然过程中累积起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识。而高职学院培养的人才就是掌握专业知识并熟练运用专业技术的人才，是“做体力的知识工作者”。实践与理论结合且多实践的学校体育，正有助于挖掘、培养人的实际动手能力。马克思曾指出：“生产劳动同教育和体育结合起来，这不仅是增进社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
3.4继续拓展的原动力
“终身体育”为高技能人才的后续发展提供了原动力，它把人一生的身体锻炼看成一个系统，面向未来给社会建设者提供拓展空间。联合国教科文的《学会生存》指出“不应该培养年轻人和成人从事某一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动，并永远刺激他们有自我学习和培养自己的欲望”，就需要“终身体育”为高职生带来长期受益的身心财富。
3.5利于提升综合素质
“体育本身不是一种目的，而只是一种方法，或一种工具，尤其可用为达到教育目的的工具”。它的开放性给予学生展示个性、挖掘潜力的大舞台。高职生们通过活动、竞赛的组织、宣传、编排等展示才干，把体育活动作为媒介与外界交流、融入社会，成为用人单位欢迎的多面手。
4.以“就业为导向”丰富高职院校学校体育内涵
4.1深化“就业与学校体育有效结合”的理念
高职教育是培养“建设”一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才的摇篮。学校体育应针对教学对象特点，深化职业性体育教学，增加与专业和未来职业相应的职业运动训练，促进职业能力发展，培养适应高效工作岗位所需的运动、保健、心理调控和终身锻炼能力。 4.2构建有职业特色的学校体育课程体系
高职院校学校体育课程体系应是：符合社会需求和发展，体现职业教育特点；以促进就业为出发点，逐步形成职业体育教学的特色；满足个性特点，与生活紧密结合，教会学生掌握各种与职业特点相符的实用性身体训练方法。
4.3坚持终身体育和健康第一的指导原则
突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高能力、培养意识、促进健康为主线的新目标体系；把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”紧密结合起来，激励学生树立“健康第一”的思想，激发学生兴趣，形成健康的生活方式。
4.4融入学校体育教学内容为专业服务思想
教学中融入为专业服务的思想，针对性地制定现代化、多样化、娱乐化的教学内容；使学生成长发育与职业技术、职业体能发展同步；教会他们制定科学的锻炼计划、方法，并及时进行自我评估和调整；紧扣职业劳动需要，进行职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质，获得适应职业的身体素质：如，土木工程系学生，就业后会常在建筑物和脚手架上工作，需要很好的高空平衡、悬垂、支撑、攀爬等活动能力，在教学中就可加入更多的力量、弹跳、协调、柔韧练习；机电系学生，职业劳动特点是全身参与，劳动强度大，会大量重复用蹲、弓、立等姿势，需要很好的上下肢力量和耐疲劳能力，在教学中就可多选择器械练习、健身操、跑、走等内容，重点发展力量、耐力素质和协调能力。
4.5溶入更多的社会因素
因高职院校的体育教学现状较单一，缺乏社会实用性，为使学生就业后能继续享用学校体育成效，就应更好地把大众体育与竞技体育相结合，把学校体育与社区体育相结合：一，普及群体活动，增强体质，丰富校园文化；二，为广大师生提供视觉享受，为培养高水平运动员提供舞台；三，使学生就业后为企业文化的发展起到推动作用（体育特长生已成为用人单位争先、优先选用的人才）；四，为社区体育发展和社会总体文化建设做贡献。
4.6适当增加学校体育教学量和活动量
据了解，大多数高职院校学校体育现状是：为就业压缩“无足轻重”的体育课。这是极大的误区，笔者认为：第一，应从专业特点和培养目标出发，在一、二年级时为学生打下体育基本技能基础，在三年级增开体育选修课，每周1~2小时，内容与专业和社会紧密结合，这是益于学生实习及工作的。第二，举办丰富多彩的体育活动，给学生们提供参与、展示、交流的机会。清华大学学生“8-1大于8”的经验很有说服力。可见，学校体育的教学量、活动量不应随着学生毕业在即而压缩和减少，反而应提升学校体育的地位。
4.7提高软、硬件建设
受院校设置限制，高职院校需客服困难完善场馆建设，加大设施器材投入；给予体育教师更多认可，充分发挥其积极性；为大学生素质全面提升创造条件，提高其综合竞争能力。
5.结束语
“满足学生需求，重视学生能力培养”已成为当今世界教育发展的主要趋势；“关注受教育者毕业后步入社会的发展，培养他们适应社会发展能承担起各种职业劳动的自我发展能力”已成为各国教育家们研究和强调的课题。
不断变革和发展的社会，给当代高职生能力提出了更高要求，作为学校教育重要成分的学校体育，更应在“育身、育心”的基本理念下，“以学生就业为导向”充分发挥时代赋予学校体育的新功能，帮助高职生顺利就业，以促进社会和谐发展，成就自身健康成长。
参考文献：
[1] 十一届全国人大常委会第二十四次会议听取国务院关于教育规划纲要实施情况的报告.
[2] 现代职业教育体系建设 国家专项规划的十项重点任务.
[3] 陈齐苗，高职体育对大学生就业的作用与影响，《中国大学生就业》，2007.01.
[4] 田源平，论高职院校体育教学与学生职业发展，《魅力中国》，2011.07.
[关键词] 高职生；学校体育；就业
1.引言
大学生就业牵系着千家万户。面对高校扩招带来的毕业生剧增、就业形势严峻，做好大学生就业工作已成为高校改革与发展的重任。尤其对高职生而言，必须改变过去只针对“专业”、取向单一的就业去向，转变到“以本专业为主多线发展”的趋势，从而辐射到多领域、多行业中去。在此笔者想从教育视角研究学校体育对高职生就业的积极影响，为其走“以学生成才为目的，以学生就业为导向”之路的教学改革提出参考。
2.当今社会对高职生就业的要求
2.1社会对高职教育的要求
高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务和管理的一线高端技能型专门人才为主要任务。按照‘到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。
现在，高职院校探索、推行“职业生涯规划教育”，就是为了给学生提供“如何在自己的一生中从事某种职业”而进行的教导培育，既符合国情校情，又符合行业企业客观实际；既适应社会发展，又适合个体成长。
2.2高职生就业发展应具备的素质
2.2.1良好的政治思想道德素质
“做人、做事”明确了政治思想道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。作为建设一线的生力军，高职生应有崇高的理想、高尚的情操；树立正确的人生观与价值观；加强爱国主义、集体主义感和社会责任感；有良好的社会公德、职业道德，牢固树立为人民服务的意识。
2.2.2扎实的专业素质
“科学才是硬道理”，时代赋予高职教育“培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才”的任务，高职生应具备“包括合理的知识结构、一技之长、丰富的课外知识”的扎实的专业素质。
2.2.3良好的职业能力
二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也需要发展各种劳动密集性产业，而劳动实际操作性强的高职生正具备就业基层化特点，有较高的独立自主进行有效工作的职业能力。
2.2.4适应择业需要的实践能力
专业素质跃升为能力产生实效必须有良好的实际应用能力，包括：社会适应、自我决策、实践动手、人际交往、组织管理、开拓创新等。
3.学校体育对高职生就业的作用与影响
学校体育对人进行全面发展教育的重点在于发展身体的文明和使人得到全面协同的发展。
3.1塑造健康体魄
身体健康才能体现生命的价值。身体是“1”，知识、财富……就像是无数个0，依附在本体上才有意义。学校体育以多元化内容、科学手段和方法锻炼学生体魄，增进健康，实质地强化这个“1”。
3.2改善生理机能，提高心理能力
高速发展使高职生面临多种压力，因本科生就业难而挤向“技术一线”与他们形成严峻就业竞争而让他们感到从未有过的重压。焦虑、自卑、急躁、嫉妒、盲从、自负……等心理误区和障碍会导致他们生理上的疾病，如面黄肌瘦、失眠、神经衰弱等，甚至放弃学业走向极端。此种形势下学校体育以人为本，通过活动、竞赛让学生在对抗、交流中将不良情绪宣泄，使身心合一，进而促进心理健康。如《教育漫话》所论：“把身体与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大的秘诀之一”。因此，学校体育能做到“在笑声与汗水中让大学生体验快乐的情绪，使不良的心理得到调适”。
富有挑战性的体育活动能满足学生身心体验，甚至“冒险”的心理；竞赛的不确定因素激发学生的斗志和信心，从而使其全力以赴；户外的阳光、风雨给身心以直观“冲洗”，速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧训练给体魄以磨练。有氧运动时分泌的内肽啡是很好的生理镇静剂。
可见，学校体育不仅能培养学生探索、进取、坚韧的意志品质，更能激发他们的正视困难的勇气，冷静而理智地面对就业市场。
3.3奠定掌握各种技能的基础
技能指掌握和运用专门技术的能力，技术指人类在认识自然和利用自然过程中累积起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识。而高职学院培养的人才就是掌握专业知识并熟练运用专业技术的人才，是“做体力的知识工作者”。实践与理论结合且多实践的学校体育，正有助于挖掘、培养人的实际动手能力。马克思曾指出：“生产劳动同教育和体育结合起来，这不仅是增进社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
3.4继续拓展的原动力
“终身体育”为高技能人才的后续发展提供了原动力，它把人一生的身体锻炼看成一个系统，面向未来给社会建设者提供拓展空间。联合国教科文的《学会生存》指出“不应该培养年轻人和成人从事某一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动，并永远刺激他们有自我学习和培养自己的欲望”，就需要“终身体育”为高职生带来长期受益的身心财富。
3.5利于提升综合素质
“体育本身不是一种目的，而只是一种方法，或一种工具，尤其可用为达到教育目的的工具”。它的开放性给予学生展示个性、挖掘潜力的大舞台。高职生们通过活动、竞赛的组织、宣传、编排等展示才干，把体育活动作为媒介与外界交流、融入社会，成为用人单位欢迎的多面手。
4.以“就业为导向”丰富高职院校学校体育内涵
4.1深化“就业与学校体育有效结合”的理念
高职教育是培养“建设”一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才的摇篮。学校体育应针对教学对象特点，深化职业性体育教学，增加与专业和未来职业相应的职业运动训练，促进职业能力发展，培养适应高效工作岗位所需的运动、保健、心理调控和终身锻炼能力。 4.2构建有职业特色的学校体育课程体系
高职院校学校体育课程体系应是：符合社会需求和发展，体现职业教育特点；以促进就业为出发点，逐步形成职业体育教学的特色；满足个性特点，与生活紧密结合，教会学生掌握各种与职业特点相符的实用性身体训练方法。
4.3坚持终身体育和健康第一的指导原则
突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高能力、培养意识、促进健康为主线的新目标体系；把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”紧密结合起来，激励学生树立“健康第一”的思想，激发学生兴趣，形成健康的生活方式。
4.4融入学校体育教学内容为专业服务思想
教学中融入为专业服务的思想，针对性地制定现代化、多样化、娱乐化的教学内容；使学生成长发育与职业技术、职业体能发展同步；教会他们制定科学的锻炼计划、方法，并及时进行自我评估和调整；紧扣职业劳动需要，进行职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质，获得适应职业的身体素质：如，土木工程系学生，就业后会常在建筑物和脚手架上工作，需要很好的高空平衡、悬垂、支撑、攀爬等活动能力，在教学中就可加入更多的力量、弹跳、协调、柔韧练习；机电系学生，职业劳动特点是全身参与，劳动强度大，会大量重复用蹲、弓、立等姿势，需要很好的上下肢力量和耐疲劳能力，在教学中就可多选择器械练习、健身操、跑、走等内容，重点发展力量、耐力素质和协调能力。
4.5溶入更多的社会因素
因高职院校的体育教学现状较单一，缺乏社会实用性，为使学生就业后能继续享用学校体育成效，就应更好地把大众体育与竞技体育相结合，把学校体育与社区体育相结合：一，普及群体活动，增强体质，丰富校园文化；二，为广大师生提供视觉享受，为培养高水平运动员提供舞台；三，使学生就业后为企业文化的发展起到推动作用（体育特长生已成为用人单位争先、优先选用的人才）；四，为社区体育发展和社会总体文化建设做贡献。
4.6适当增加学校体育教学量和活动量
据了解，大多数高职院校学校体育现状是：为就业压缩“无足轻重”的体育课。这是极大的误区，笔者认为：第一，应从专业特点和培养目标出发，在一、二年级时为学生打下体育基本技能基础，在三年级增开体育选修课，每周1~2小时，内容与专业和社会紧密结合，这是益于学生实习及工作的。第二，举办丰富多彩的体育活动，给学生们提供参与、展示、交流的机会。清华大学学生“8-1大于8”的经验很有说服力。可见，学校体育的教学量、活动量不应随着学生毕业在即而压缩和减少，反而应提升学校体育的地位。
4.7提高软、硬件建设
受院校设置限制，高职院校需客服困难完善场馆建设，加大设施器材投入；给予体育教师更多认可，充分发挥其积极性；为大学生素质全面提升创造条件，提高其综合竞争能力。
5.结束语
“满足学生需求，重视学生能力培养”已成为当今世界教育发展的主要趋势；“关注受教育者毕业后步入社会的发展，培养他们适应社会发展能承担起各种职业劳动的自我发展能力”已成为各国教育家们研究和强调的课题。
不断变革和发展的社会，给当代高职生能力提出了更高要求，作为学校教育重要成分的学校体育，更应在“育身、育心”的基本理念下，“以学生就业为导向”充分发挥时代赋予学校体育的新功能，帮助高职生顺利就业，以促进社会和谐发展，成就自身健康成长。
参考文献：
[1] 十一届全国人大常委会第二十四次会议听取国务院关于教育规划纲要实施情况的报告.
[2] 现代职业教育体系建设 国家专项规划的十项重点任务.
[3] 陈齐苗，高职体育对大学生就业的作用与影响，《中国大学生就业》，2007.01.
[4] 田源平，论高职院校体育教学与学生职业发展，《魅力中国》，2011.07.