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摘 要： 随着新课程改革的深入，提高初中语文作文教学的质量成为需要解决的重要问题。行为主义的学习理论就能够很好地构建学生知识背后的一些社会文化机制，通过行为主义学习理论的引入，充分发挥在语文课堂教学中的主体作用，把作文教学与学生日常的作文写作和学习工作与社会文化背景联系起来，提高学生的发散性思维能力与想象力，从而提高初中作文教学质量。
关键词： 行为主义学习理论 初中语文 作文教学
一、引言
对于我国很多初中学生来说，作文一直都是一个大难题，对于教师来说，学生的作文水平很难提高，是在语文教学工作中的一个重难点。而《教学大纲》明确要求初中生的作文应该做到具有真实的思想感情、内容丰富具体、条理清晰、有明确的主题、正确的格式与标点符号等。衡量学生的语文综合素质最重要的标准就是学生的写作水平。而行为主义的学习理论是通过结合刺激与反应，更注重知识的归纳和练习。因此，在初中语文作文教学中，充分使用这一理论，能够有效地强化学生的作文写作练习，提高学生对写作的兴趣与创新水平，从而提高学生的作文水平。
二、行为主义学习理论的主要观点
经过多年的实践经验与研究，可以把行为主义学习理论简单地概括为以下四点：第一，语言的使用是一种习惯，是在外界条件的影响之下逐步形成的，属于人类行为的一个基本部分。第二，在语言的习得和学习的过程中，影响学习者内部变化的主要因素是外部的影响。所以，学习者的行为与习惯都会受到外部的刺激与影响而不断地发生着变化，并不是受到学习者内在行为的影响。第三，学习者习得与学习的主要过程是按照发出动作到获得结果再到得到强化的过程进行的，是语言习得形成的基本客观规律。第四，在语言学习的过程中需要通过正向强化才能逐步形成与巩固。而正向强化指的主要是学习者在学习上所获得的成就感及得到他人赞许与鼓励的喜悦感，是帮助学习者逐步形成语言序贯最重要的外部影响因素之一。
三、在初中语文作文教学中运用行为主义学习理论
因为行为主义学习理论对于初中语文作文教学的影响力很大，不仅仅需要教师对语文作文教学的教学方式、教学目标及教学方法等作出调整，还需要重建传统语文教学的结构体系。由于在传统的作文教学中，教师一般都是按照教育大纲的要求制定教学目标，在讲授时也只是使用传统的知识讲解方法，使学生记住他们根本不感兴趣的作文内容。比如，在传统的作文教学当中，教师一般都是首先分析作文范本，并且强调在某一篇作文当中作者对于某个字词句的使用独到之处，忽视培养学生的思维过程及学生个人的实践性经验。因此，初中语文教师在作文教学中应该运用行为主义学习理论，转变传统的教育方法。
（一）转换教师与学生的角色
通过行为主义学习理论的内容可以看出，需要转换教学双方的角色。教师不应该再成为课堂教学的主讲者，而是应通过作文的教学目标，提高学生在教学活动中的参与度。教师在转换专家式的权威教学模式的同时，也应该体现出学生的主体地位。教师在作文课开始时只需要为学生营造出问题情境与写作需要使用的辅助工具，引导学生对于作文内容在不脱离教学目标与作文主题的前提下，通过学生的合作与研究，对作文内容进行不断的探索与创新。在这种教学模式中，教师应该完全退居幕后，不干涉学生的创新与决策，转换传统教学模式当中的师生关系，使教师从讲授者转变成为引导者，把学生从被动接受者转变成主动学习者，建立更加民主、和谐与平等的师生关系。通过这种教学模式，学生在无压力的条件下享受作文的学习与创作过程，从而不断提高写作能力。
（二）转换教学思维方式
在新课程大纲的内容中，明确提出对初中学生的写作要求：学生应该具有独立完成写作的意识，在写作之前注重搜集资料与素材，列好提纲，早写作之后要注重修改与加工；通过借助多种修辞表达作文的中心内容；让学生互相评改作文，互相交流写作心得与感受，了解更多的写作想法，打开学生的创新思维与发散性思维；通过不断的写作，达到让学生提升自我认识与创造性的要求；减少对作文内容的束缚，为学生的自主写作提供更广阔的空间等。从这些内容中都能够看出初中语文作文的教学模式应该发生改变，教师需要转变传统的教学观念，把行为主义学习理论运用到作文教学中，组织好各类的作文教学活动，充分调动学生对于作文写作的热情。其中应该特别注意鼓励学生参与写作讨论，例如，针对某一个作文题目，可以让全班学生相互讨论，使每位学生都能表达出自己的想法，这样不仅能提高学生的书面表达能力，而且能间接提高学生的口头表达能力，为提高学生的特色写作打下更坚实的基础。但是，要做到这一点，就要学生在日常生活中多加积累，是写作能力积淀的过程。
（三）关注学科发展的最新动态
虽然新课改在不断深入，但是很多学校使用的教材仍然是传统的教材，这些教材中的一些观念与内容都不符合现代的教育理念，并且学科最新的研究成果不能够在教材中体现出来。如果教师只是按照原有教材进行备课与教学，虽然会比较简单、省事，但不一定会获得较好的教学效果。因此，教师应该总结传统的教学经验，把新的学科发展动态运用到传统的教学理论当中，增强语文作文教学的现实感。例如在讲解初中语文作文的教学目标时，虽然课本上提出会从思想内容与表现形式两个方面进行评判，但是并没有明确的说明两者在评判中所占的比例。然而在考试中，作文的评判标准也在不断发生变化，教师就要明确给学生说明现阶段的评判标准更注重表达的部分，这样更有利于对学生的写作专项指导。
四、结语
在初中语文教学中运用行为主义学习理论，不仅能够超越之前的学习理论，而且能够弥补在现阶段教育理念的不足之处。初中语文教师应该摒弃传统作文教学中只讲授基础知识的模式，更注重对课堂教学气氛与课堂教学方式的转变，从而增强学生的创新意识，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]袁玖根，邢若南，张翌鸣.学习理论研究的主要取向及其教育启示——基于行为主义和建构主义学习理论的比较[J].教育学术月刊，2012，11：26-28.
关键词： 行为主义学习理论 初中语文 作文教学
一、引言
对于我国很多初中学生来说，作文一直都是一个大难题，对于教师来说，学生的作文水平很难提高，是在语文教学工作中的一个重难点。而《教学大纲》明确要求初中生的作文应该做到具有真实的思想感情、内容丰富具体、条理清晰、有明确的主题、正确的格式与标点符号等。衡量学生的语文综合素质最重要的标准就是学生的写作水平。而行为主义的学习理论是通过结合刺激与反应，更注重知识的归纳和练习。因此，在初中语文作文教学中，充分使用这一理论，能够有效地强化学生的作文写作练习，提高学生对写作的兴趣与创新水平，从而提高学生的作文水平。
二、行为主义学习理论的主要观点
经过多年的实践经验与研究，可以把行为主义学习理论简单地概括为以下四点：第一，语言的使用是一种习惯，是在外界条件的影响之下逐步形成的，属于人类行为的一个基本部分。第二，在语言的习得和学习的过程中，影响学习者内部变化的主要因素是外部的影响。所以，学习者的行为与习惯都会受到外部的刺激与影响而不断地发生着变化，并不是受到学习者内在行为的影响。第三，学习者习得与学习的主要过程是按照发出动作到获得结果再到得到强化的过程进行的，是语言习得形成的基本客观规律。第四，在语言学习的过程中需要通过正向强化才能逐步形成与巩固。而正向强化指的主要是学习者在学习上所获得的成就感及得到他人赞许与鼓励的喜悦感，是帮助学习者逐步形成语言序贯最重要的外部影响因素之一。
三、在初中语文作文教学中运用行为主义学习理论
因为行为主义学习理论对于初中语文作文教学的影响力很大，不仅仅需要教师对语文作文教学的教学方式、教学目标及教学方法等作出调整，还需要重建传统语文教学的结构体系。由于在传统的作文教学中，教师一般都是按照教育大纲的要求制定教学目标，在讲授时也只是使用传统的知识讲解方法，使学生记住他们根本不感兴趣的作文内容。比如，在传统的作文教学当中，教师一般都是首先分析作文范本，并且强调在某一篇作文当中作者对于某个字词句的使用独到之处，忽视培养学生的思维过程及学生个人的实践性经验。因此，初中语文教师在作文教学中应该运用行为主义学习理论，转变传统的教育方法。
（一）转换教师与学生的角色
通过行为主义学习理论的内容可以看出，需要转换教学双方的角色。教师不应该再成为课堂教学的主讲者，而是应通过作文的教学目标，提高学生在教学活动中的参与度。教师在转换专家式的权威教学模式的同时，也应该体现出学生的主体地位。教师在作文课开始时只需要为学生营造出问题情境与写作需要使用的辅助工具，引导学生对于作文内容在不脱离教学目标与作文主题的前提下，通过学生的合作与研究，对作文内容进行不断的探索与创新。在这种教学模式中，教师应该完全退居幕后，不干涉学生的创新与决策，转换传统教学模式当中的师生关系，使教师从讲授者转变成为引导者，把学生从被动接受者转变成主动学习者，建立更加民主、和谐与平等的师生关系。通过这种教学模式，学生在无压力的条件下享受作文的学习与创作过程，从而不断提高写作能力。
（二）转换教学思维方式
在新课程大纲的内容中，明确提出对初中学生的写作要求：学生应该具有独立完成写作的意识，在写作之前注重搜集资料与素材，列好提纲，早写作之后要注重修改与加工；通过借助多种修辞表达作文的中心内容；让学生互相评改作文，互相交流写作心得与感受，了解更多的写作想法，打开学生的创新思维与发散性思维；通过不断的写作，达到让学生提升自我认识与创造性的要求；减少对作文内容的束缚，为学生的自主写作提供更广阔的空间等。从这些内容中都能够看出初中语文作文的教学模式应该发生改变，教师需要转变传统的教学观念，把行为主义学习理论运用到作文教学中，组织好各类的作文教学活动，充分调动学生对于作文写作的热情。其中应该特别注意鼓励学生参与写作讨论，例如，针对某一个作文题目，可以让全班学生相互讨论，使每位学生都能表达出自己的想法，这样不仅能提高学生的书面表达能力，而且能间接提高学生的口头表达能力，为提高学生的特色写作打下更坚实的基础。但是，要做到这一点，就要学生在日常生活中多加积累，是写作能力积淀的过程。
（三）关注学科发展的最新动态
虽然新课改在不断深入，但是很多学校使用的教材仍然是传统的教材，这些教材中的一些观念与内容都不符合现代的教育理念，并且学科最新的研究成果不能够在教材中体现出来。如果教师只是按照原有教材进行备课与教学，虽然会比较简单、省事，但不一定会获得较好的教学效果。因此，教师应该总结传统的教学经验，把新的学科发展动态运用到传统的教学理论当中，增强语文作文教学的现实感。例如在讲解初中语文作文的教学目标时，虽然课本上提出会从思想内容与表现形式两个方面进行评判，但是并没有明确的说明两者在评判中所占的比例。然而在考试中，作文的评判标准也在不断发生变化，教师就要明确给学生说明现阶段的评判标准更注重表达的部分，这样更有利于对学生的写作专项指导。
四、结语
在初中语文教学中运用行为主义学习理论，不仅能够超越之前的学习理论，而且能够弥补在现阶段教育理念的不足之处。初中语文教师应该摒弃传统作文教学中只讲授基础知识的模式，更注重对课堂教学气氛与课堂教学方式的转变，从而增强学生的创新意识，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]袁玖根，邢若南，张翌鸣.学习理论研究的主要取向及其教育启示——基于行为主义和建构主义学习理论的比较[J].教育学术月刊，2012，11：26-28.