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【摘要】物理这个学科不同于其他的学科，它与我们的生活有着极其紧密的联系，教师要掌握学生的具体情况，依据学生的实际情况与学习状态，融入物理实验，激发学生去探寻物理这个学科的奥妙的兴趣，引导学生运用物理学科的原理去实践，去解决问题，通过物理实验的融入，培养学生一起合作学习的能力。同时利用物理实验的现象，加深学生对物理基础知识的理解与掌握。本文结合自身的教学经验，对初中物理实验设计中的如何以兴趣激发为导向，以及相应的解决策略，进行了科学的分析与探讨。
【关键词】初中物理;兴趣激发;实验设计
引言
物理实验教学融进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式，让学生在课堂上可以充分发挥自己的主观能动性，增强同学间合作交流，互相学习的能力。使得学生能真正提起学习物理的兴趣，做到学以致用，提升自己的运用所学知识解决问题的能力。我们要从物理教材中找出能激起学生兴趣的物理实验，加强对物理实验设计的重视，为学生设计趣味化、生活化、简单化、高效化的物理实验，奠定良好基础。
一、初中物理实验设计中存在的问题与不足
（一）没有以学生兴趣为导向设计实验
在初中物理教学中设计实验教学，教师需要加强对物理趣味性实验设计的注重。但是，在目前的初中物理教学中，部分教师为了保证物理实验的准确性，会要求学生严格按照教学资料上的实验方法和步骤进行实验设计，对实验条件过于苛刻，忽视了学生的实际情况。没有从兴趣引导的角度出发，设计出能激发学生兴趣，主动动手参与的物理实验。
（二）实验设计过程过于繁琐
在开展物理实验的过程中，教师会因为其实验原理和过程极其繁琐，甚至还会涉及到一些超纲的物理知识，不仅增加实验难度，还会打击学生的学习自信心和参与积极性，从而影响学生的学习效果，非常不利于物理实验教学的高效开展。我们在开展物理教学的时候要培养学生的兴趣，让学生把兴趣转变成为学习的第一动力。教师运用多样的教学方式，以生动、形象的方式来展示知识，赋予较为枯燥的知识“生命力”，这些富有“生命力”的知识能够让学生在学习的时候更好地激起兴趣。
二、以兴趣激发为导向如何开展初中物理实验
（一）设计趣味化的初中物理实验
在传统课堂上，教师都是在课堂上滔滔不绝地讲授，学生在座位上一遍理解一遍做笔记，师生都忙得不可开交，很少能腾出时间来进行课堂互动，即便这样“拖堂”的现象也会时有发生。长此以往会打磨点学生学习物理这门学课的积极性，让学生感到烦躁，无聊，太过于机械式的去学习，甚至产生畏学、厌学的情绪，如果让一个学生产生畏惧厌恶的情绪，还谈什么学生的高效学习？兴趣是学生最好的老师。因此，初中物理教师在设计物理实验的时候，应该注重其趣味化的发展，结合实验的原理知识，从学生感兴趣的角度出发，对物理实验进行灵活的变动，进一步加深对物理知识的理解与掌握。例如在学习人教版物理八年级上册第三单元物态变化这一章节的相关知识时，教师可以将提前准备好的有关的物理实验器材，如酒精灯，烧杯，干冰和试管等，第二天教师上课前进行物理实验，将水放入烧杯中加热，让学生们观察水的物态变化，让学生进行合作探究，互相听听别人的意见，这样的教学方法，可以将抽象的物态变化用物理实验展示在课堂上，这些省下的时间可以为师生互动提供机会。通过这种物理实验的引入，可以最大限度发掘学生对于物理的学习兴趣，增强同学们的主观能动性[1]。
（二）设计简单化的初中物理实验
课堂教学时间有限，如何将其进行有效应用，是每一位教师需要研究的重要课题之一。为此，在初中物理的实验教学中，教师应该在保证实验教学质量与效率的基础上，将物理实验进行简单化设计，以最直白的物理现象来展示物理知识和原理，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。
例如，在组织学生开展“电路”方面物理实验的时候，教师可以带领学生将复杂题干中的有效元素进行提炼，争取用最简练的电路图来展示物理实验的设计过程，将繁琐的电路连接简化成最直白的电路传导图，节省实验教学时间的同时，提升学生的实验效率，有效加强学生的物理实验能力。教师应该为学生设计生活化的物理实验，进一步提高初中物理实验教学的质量与效率，引导学生激发学习物理的兴趣。再例如，教师可以组织学生利用吃饭的筷子做杠杆，进行杠杆平衡原理实验的演示;用铅笔做滑轮，进行滚动摩擦力与滑动摩擦力对比实验的演示等。通过利用学生身边常见的事物作为物理实验的材料，来拉近学生与物理实验之间的距离。通过贴近生活的物理实验的引进，可以最大限度激发学生物理学习的兴趣。
结语
综上所述，以兴趣激发为导向的实验设计是初中物理教学中的重要組成部分，不仅能够巩固学生的物理基础知识，初中物理教师在设计物理实验的时候，要在保证实验效率的基础上，将实验进行趣味化、简单化和生活化，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与物理实验，同时降低物理实验的理解和操作难度，打造高效有趣的物理课堂。
参考文献：
[1]黑日尼古. 浅析初中物理实验设计的探索与实践[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.
[2]王瑞琦.初中物理实验设计的探索与实践[J].课程教育研究，2018（42）：173-174.
【关键词】初中物理;兴趣激发;实验设计
引言
物理实验教学融进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式，让学生在课堂上可以充分发挥自己的主观能动性，增强同学间合作交流，互相学习的能力。使得学生能真正提起学习物理的兴趣，做到学以致用，提升自己的运用所学知识解决问题的能力。我们要从物理教材中找出能激起学生兴趣的物理实验，加强对物理实验设计的重视，为学生设计趣味化、生活化、简单化、高效化的物理实验，奠定良好基础。
一、初中物理实验设计中存在的问题与不足
（一）没有以学生兴趣为导向设计实验
在初中物理教学中设计实验教学，教师需要加强对物理趣味性实验设计的注重。但是，在目前的初中物理教学中，部分教师为了保证物理实验的准确性，会要求学生严格按照教学资料上的实验方法和步骤进行实验设计，对实验条件过于苛刻，忽视了学生的实际情况。没有从兴趣引导的角度出发，设计出能激发学生兴趣，主动动手参与的物理实验。
（二）实验设计过程过于繁琐
在开展物理实验的过程中，教师会因为其实验原理和过程极其繁琐，甚至还会涉及到一些超纲的物理知识，不仅增加实验难度，还会打击学生的学习自信心和参与积极性，从而影响学生的学习效果，非常不利于物理实验教学的高效开展。我们在开展物理教学的时候要培养学生的兴趣，让学生把兴趣转变成为学习的第一动力。教师运用多样的教学方式，以生动、形象的方式来展示知识，赋予较为枯燥的知识“生命力”，这些富有“生命力”的知识能够让学生在学习的时候更好地激起兴趣。
二、以兴趣激发为导向如何开展初中物理实验
（一）设计趣味化的初中物理实验
在传统课堂上，教师都是在课堂上滔滔不绝地讲授，学生在座位上一遍理解一遍做笔记，师生都忙得不可开交，很少能腾出时间来进行课堂互动，即便这样“拖堂”的现象也会时有发生。长此以往会打磨点学生学习物理这门学课的积极性，让学生感到烦躁，无聊，太过于机械式的去学习，甚至产生畏学、厌学的情绪，如果让一个学生产生畏惧厌恶的情绪，还谈什么学生的高效学习？兴趣是学生最好的老师。因此，初中物理教师在设计物理实验的时候，应该注重其趣味化的发展，结合实验的原理知识，从学生感兴趣的角度出发，对物理实验进行灵活的变动，进一步加深对物理知识的理解与掌握。例如在学习人教版物理八年级上册第三单元物态变化这一章节的相关知识时，教师可以将提前准备好的有关的物理实验器材，如酒精灯，烧杯，干冰和试管等，第二天教师上课前进行物理实验，将水放入烧杯中加热，让学生们观察水的物态变化，让学生进行合作探究，互相听听别人的意见，这样的教学方法，可以将抽象的物态变化用物理实验展示在课堂上，这些省下的时间可以为师生互动提供机会。通过这种物理实验的引入，可以最大限度发掘学生对于物理的学习兴趣，增强同学们的主观能动性[1]。
（二）设计简单化的初中物理实验
课堂教学时间有限，如何将其进行有效应用，是每一位教师需要研究的重要课题之一。为此，在初中物理的实验教学中，教师应该在保证实验教学质量与效率的基础上，将物理实验进行简单化设计，以最直白的物理现象来展示物理知识和原理，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。
例如，在组织学生开展“电路”方面物理实验的时候，教师可以带领学生将复杂题干中的有效元素进行提炼，争取用最简练的电路图来展示物理实验的设计过程，将繁琐的电路连接简化成最直白的电路传导图，节省实验教学时间的同时，提升学生的实验效率，有效加强学生的物理实验能力。教师应该为学生设计生活化的物理实验，进一步提高初中物理实验教学的质量与效率，引导学生激发学习物理的兴趣。再例如，教师可以组织学生利用吃饭的筷子做杠杆，进行杠杆平衡原理实验的演示;用铅笔做滑轮，进行滚动摩擦力与滑动摩擦力对比实验的演示等。通过利用学生身边常见的事物作为物理实验的材料，来拉近学生与物理实验之间的距离。通过贴近生活的物理实验的引进，可以最大限度激发学生物理学习的兴趣。
结语
综上所述，以兴趣激发为导向的实验设计是初中物理教学中的重要組成部分，不仅能够巩固学生的物理基础知识，初中物理教师在设计物理实验的时候，要在保证实验效率的基础上，将实验进行趣味化、简单化和生活化，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与物理实验，同时降低物理实验的理解和操作难度，打造高效有趣的物理课堂。
参考文献：
[1]黑日尼古. 浅析初中物理实验设计的探索与实践[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.
[2]王瑞琦.初中物理实验设计的探索与实践[J].课程教育研究，2018（42）：173-174.