论文部分内容阅读
摘 要：阅读对于小学语文教学来说，是必须要求学生掌握的一项技能，因为阅读不仅与学生的生活关系紧密，还对学生以后的工作有一定的影响，熟练的掌握阅读技能对于学生的发展来说非常重要。高效的小学语文阅读教学不仅能在一定程度上提升学生的文学素养，还能提高学生的语文学习能力。在新课程教学改革下，阅读教学已经成为小学语文教学的关键部分。然而在实际的教学过程中，由于小学生学习能力以及知识水平有限，使教学的教学方法受到了制约，导致小学语文的阅读教学出现低效现象，如何使小学语文阅读教学变的高效已经成为重点的教学任务。
关键词：小学语文；阅读教学；高效；策略
引言
阅读教学是小学语文教学中最重要的组成部分，这不仅是因为阅读在学生语文考试中占有一定的分值，还因为阅读对于学生在以后的发展中有着非常重要的影响作用。新课程教学改革中已经将高效教学作为教学的主要目标，教师需要依据学生的发展情况用知识来活跃学生的思维。如何使小学的语文阅读教学变得高效，以下是本人结合自身教学经验做出的一些分析。
一、 注重基础知识与阅读的有机结合
语文对于学生来说是一门可以用知识解决生活实际问题的学科，而阅读教学对于学生来说是提高学生文学素养的一种途径，如果能够将它们进行有机结合，就能够提高学生的综合能力。传统的教学模式将这两部分进行了分割和独立，这不仅压抑了课堂的氛围，还降低了学生对语文学习的兴趣，教学的效果很不理想。教师可以在教学的过程中用讲练结合的方法来进行阅读教学，比如在向学生讲解《荔枝》这篇课文时，文中主要描写了作者的母亲利用所买的荔枝巧妙地化解了尴尬窘迫的气氛，也充分表现出了这位母亲在生活当中的节俭和生活的智慧。在文中有一段对细节的描写非常到位：“母亲用她布满皱纹的手颤颤巍巍地端下了丑陋的沙果，随即递上来一盘鲜美的荔枝。”为了实现讲解和练习的有机融合，可以引导学生对这段话从多个角度进行分析，这句话中丑陋的沙果与鲜美的荔枝形成强烈的对比，体现出了母亲在生活当中的勤俭节约，“布满皱纹的手”则切实地表现出母亲为这个家的辛勤付出。经过对这段话的赏析，使學生在以后的阅读中能够对文章所表达的内涵更加轻松地进行理解。教师还可以在阅读完以后让学生进行仿句联系，模仿文章中的表达形式来进行一段话的创作或者是造句，这种联系可以使学生经历一个知识到实际应用的过程，不仅提高学生对语言的运用能力，还加深学生在阅读过程中对文字的理解。
二、 注重对语文阅读教学情境的营造
教学情境对于学生的有效学习来说是非常重要的，教师可以在课堂上借助多媒体设备进行辅助教学，以此来提高学生的阅读能力。传统的语文阅读课堂，并没有足够的教学条件供教师进行情景的创设，教学辅助工具比较落后，这就在一定程度上降低了教学的质量。利用多媒体辅助教学设备可以将文章中的抽象的内容用形象的画面和声音展示给学生，学生也比较容易理解。比如说在龟兔赛跑这则寓言的阅读教学中，这则寓言故事主要给学生传授的是骄兵必败的道理，告诉学生做什么事情只有坚持不懈才能成功，如果像兔子那样高傲自满则总有一天会失败。在实际的教学中，学生很难进入到文章情景中去，而只是将这个寓言故事当成是一则普通的故事进行阅读，不过是一只兔子和一只乌龟赛跑，最后乌龟取得胜利的一个故事。这种教学的实际效果是非常低的，对学生的精神世界根本没有一定的影响。但是利用多媒体进行辅助教学，教师就能够给学生展示多样的素材情景，刺激学生的视觉和听觉，给学生营造非常形象真实的情景，学生可以将自己当成是兔子，在情境当中切实的体会兔子骄傲的心态，最后由于兔子的骄傲，导致赛跑比赛输了。学生通过感受整个过程了解了兔子的心理活动，学生会引以为戒，能够了解到如果做什么事情不坚持、骄傲，结果肯定是失败的。学生在整个过程中会受到一些启发，这才是语文阅读的高效教学。
三、 引导学生养成良好课外阅读习惯
阅读在语文学科当中是教学的重要任务之一，但这并不代表学生只可以在语文课堂当中进行阅读，教师可以引导学生在课下时间，依据学生自身兴趣推荐一些适合的课外读物，让学生通过课外读物了解外面的世界，拓展自身的知识面和眼界。对学生进行语文文学素养的教育和养成不是一朝一夕的事情，这不仅需要在语文教学当中对学生进行有效的教学和引导，还需学生在课下进行大量的课外阅读和积累。从教师角度来讲，应走到学生当中来，和学生成为书友，为学生推荐良好品质的读物，使学生能够在课下养成良好的阅读习惯是极为重要的。教师可定期组织学生进行阅读比赛，比如以一个星期为限，教师给学生设置需要课下进行阅读的书籍清单，应选择学生感兴趣和适合的书籍。并且学生可以按照自身的爱好及需要来自主选择，在阅读中不要求学生进行记录，尽量让学生能够真正地投入到书籍的阅读当中，能够在阅读当中感受和理解书籍所要表达的真正思想内涵即可。当学生进行一周的阅读之后就可以将他们组织起来进行阅读比赛，学生可以将自己的想法自由地表达出来，可以将阅读过程中受到的启发和理解分享给同学和老师，在整个过程中，不仅师生关系得到了融洽，学生的思维也得到了启发，在一定程度上活跃了学生的阅读思路，良好的课外阅读习惯能极大地促进学生的阅读理解能力，提高阅读教学的效率。
结束语
总的来说，小学语文阅读教学是学生获取知识的有效途径，学生通过阅读能够了解到更丰富的知识内容，是扩宽学生思维和视野的有效途径。小学语文阅读的高效教学需要教师进行科学的改革，要尝试运用新的教学手段，从学生的角度出发，引导学生自主地进行阅读学习，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。教师需要结合新时代下的信息教学手段，摒弃传统的教学方式，小学语文教师需要在教学的过程中通过实践研究来找到最科学的教学方式，真正提升学生学习语文的综合能力。
参考文献：
[1] 王文生.浅析小学语文阅读教学的有效策略[J].教育现代化，2014，5（11）29-37.
[2] 李平野.论小学语文阅读教学[J].教育教学论坛，2013，7（3）5-17.
[3] 杨青.试论小学语文的阅读教学[J].新课程，2014，6（9）32-37.
关键词：小学语文；阅读教学；高效；策略
引言
阅读教学是小学语文教学中最重要的组成部分，这不仅是因为阅读在学生语文考试中占有一定的分值，还因为阅读对于学生在以后的发展中有着非常重要的影响作用。新课程教学改革中已经将高效教学作为教学的主要目标，教师需要依据学生的发展情况用知识来活跃学生的思维。如何使小学的语文阅读教学变得高效，以下是本人结合自身教学经验做出的一些分析。
一、 注重基础知识与阅读的有机结合
语文对于学生来说是一门可以用知识解决生活实际问题的学科，而阅读教学对于学生来说是提高学生文学素养的一种途径，如果能够将它们进行有机结合，就能够提高学生的综合能力。传统的教学模式将这两部分进行了分割和独立，这不仅压抑了课堂的氛围，还降低了学生对语文学习的兴趣，教学的效果很不理想。教师可以在教学的过程中用讲练结合的方法来进行阅读教学，比如在向学生讲解《荔枝》这篇课文时，文中主要描写了作者的母亲利用所买的荔枝巧妙地化解了尴尬窘迫的气氛，也充分表现出了这位母亲在生活当中的节俭和生活的智慧。在文中有一段对细节的描写非常到位：“母亲用她布满皱纹的手颤颤巍巍地端下了丑陋的沙果，随即递上来一盘鲜美的荔枝。”为了实现讲解和练习的有机融合，可以引导学生对这段话从多个角度进行分析，这句话中丑陋的沙果与鲜美的荔枝形成强烈的对比，体现出了母亲在生活当中的勤俭节约，“布满皱纹的手”则切实地表现出母亲为这个家的辛勤付出。经过对这段话的赏析，使學生在以后的阅读中能够对文章所表达的内涵更加轻松地进行理解。教师还可以在阅读完以后让学生进行仿句联系，模仿文章中的表达形式来进行一段话的创作或者是造句，这种联系可以使学生经历一个知识到实际应用的过程，不仅提高学生对语言的运用能力，还加深学生在阅读过程中对文字的理解。
二、 注重对语文阅读教学情境的营造
教学情境对于学生的有效学习来说是非常重要的，教师可以在课堂上借助多媒体设备进行辅助教学，以此来提高学生的阅读能力。传统的语文阅读课堂，并没有足够的教学条件供教师进行情景的创设，教学辅助工具比较落后，这就在一定程度上降低了教学的质量。利用多媒体辅助教学设备可以将文章中的抽象的内容用形象的画面和声音展示给学生，学生也比较容易理解。比如说在龟兔赛跑这则寓言的阅读教学中，这则寓言故事主要给学生传授的是骄兵必败的道理，告诉学生做什么事情只有坚持不懈才能成功，如果像兔子那样高傲自满则总有一天会失败。在实际的教学中，学生很难进入到文章情景中去，而只是将这个寓言故事当成是一则普通的故事进行阅读，不过是一只兔子和一只乌龟赛跑，最后乌龟取得胜利的一个故事。这种教学的实际效果是非常低的，对学生的精神世界根本没有一定的影响。但是利用多媒体进行辅助教学，教师就能够给学生展示多样的素材情景，刺激学生的视觉和听觉，给学生营造非常形象真实的情景，学生可以将自己当成是兔子，在情境当中切实的体会兔子骄傲的心态，最后由于兔子的骄傲，导致赛跑比赛输了。学生通过感受整个过程了解了兔子的心理活动，学生会引以为戒，能够了解到如果做什么事情不坚持、骄傲，结果肯定是失败的。学生在整个过程中会受到一些启发，这才是语文阅读的高效教学。
三、 引导学生养成良好课外阅读习惯
阅读在语文学科当中是教学的重要任务之一，但这并不代表学生只可以在语文课堂当中进行阅读，教师可以引导学生在课下时间，依据学生自身兴趣推荐一些适合的课外读物，让学生通过课外读物了解外面的世界，拓展自身的知识面和眼界。对学生进行语文文学素养的教育和养成不是一朝一夕的事情，这不仅需要在语文教学当中对学生进行有效的教学和引导，还需学生在课下进行大量的课外阅读和积累。从教师角度来讲，应走到学生当中来，和学生成为书友，为学生推荐良好品质的读物，使学生能够在课下养成良好的阅读习惯是极为重要的。教师可定期组织学生进行阅读比赛，比如以一个星期为限，教师给学生设置需要课下进行阅读的书籍清单，应选择学生感兴趣和适合的书籍。并且学生可以按照自身的爱好及需要来自主选择，在阅读中不要求学生进行记录，尽量让学生能够真正地投入到书籍的阅读当中，能够在阅读当中感受和理解书籍所要表达的真正思想内涵即可。当学生进行一周的阅读之后就可以将他们组织起来进行阅读比赛，学生可以将自己的想法自由地表达出来，可以将阅读过程中受到的启发和理解分享给同学和老师，在整个过程中，不仅师生关系得到了融洽，学生的思维也得到了启发，在一定程度上活跃了学生的阅读思路，良好的课外阅读习惯能极大地促进学生的阅读理解能力，提高阅读教学的效率。
结束语
总的来说，小学语文阅读教学是学生获取知识的有效途径，学生通过阅读能够了解到更丰富的知识内容，是扩宽学生思维和视野的有效途径。小学语文阅读的高效教学需要教师进行科学的改革，要尝试运用新的教学手段，从学生的角度出发，引导学生自主地进行阅读学习，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。教师需要结合新时代下的信息教学手段，摒弃传统的教学方式，小学语文教师需要在教学的过程中通过实践研究来找到最科学的教学方式，真正提升学生学习语文的综合能力。
参考文献：
[1] 王文生.浅析小学语文阅读教学的有效策略[J].教育现代化，2014，5（11）29-37.
[2] 李平野.论小学语文阅读教学[J].教育教学论坛，2013，7（3）5-17.
[3] 杨青.试论小学语文的阅读教学[J].新课程，2014，6（9）32-37.