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【内容摘要】课外阅读,是课内阅读的拓展与延伸,对于学生的全面发展,发挥着不可替代的作用。而新课改提出,要以培养学生的核心素养为主旨,培育出具有时代精神的全能型人才。因此初中语文课外阅读教学,就需要以培养学生的核心素养为前提,寻找高效多元的途径,引导学生发展语言能力、表达能力、思维能力,形成正确的三观与思想道德修养。
【关键词】初中语文核心素养课外阅读
课外阅读教学的开展,不仅能够净化学生的心灵,还能够拓宽学生的知识,提高学生的综合能力。因此就需要找出现阶段课外阅读教学存在的问题,然后分析其原因,制定切实可行的解决策略。
一、课外阅读的价值
1.净化学生心灵
受传统课堂教学的限制,学生接触的语文知识,仅为课本教材内容。知识面十分单一狭隘,无法满足实际的教学需求以及学生的学习需求。因此,就需要展开课外阅读教学,来突破课堂教学的时空限制,为学生开辟新的、广阔的学习天地,来掌握更多的阅读技巧、阅读知识,提高自身的综合能力。而阅读的过程中,是心灵碰撞的过程,是思想交流的过程,是情感融合的过程,是观点认同的过程。通过有效的、广泛的课外阅读,可以帮助学生了解更多的智慧、品格、情感、思想等等,对于丰富学生的知识面,发展学生的思维智力等,都是一种高效的举措。阅读的过程,还能够将文本中更加细腻的情感、丰富的体验、多元的看法等,有一个全面深入的了解,净化与洗涤学生的心灵,提高学生的审美与修养。
2.拓宽学生知识
语文的学习需要阅读的开展,其他课程的学习,也同样需要阅读的开展。在循序渐进与潜移默化的阅读中,不仅启发了学生的心智,丰富了学生的情感,强化学生的感悟,还拓宽了学生的知识面。能够将本文中的知识,转化为自己的知识,然后用于实际的学习中。通过阅读,可以为学生的思维插上想象的翅膀,构建丰富、无限的文学空间,感受里面形形色色的体验。在真实、个性、多元的阅读中,还能够培养学生的创新与想象力,在一点一滴中积累更多的知识,提高自身的综合能力。可见,课外阅读就是一种自由的阅读,是一种高效的阅读,是一种必要的阅读,可以弥补传统课堂教学的不足。
二、语文核心素养下的课外阅读策略
1.充分挖掘教学资源
语文教学工作,要基于知识、技能的传授,引导学生形成正确的三观,培养良好的学习兴趣与习惯,强化学生的思想道德修养,挖掘内在的情感价值等等,才能促使学生获得全面发展。因此就需要在核心素养下,展开有效的课外阅读教学,实现课内阅读与课外阅读的紧密结合,帮助学生取得优异的成绩。首先,教师要充分挖掘教材资源,帮助学生掌握更多的閱读技巧与方法,养成良好的阅读习惯。作为语文教师,一定要提高自身的综合能力,对语文教材有一个全面深入的了解,根据学生的差异与特点,展开针对性教学。要善于运用多种教学方法,以吸引学生注意力,激发学生兴趣,简化知识为主[1]。带领学生快速进入学习状态,挖掘文本深层的内涵、情感等,提高自身的阅读能力。其次,教师要充分利用学校资源。学校是初中学生生活与学习的主要场所,学校氛围与环境,对学生课外阅读教学,也有着深刻的影响。因此教师就要定期进行校园图书馆的更新,根据初中阶段学生的特点与需求,提供相应的课外书籍。还要充分利用互联网信息技术,为学生搜集整理相应的电影资源、电子书等,上传与分享到交流群中,来丰富学生的阅读面。然后指导学生一边阅读,一边思考,将文本优秀与经典的语句段落摘抄下来,便于提高学生的知识储备以及阅读技巧。当学生遇到不懂的问题时,教师还要给予适当的点拨与提示,帮助学生快速把握本文的主旨与关键信息,了解文章的写作手法与表达情感。最后,还要充分挖掘家庭资源,为学生营造一个良好的阅读环境。教师要定期与学生家长展开互动交流,告知家长家庭环境的重要性。然后要求家长以身作则,自觉与孩子展开互动交流,自觉带领孩子阅读各种课外书籍,养成良好的习惯。还要定期监督孩子的阅读行为与习惯,为孩子讲解更多的知识信息,最终培养学生的核心素养。
例如,教师可以为学生推荐一些优秀与经典的课外书籍与电影,如《百年孤独》、《悲惨世界》、《人间词话》、《海子诗全集》,《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《乱世佳人》等等,都值得初中阶段的学生阅读与观看。
2.指导多元阅读技巧
课外阅读教学的开展,还需要相应的技巧与方法,才能帮助初中阶段的学生,提高自身的综合能力,快速获得提升。因此教师就要重视多元化阅读技巧的指导与传授,让学生终身受益,培养学生的阅读思维。首先,教师一定要以身作则,用自身的言行举止,去感染学生,影响学生。引导学生认识到课外阅读的重要性,能够自觉阅读更多的课外书籍。其次,指导学生学会快速阅读。对于故事叙述类的书籍,有着很强的情节性。就可以采用快速阅读的方法,只需要掌握其主旨与大概情节,对于其叙述方式有一个简单了解[2]。通过这种阅读方式,不仅可以节约更多的阅读时间,还能够锻炼学生的思维能力与分析能力。最后,指导学生展开精读。对于蕴藏着深厚的哲理性书籍,与实际生活相关的书籍,就需要采用精读方法。在阅读中,要谨慎斟酌每一个词语,语句。然后展开想象思考,并且将优秀的语句段落摘抄下来,利用闲余时间品味与背诵。这样不仅拓宽了学生的知识面,还为写作教学打下了坚实的基础。
3.定期开展阅读活动
对于初中阶段的学生来讲,阅读动力与兴趣,是最为关键的。即使为学生提供了大量的阅读材料与资源,但是缺乏阅读兴趣与动力,也无法展开高效阅读教学,只会浪费大量的资源。因此,就需要定期通过阅读活动的开展,来调动学生的积极性与主动性。首先,教师可以定期组织校园阅读、背诵、朗诵、角色扮演等比赛竞赛,引导学生主动踊跃参与[3]。然后根据学生的表现,给予相应的奖励与表扬,就可以快速调动学生的积极性。其次,可以通过图书角的创建,将优秀的、经典的课外书籍,集中放置在班级的角落。引导学生利用课后时间,进行阅读、思考与交流。还可以鼓励学生将自己阅读过的经典书籍,带到教室,便于其他同学阅读。最后,可以通过专题讲座,社团活动的开展。学校可以利用“读书日”、“校庆”等活动,来举办各种专题讲座,邀请著名的作家以及成功人士,谈谈自己的经历与经验。还可以根据学生的兴趣,来创建各种社团活动。例如诗词文学社、散文文学社、小说文学社等等,让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的社团,然后定期开展各种活动,来强化学生的阅读能力。
例如,学校可以定期举办专题讲座,为学生讲讲著名作家的经典故事与经历。如大家熟悉的鲁迅先生,原名周树人,曾留学日本仙台医科专门学校,后来弃医从文,认为救国救民需要先救思想,希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。鲁迅先生的代表作有《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》、《阿Q正传》等等。鲁迅先生更是以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为最伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。此外,还可以讲解老舍、朱自清等作家的故事。
结语
综上所述,在今后的初中语文课外阅读教学中,可以通过充分挖掘教学资源;指导多元阅读技巧;定期开展阅读活动等策略,在慢慢引导与指导下,促使学生喜欢上课外阅读,养成良好的阅读习惯,采用多元高效的阅读技巧与方法,最终取得成功。
【参考文献】
[1]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊,2020(15):69-70.
[2]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊,2020(15):67-68.
[3]朱爱梅.以课外阅读促进学生语文核心素养的发展[J].语文课内外,2020(11):228.
(作者单位:甘肃省永昌县农业中学)
【关键词】初中语文核心素养课外阅读
课外阅读教学的开展,不仅能够净化学生的心灵,还能够拓宽学生的知识,提高学生的综合能力。因此就需要找出现阶段课外阅读教学存在的问题,然后分析其原因,制定切实可行的解决策略。
一、课外阅读的价值
1.净化学生心灵
受传统课堂教学的限制,学生接触的语文知识,仅为课本教材内容。知识面十分单一狭隘,无法满足实际的教学需求以及学生的学习需求。因此,就需要展开课外阅读教学,来突破课堂教学的时空限制,为学生开辟新的、广阔的学习天地,来掌握更多的阅读技巧、阅读知识,提高自身的综合能力。而阅读的过程中,是心灵碰撞的过程,是思想交流的过程,是情感融合的过程,是观点认同的过程。通过有效的、广泛的课外阅读,可以帮助学生了解更多的智慧、品格、情感、思想等等,对于丰富学生的知识面,发展学生的思维智力等,都是一种高效的举措。阅读的过程,还能够将文本中更加细腻的情感、丰富的体验、多元的看法等,有一个全面深入的了解,净化与洗涤学生的心灵,提高学生的审美与修养。
2.拓宽学生知识
语文的学习需要阅读的开展,其他课程的学习,也同样需要阅读的开展。在循序渐进与潜移默化的阅读中,不仅启发了学生的心智,丰富了学生的情感,强化学生的感悟,还拓宽了学生的知识面。能够将本文中的知识,转化为自己的知识,然后用于实际的学习中。通过阅读,可以为学生的思维插上想象的翅膀,构建丰富、无限的文学空间,感受里面形形色色的体验。在真实、个性、多元的阅读中,还能够培养学生的创新与想象力,在一点一滴中积累更多的知识,提高自身的综合能力。可见,课外阅读就是一种自由的阅读,是一种高效的阅读,是一种必要的阅读,可以弥补传统课堂教学的不足。
二、语文核心素养下的课外阅读策略
1.充分挖掘教学资源
语文教学工作,要基于知识、技能的传授,引导学生形成正确的三观,培养良好的学习兴趣与习惯,强化学生的思想道德修养,挖掘内在的情感价值等等,才能促使学生获得全面发展。因此就需要在核心素养下,展开有效的课外阅读教学,实现课内阅读与课外阅读的紧密结合,帮助学生取得优异的成绩。首先,教师要充分挖掘教材资源,帮助学生掌握更多的閱读技巧与方法,养成良好的阅读习惯。作为语文教师,一定要提高自身的综合能力,对语文教材有一个全面深入的了解,根据学生的差异与特点,展开针对性教学。要善于运用多种教学方法,以吸引学生注意力,激发学生兴趣,简化知识为主[1]。带领学生快速进入学习状态,挖掘文本深层的内涵、情感等,提高自身的阅读能力。其次,教师要充分利用学校资源。学校是初中学生生活与学习的主要场所,学校氛围与环境,对学生课外阅读教学,也有着深刻的影响。因此教师就要定期进行校园图书馆的更新,根据初中阶段学生的特点与需求,提供相应的课外书籍。还要充分利用互联网信息技术,为学生搜集整理相应的电影资源、电子书等,上传与分享到交流群中,来丰富学生的阅读面。然后指导学生一边阅读,一边思考,将文本优秀与经典的语句段落摘抄下来,便于提高学生的知识储备以及阅读技巧。当学生遇到不懂的问题时,教师还要给予适当的点拨与提示,帮助学生快速把握本文的主旨与关键信息,了解文章的写作手法与表达情感。最后,还要充分挖掘家庭资源,为学生营造一个良好的阅读环境。教师要定期与学生家长展开互动交流,告知家长家庭环境的重要性。然后要求家长以身作则,自觉与孩子展开互动交流,自觉带领孩子阅读各种课外书籍,养成良好的习惯。还要定期监督孩子的阅读行为与习惯,为孩子讲解更多的知识信息,最终培养学生的核心素养。
例如,教师可以为学生推荐一些优秀与经典的课外书籍与电影,如《百年孤独》、《悲惨世界》、《人间词话》、《海子诗全集》,《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《乱世佳人》等等,都值得初中阶段的学生阅读与观看。
2.指导多元阅读技巧
课外阅读教学的开展,还需要相应的技巧与方法,才能帮助初中阶段的学生,提高自身的综合能力,快速获得提升。因此教师就要重视多元化阅读技巧的指导与传授,让学生终身受益,培养学生的阅读思维。首先,教师一定要以身作则,用自身的言行举止,去感染学生,影响学生。引导学生认识到课外阅读的重要性,能够自觉阅读更多的课外书籍。其次,指导学生学会快速阅读。对于故事叙述类的书籍,有着很强的情节性。就可以采用快速阅读的方法,只需要掌握其主旨与大概情节,对于其叙述方式有一个简单了解[2]。通过这种阅读方式,不仅可以节约更多的阅读时间,还能够锻炼学生的思维能力与分析能力。最后,指导学生展开精读。对于蕴藏着深厚的哲理性书籍,与实际生活相关的书籍,就需要采用精读方法。在阅读中,要谨慎斟酌每一个词语,语句。然后展开想象思考,并且将优秀的语句段落摘抄下来,利用闲余时间品味与背诵。这样不仅拓宽了学生的知识面,还为写作教学打下了坚实的基础。
3.定期开展阅读活动
对于初中阶段的学生来讲,阅读动力与兴趣,是最为关键的。即使为学生提供了大量的阅读材料与资源,但是缺乏阅读兴趣与动力,也无法展开高效阅读教学,只会浪费大量的资源。因此,就需要定期通过阅读活动的开展,来调动学生的积极性与主动性。首先,教师可以定期组织校园阅读、背诵、朗诵、角色扮演等比赛竞赛,引导学生主动踊跃参与[3]。然后根据学生的表现,给予相应的奖励与表扬,就可以快速调动学生的积极性。其次,可以通过图书角的创建,将优秀的、经典的课外书籍,集中放置在班级的角落。引导学生利用课后时间,进行阅读、思考与交流。还可以鼓励学生将自己阅读过的经典书籍,带到教室,便于其他同学阅读。最后,可以通过专题讲座,社团活动的开展。学校可以利用“读书日”、“校庆”等活动,来举办各种专题讲座,邀请著名的作家以及成功人士,谈谈自己的经历与经验。还可以根据学生的兴趣,来创建各种社团活动。例如诗词文学社、散文文学社、小说文学社等等,让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的社团,然后定期开展各种活动,来强化学生的阅读能力。
例如,学校可以定期举办专题讲座,为学生讲讲著名作家的经典故事与经历。如大家熟悉的鲁迅先生,原名周树人,曾留学日本仙台医科专门学校,后来弃医从文,认为救国救民需要先救思想,希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。鲁迅先生的代表作有《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》、《阿Q正传》等等。鲁迅先生更是以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为最伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。此外,还可以讲解老舍、朱自清等作家的故事。
结语
综上所述,在今后的初中语文课外阅读教学中,可以通过充分挖掘教学资源;指导多元阅读技巧;定期开展阅读活动等策略,在慢慢引导与指导下,促使学生喜欢上课外阅读,养成良好的阅读习惯,采用多元高效的阅读技巧与方法,最终取得成功。
【参考文献】
[1]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊,2020(15):69-70.
[2]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊,2020(15):67-68.
[3]朱爱梅.以课外阅读促进学生语文核心素养的发展[J].语文课内外,2020(11):228.
(作者单位:甘肃省永昌县农业中学)