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【摘要】现代社会对于人才的培养不仅是教学知识以及专业技能，还要培养学生的综合素质以及文化素质，要充分体现出“立德树人”的教育目标。本文基于传统文化在中职英语课堂教学中的渗透效果进行探究，首先分析了传统文化在中职英语教学中渗透的意义，然后分析了中职英语教学现状以及原因，最后分析了传统文化在中职教育教学中渗透的策略，从改革中职英语教材、在教学内容上进行渗透、提高教师的文化素养、采用多样化的教学手段四方面进行阐述。
【关键词】中职教育;英语教学;传统文化;西方文化
【作者简介】俞璐璐，山东邹城高级职业技术学校。
传统文化是中华民族几千年来留下宝贵财富，凝聚着中华儿女奋斗不息的伟大精神。千百年来，优秀传统文化不仅没有被时代淘汰，反而历久弥新，对新时代的人们仍能起到积极作用。在中职英语教学中，为了提高学生的英语水平，教师会向学生介绍很多的英语电影、歌曲等，这种情况会导致文化入侵现象。一方面要保护文化的多样性，另一方面要提高传统文化的地位，让现代学生能够对传统文化有一定的了解，因此在英语教学中，要不断渗透传统文化，让学生成为传统文化的继承者和发扬者。
一、传统文化在中职英语教学中渗透的意义
1.提高学生的文化自信。我国是世界上四大文明古国之一，具有五千年的悠久历史。在历史的长河中，中华民族古代劳动人民创造了璀璨的文化，对现代社会的我们同样能够产生深远的影响。但是随着社会经济的发展，全球经济一体化的加快，各国之间文化传播速度加剧，很多学生都会对外来文化产生浓厚兴趣，忽视了本土文化。在中职英语教学中渗透传统文化，可以让学生对传统文化有深入的了解，意识到古代人民的智慧，从而可以增强学生的文化认同感，提升学生的文化自信心，加强学生对传统文化的兴趣。
2.提高学生文化交流能力。在中職英语教学中，学生可以通过教师的讲解对外国文化有一定的了解，可以引导学生尊重文化的多样性。在此基础上，教师要不断渗透传统文化知识，让学生能够了解自己生长的国家以及人文精神，促进学生将中西方文化进行融合，这样学生对于中西方文化可以有更深入的了解，帮助学生在日后可以进行良好的文化交流，能够丰富学生的精神世界，拓展学生的视野，让学生能够从多角度看待文化的发展。
3.使学生适应时代的发展。随着我国不断地发展，在国际中的话语权越来越重，中国文化也逐渐受到其他国家的重视。很多国家的人员都会学习汉语，想要更深入地了解中国。在这种情况下，作为中国的学生更要对本文文化有深入的认识。在英语教学中渗透传统文化，学生可以通过英语更好地宣传中华文化，既可以提升学生的英语表达能力，还可以使中华文化发扬光大，使学生能够适应时代的发展，做新时代的传统文化继承人。
二、中职英语教学现状以及原因
1.中职英语教学现状。英语学科在我国地位逐渐提升，甚至学生的升学、考学、工作晋升等方面都将英语作为一种考核标准。在改革开放之后，英语教育成为公民素质教育的重要内容，从小学开始就要学习英语。在中职教育中，英语教学的地位更为重要，可以促使学生在社会中得到良好的发展机会，从而提高学生的就业竞争力。相比之下，我国传统的优秀文化却逐渐被忽视和淡忘。在英语教学中，不管是教材内容还是教学内容都以西方国家的文化和习俗作为讲解的重点，让学生深入了解西方国家的文化，但是在尊重文化多样性发展的同时，却忽视了中国传统文化的重要性，没有将中西方文化进行很好的融合，导致很多学生对传统文化知之甚少，对西方文化也是一知半解。通过对中职学生的调查发现，很多学生对于传统文化没有正确的认识，并且没有了解的兴趣。大部分学生对传统文化的了解都来源于中小学时期学过古诗词以及文言文等，并且现在大多已经遗忘了。很多学生都热衷于过西方节日，例如圣诞节、情人节等，但是对于传统节日的知识了解过少，只是知道节日代表放假。在过分重视英语教育的环境下，导致西方文化强势入侵，使传统文化的继承遭受到冲击。
2.中职英语教学缺失传统文化的原因。中职教育主要是从20世纪90年代开始兴起，在我国发展时间不长，还处于探索阶段。在中职教育中，很多教材的编写都不够规范合理，存在一定的缺陷。在英语教材中，很多内容都是英文原版读物，涉及的内容都是与外国相关的文化，传统文化没有在英语教学中有更多的体现，使英语教学单纯地成为学习英语知识和英语文化的学科。此外，还有一个主要原因是大多数的英语教师所学的专业都是英语，并且将英语作为学习和工作的重心，自身缺乏文化功底，对于传统文化的了解不够深入，从而不能将英语教学与传统文化相结合，导致学生不能在英语课堂中了解到传统文化。同时，很多英语教师在教学理念上存在误区，认为英语教师所讲述的内容就应该是与西方文化相关的，中国传统文化教育应该由语文教师来承担。由于教师的这种思想，导致很多英语教学中看不到传统文化的影子，学生对于传统文化的意识也越来越淡。
三、传统文化在中职教育教学中渗透的策略
1.改革中职英语教材。中职英语教学主要是根据英语教材进行讲解，在教材中没有关于传统文化的内容，教师在渗透传统文化时会面对一定的困难。因此，在传统英语教材的基础上应加入关于中国传统文化的内容，可以是用英语表述中国的传统节日，例如春节、端午节、清明节等，并且教师要对节日背后的含义进行讲解，让学生能够用英语介绍国家的传统节日。还可以是中国一些价值观念、风俗习惯、宗教信仰、交际规则等，让学生在学习西方餐桌文化的同时要首先掌握中国的餐桌礼仪。在教材中还可以加入一些国学经典，例如很多学者都将经典著作《道德经》《孟子》等翻译成英文，可以在教学中融入一些著作的片段，让学生进行学习[4]。在中职学习的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于未知事物都充满求知欲，在英语教学中渗透传统文化教育可以让学生扎根于民族文化，能够用现代眼光以及中西方文化对比的眼光来看待传统文化，会产生不一样的火花。传统文化中含蕴着深刻的道理，能够对学生的思想道德品质形成积极促进作用。 2.在教学内容上进行渗透。教师在进行英语教学中，要对教学内容进行深入的研究，找出与传统文化能够融合的点，积极在教学中进行渗透，潜移默化地提高学生的传统文化素养，让学生意识到传统文化的重要性。例如，在学习家庭结构的内容时，教师要将中西方家庭文化进行比对，让学生能够体会到中西方文化的不同，并且深刻感受到传统文化的魅力。在中国的家庭成员中，每个人都有自身的身份称呼，例如姐姐妹妹、堂姐、表姐、哥哥弟弟、堂哥、表格、叔叔伯伯、姑姑婶婶等，有多种多样的称呼能够清晰表述出自己在家庭结构中的位置。但是在西方的表述中，只用简单的名词进行阐述，例如sister，brother，cousin，uncle。通过中西方家庭文化知识的对比，教师可以向学生渗透中国文化中对于家庭的重视，在古代士阶层的理想是修身、齐家、治国、平天下，让学生体会到我国传统人民的伟大理想以及精神。还可以从传统农耕文化角度理解中国家庭观念较重的原因，让学生对传统文化了解得更深刻。
3.提高教师的文化素养。教师作为课堂教学的主导者，对于教学效果起到重要作用。教师自身的传统文化修养是传统文化渗透以及学生对传统文化接受程度的重要影响因素，因此，要提高教师的传统文化素质，这样教师才能为学生带来高质量的教学内容。院校要加强对教师的培训，可以定期邀请专业教师到学校进行国学讲述，提高教师传统文化素养，还可以积极鼓励英语教师对中国传统的经典著作进行学习。中职英语教学过程中，深入传统文化可帮助我国宣传传统美德，让这些文化能有力地传播到世界各个角落，所以，在教学过程中需要把传统美德融入英语教学，帮助学生在未来工作和生活中用实际行动来证明这些美德存在的价值。例如《中庸》《论语》《大学》《孟子》等等。為了促进教师对传统文化的深入学习，院校要对教师进行传统文化考核，并且要定期交上对经典著作的读后感，这样可以督促教师更好地深入学习。在国学经典的熏陶下，英语教师能够循序渐进地提升自身的文化水平，认识到传统文化的重要性，从而能够树立正确文化意识，可以在教学中积极进行渗透。
4.采用多样化的教学手段。随着素质教育的推动，各个学校的教学形式都在积极改革。采用多样化的教学形式可以调动学生的积极性，使传统文化在英语教学中更好的渗透。教师可以利用多媒体设备辅助教学，用直观的画面和声音刺激学生的五官感受，吸引学生的注意力。这样可以促进学生专心地投入到学习中来，提高学生的学习效率。例如，教师可以为学生播放一些英文电影，但是内容中与传统文化有关。像是《宝莲灯》《花木兰》等，既可以提高学生的口语水平，还能让学生在轻松的学习中了解更多的传统文化。此外，教师还可以设计阅读环节，带领学生阅读英文版四大名著，定期阅读一篇内容，让学生形成良好的阅读习惯，还可以通过文章的内容对传统文化有深入的了解，让学生体会到传统文化的魅力。通过这种形式的教学，既丰富教学内容，还可以使传统文化渗透获得良好的效果，提高学生的课堂学习效果。
再例如，在引用一些跨文化的交际理论新的形势下，中职英语教学可采用跨文化交际理论开展，如经常向学生总结在日常生活中可能遇到的文化差异，简单来说可以总结为以下几个词：I（income）、W（weight）、 A（age）、R（erhigon）、M（marriage），由此引出与外国人进行交谈过程中需要禁用的一些词语，让学生掌握西方与中国文化间的差异，有效提升跨国文化的交际能力。
5. 增加实践教学内容。新形势下中职英语开展教学，为了能更好融入传统文化，理应增强实践教学内容，让学生通过实践活动可以掌握传统文化。例如，讲解龙-dragon一词时。中国文化下龙代表着富贵和吉祥，而在西方文化中，龙是邪恶的象征，而且在龙的形象方面，中国与西方也有极大差异。所以在开展教学时可采用讨论方式进行教学，使用英语讨论，既可以促使学生掌握该单词在中西文化上的差异，有效提升学生交际能力，还可组织学生开展课外学习，调查中国以及西方的龙存在的差异，以此增强学生实践能力。又例如，可以开展各种外语角、外语文化节等活动，如万圣节、圣诞节活动。在实践教学过程中，教师可充分利用信息技术，如网络多媒体课件等，把传统文化以直观的形式展示给学生。反之，学生也可利用信息技术查询所需要学习的资料，在未来的工作与生活中，能更好利用英语进行文化交流活动。
四、结语
纵观全文，在中职英语教学中对学生进行传统文化渗透，可以让学生了解更多的民族文化，通过传统优秀文化感染学生，引导学生树立良好的道德观念，促进学生文化自信提升。传统文化对于学生的教育意义是深远的，教师要认识到传统文化的重要性，提高自身的文化素养，从而可以以身作则，为学生做好示范作用，让学生能够从传统文化中吸取宝贵经验充实自己，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗明，罗珠.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].英语广场，2019（7）：137-138.
[2]马静.刍议信息化教学延伸中职英语课堂教学的效果[J].教育现代化，2019（22）：231-233.
[3]王小丽，张喻玉.中华优秀传统文化融入中职英语教学探究[J].英语广场，2018（12）：165-166.
[4]余正平，吴海若.浅谈多媒体资源在中职英语教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2014（7）：108-109.
[5]罗运金.中职英语实施文化导入教学的迫切性及其策略[J].职业教育研究，2012（10）：109-111.
【关键词】中职教育;英语教学;传统文化;西方文化
【作者简介】俞璐璐，山东邹城高级职业技术学校。
传统文化是中华民族几千年来留下宝贵财富，凝聚着中华儿女奋斗不息的伟大精神。千百年来，优秀传统文化不仅没有被时代淘汰，反而历久弥新，对新时代的人们仍能起到积极作用。在中职英语教学中，为了提高学生的英语水平，教师会向学生介绍很多的英语电影、歌曲等，这种情况会导致文化入侵现象。一方面要保护文化的多样性，另一方面要提高传统文化的地位，让现代学生能够对传统文化有一定的了解，因此在英语教学中，要不断渗透传统文化，让学生成为传统文化的继承者和发扬者。
一、传统文化在中职英语教学中渗透的意义
1.提高学生的文化自信。我国是世界上四大文明古国之一，具有五千年的悠久历史。在历史的长河中，中华民族古代劳动人民创造了璀璨的文化，对现代社会的我们同样能够产生深远的影响。但是随着社会经济的发展，全球经济一体化的加快，各国之间文化传播速度加剧，很多学生都会对外来文化产生浓厚兴趣，忽视了本土文化。在中职英语教学中渗透传统文化，可以让学生对传统文化有深入的了解，意识到古代人民的智慧，从而可以增强学生的文化认同感，提升学生的文化自信心，加强学生对传统文化的兴趣。
2.提高学生文化交流能力。在中職英语教学中，学生可以通过教师的讲解对外国文化有一定的了解，可以引导学生尊重文化的多样性。在此基础上，教师要不断渗透传统文化知识，让学生能够了解自己生长的国家以及人文精神，促进学生将中西方文化进行融合，这样学生对于中西方文化可以有更深入的了解，帮助学生在日后可以进行良好的文化交流，能够丰富学生的精神世界，拓展学生的视野，让学生能够从多角度看待文化的发展。
3.使学生适应时代的发展。随着我国不断地发展，在国际中的话语权越来越重，中国文化也逐渐受到其他国家的重视。很多国家的人员都会学习汉语，想要更深入地了解中国。在这种情况下，作为中国的学生更要对本文文化有深入的认识。在英语教学中渗透传统文化，学生可以通过英语更好地宣传中华文化，既可以提升学生的英语表达能力，还可以使中华文化发扬光大，使学生能够适应时代的发展，做新时代的传统文化继承人。
二、中职英语教学现状以及原因
1.中职英语教学现状。英语学科在我国地位逐渐提升，甚至学生的升学、考学、工作晋升等方面都将英语作为一种考核标准。在改革开放之后，英语教育成为公民素质教育的重要内容，从小学开始就要学习英语。在中职教育中，英语教学的地位更为重要，可以促使学生在社会中得到良好的发展机会，从而提高学生的就业竞争力。相比之下，我国传统的优秀文化却逐渐被忽视和淡忘。在英语教学中，不管是教材内容还是教学内容都以西方国家的文化和习俗作为讲解的重点，让学生深入了解西方国家的文化，但是在尊重文化多样性发展的同时，却忽视了中国传统文化的重要性，没有将中西方文化进行很好的融合，导致很多学生对传统文化知之甚少，对西方文化也是一知半解。通过对中职学生的调查发现，很多学生对于传统文化没有正确的认识，并且没有了解的兴趣。大部分学生对传统文化的了解都来源于中小学时期学过古诗词以及文言文等，并且现在大多已经遗忘了。很多学生都热衷于过西方节日，例如圣诞节、情人节等，但是对于传统节日的知识了解过少，只是知道节日代表放假。在过分重视英语教育的环境下，导致西方文化强势入侵，使传统文化的继承遭受到冲击。
2.中职英语教学缺失传统文化的原因。中职教育主要是从20世纪90年代开始兴起，在我国发展时间不长，还处于探索阶段。在中职教育中，很多教材的编写都不够规范合理，存在一定的缺陷。在英语教材中，很多内容都是英文原版读物，涉及的内容都是与外国相关的文化，传统文化没有在英语教学中有更多的体现，使英语教学单纯地成为学习英语知识和英语文化的学科。此外，还有一个主要原因是大多数的英语教师所学的专业都是英语，并且将英语作为学习和工作的重心，自身缺乏文化功底，对于传统文化的了解不够深入，从而不能将英语教学与传统文化相结合，导致学生不能在英语课堂中了解到传统文化。同时，很多英语教师在教学理念上存在误区，认为英语教师所讲述的内容就应该是与西方文化相关的，中国传统文化教育应该由语文教师来承担。由于教师的这种思想，导致很多英语教学中看不到传统文化的影子，学生对于传统文化的意识也越来越淡。
三、传统文化在中职教育教学中渗透的策略
1.改革中职英语教材。中职英语教学主要是根据英语教材进行讲解，在教材中没有关于传统文化的内容，教师在渗透传统文化时会面对一定的困难。因此，在传统英语教材的基础上应加入关于中国传统文化的内容，可以是用英语表述中国的传统节日，例如春节、端午节、清明节等，并且教师要对节日背后的含义进行讲解，让学生能够用英语介绍国家的传统节日。还可以是中国一些价值观念、风俗习惯、宗教信仰、交际规则等，让学生在学习西方餐桌文化的同时要首先掌握中国的餐桌礼仪。在教材中还可以加入一些国学经典，例如很多学者都将经典著作《道德经》《孟子》等翻译成英文，可以在教学中融入一些著作的片段，让学生进行学习[4]。在中职学习的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于未知事物都充满求知欲，在英语教学中渗透传统文化教育可以让学生扎根于民族文化，能够用现代眼光以及中西方文化对比的眼光来看待传统文化，会产生不一样的火花。传统文化中含蕴着深刻的道理，能够对学生的思想道德品质形成积极促进作用。 2.在教学内容上进行渗透。教师在进行英语教学中，要对教学内容进行深入的研究，找出与传统文化能够融合的点，积极在教学中进行渗透，潜移默化地提高学生的传统文化素养，让学生意识到传统文化的重要性。例如，在学习家庭结构的内容时，教师要将中西方家庭文化进行比对，让学生能够体会到中西方文化的不同，并且深刻感受到传统文化的魅力。在中国的家庭成员中，每个人都有自身的身份称呼，例如姐姐妹妹、堂姐、表姐、哥哥弟弟、堂哥、表格、叔叔伯伯、姑姑婶婶等，有多种多样的称呼能够清晰表述出自己在家庭结构中的位置。但是在西方的表述中，只用简单的名词进行阐述，例如sister，brother，cousin，uncle。通过中西方家庭文化知识的对比，教师可以向学生渗透中国文化中对于家庭的重视，在古代士阶层的理想是修身、齐家、治国、平天下，让学生体会到我国传统人民的伟大理想以及精神。还可以从传统农耕文化角度理解中国家庭观念较重的原因，让学生对传统文化了解得更深刻。
3.提高教师的文化素养。教师作为课堂教学的主导者，对于教学效果起到重要作用。教师自身的传统文化修养是传统文化渗透以及学生对传统文化接受程度的重要影响因素，因此，要提高教师的传统文化素质，这样教师才能为学生带来高质量的教学内容。院校要加强对教师的培训，可以定期邀请专业教师到学校进行国学讲述，提高教师传统文化素养，还可以积极鼓励英语教师对中国传统的经典著作进行学习。中职英语教学过程中，深入传统文化可帮助我国宣传传统美德，让这些文化能有力地传播到世界各个角落，所以，在教学过程中需要把传统美德融入英语教学，帮助学生在未来工作和生活中用实际行动来证明这些美德存在的价值。例如《中庸》《论语》《大学》《孟子》等等。為了促进教师对传统文化的深入学习，院校要对教师进行传统文化考核，并且要定期交上对经典著作的读后感，这样可以督促教师更好地深入学习。在国学经典的熏陶下，英语教师能够循序渐进地提升自身的文化水平，认识到传统文化的重要性，从而能够树立正确文化意识，可以在教学中积极进行渗透。
4.采用多样化的教学手段。随着素质教育的推动，各个学校的教学形式都在积极改革。采用多样化的教学形式可以调动学生的积极性，使传统文化在英语教学中更好的渗透。教师可以利用多媒体设备辅助教学，用直观的画面和声音刺激学生的五官感受，吸引学生的注意力。这样可以促进学生专心地投入到学习中来，提高学生的学习效率。例如，教师可以为学生播放一些英文电影，但是内容中与传统文化有关。像是《宝莲灯》《花木兰》等，既可以提高学生的口语水平，还能让学生在轻松的学习中了解更多的传统文化。此外，教师还可以设计阅读环节，带领学生阅读英文版四大名著，定期阅读一篇内容，让学生形成良好的阅读习惯，还可以通过文章的内容对传统文化有深入的了解，让学生体会到传统文化的魅力。通过这种形式的教学，既丰富教学内容，还可以使传统文化渗透获得良好的效果，提高学生的课堂学习效果。
再例如，在引用一些跨文化的交际理论新的形势下，中职英语教学可采用跨文化交际理论开展，如经常向学生总结在日常生活中可能遇到的文化差异，简单来说可以总结为以下几个词：I（income）、W（weight）、 A（age）、R（erhigon）、M（marriage），由此引出与外国人进行交谈过程中需要禁用的一些词语，让学生掌握西方与中国文化间的差异，有效提升跨国文化的交际能力。
5. 增加实践教学内容。新形势下中职英语开展教学，为了能更好融入传统文化，理应增强实践教学内容，让学生通过实践活动可以掌握传统文化。例如，讲解龙-dragon一词时。中国文化下龙代表着富贵和吉祥，而在西方文化中，龙是邪恶的象征，而且在龙的形象方面，中国与西方也有极大差异。所以在开展教学时可采用讨论方式进行教学，使用英语讨论，既可以促使学生掌握该单词在中西文化上的差异，有效提升学生交际能力，还可组织学生开展课外学习，调查中国以及西方的龙存在的差异，以此增强学生实践能力。又例如，可以开展各种外语角、外语文化节等活动，如万圣节、圣诞节活动。在实践教学过程中，教师可充分利用信息技术，如网络多媒体课件等，把传统文化以直观的形式展示给学生。反之，学生也可利用信息技术查询所需要学习的资料，在未来的工作与生活中，能更好利用英语进行文化交流活动。
四、结语
纵观全文，在中职英语教学中对学生进行传统文化渗透，可以让学生了解更多的民族文化，通过传统优秀文化感染学生，引导学生树立良好的道德观念，促进学生文化自信提升。传统文化对于学生的教育意义是深远的，教师要认识到传统文化的重要性，提高自身的文化素养，从而可以以身作则，为学生做好示范作用，让学生能够从传统文化中吸取宝贵经验充实自己，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗明，罗珠.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].英语广场，2019（7）：137-138.
[2]马静.刍议信息化教学延伸中职英语课堂教学的效果[J].教育现代化，2019（22）：231-233.
[3]王小丽，张喻玉.中华优秀传统文化融入中职英语教学探究[J].英语广场，2018（12）：165-166.
[4]余正平，吴海若.浅谈多媒体资源在中职英语教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2014（7）：108-109.
[5]罗运金.中职英语实施文化导入教学的迫切性及其策略[J].职业教育研究，2012（10）：109-111.