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随着学校教育改革的深入,学校教育管理科学化问题已迫切地提到了议事日程上。而其中,如何对复杂的教学活动作评价,则不仅关系到如何判定教师学生的实际活动效绩问题,而且还与由此产生的社会分配结果直接相联系。“评价”能否客观、科学且有说服力,这首先就涉及到评价的指标与权重问题。就目前有关教学评价的理论研究和已在实施的评价指标看,大多是一些人凭主观确定的。这也可能是由于不了解其中的数量化方法或贪图省力。但因此在实践中造成的评价结果和政策上的误差,却是不能不令人