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【内容摘要】课外阅读，是课内阅读的拓展与延伸，对于学生的全面发展，发挥着不可替代的作用。而新课改提出，要以培养学生的核心素养为主旨，培育出具有时代精神的全能型人才。因此初中语文课外阅读教学，就需要以培养学生的核心素养为前提，寻找高效多元的途径，引导学生发展语言能力、表达能力、思维能力，形成正确的三观与思想道德修养。
【关键词】初中语文核心素养课外阅读
课外阅读教学的开展，不仅能够净化学生的心灵，还能够拓宽学生的知识，提高学生的综合能力。因此就需要找出现阶段课外阅读教学存在的问题，然后分析其原因，制定切实可行的解决策略。
一、课外阅读的价值
1.净化学生心灵
受传统课堂教学的限制，学生接触的语文知识，仅为课本教材内容。知识面十分单一狭隘，无法满足实际的教学需求以及学生的学习需求。因此，就需要展开课外阅读教学，来突破课堂教学的时空限制，为学生开辟新的、广阔的学习天地，来掌握更多的阅读技巧、阅读知识，提高自身的综合能力。而阅读的过程中，是心灵碰撞的过程，是思想交流的过程，是情感融合的过程，是观点认同的过程。通过有效的、广泛的课外阅读，可以帮助学生了解更多的智慧、品格、情感、思想等等，对于丰富学生的知识面，发展学生的思维智力等，都是一种高效的举措。阅读的过程，还能够将文本中更加细腻的情感、丰富的体验、多元的看法等，有一个全面深入的了解，净化与洗涤学生的心灵，提高学生的审美与修养。
2.拓宽学生知识
语文的学习需要阅读的开展，其他课程的学习，也同样需要阅读的开展。在循序渐进与潜移默化的阅读中，不仅启发了学生的心智，丰富了学生的情感，强化学生的感悟，还拓宽了学生的知识面。能够将本文中的知识，转化为自己的知识，然后用于实际的学习中。通过阅读，可以为学生的思维插上想象的翅膀，构建丰富、无限的文学空间，感受里面形形色色的体验。在真实、个性、多元的阅读中，还能够培养学生的创新与想象力，在一点一滴中积累更多的知识，提高自身的综合能力。可见，课外阅读就是一种自由的阅读，是一种高效的阅读，是一种必要的阅读，可以弥补传统课堂教学的不足。
二、语文核心素养下的课外阅读策略
1.充分挖掘教学资源
语文教学工作，要基于知识、技能的传授，引导学生形成正确的三观，培养良好的学习兴趣与习惯，强化学生的思想道德修养，挖掘内在的情感价值等等，才能促使学生获得全面发展。因此就需要在核心素养下，展开有效的课外阅读教学，实现课内阅读与课外阅读的紧密结合，帮助学生取得优异的成绩。首先，教师要充分挖掘教材资源，帮助学生掌握更多的閱读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。作为语文教师，一定要提高自身的综合能力，对语文教材有一个全面深入的了解，根据学生的差异与特点，展开针对性教学。要善于运用多种教学方法，以吸引学生注意力，激发学生兴趣，简化知识为主[1]。带领学生快速进入学习状态，挖掘文本深层的内涵、情感等，提高自身的阅读能力。其次，教师要充分利用学校资源。学校是初中学生生活与学习的主要场所，学校氛围与环境，对学生课外阅读教学，也有着深刻的影响。因此教师就要定期进行校园图书馆的更新，根据初中阶段学生的特点与需求，提供相应的课外书籍。还要充分利用互联网信息技术，为学生搜集整理相应的电影资源、电子书等，上传与分享到交流群中，来丰富学生的阅读面。然后指导学生一边阅读，一边思考，将文本优秀与经典的语句段落摘抄下来，便于提高学生的知识储备以及阅读技巧。当学生遇到不懂的问题时，教师还要给予适当的点拨与提示，帮助学生快速把握本文的主旨与关键信息，了解文章的写作手法与表达情感。最后，还要充分挖掘家庭资源，为学生营造一个良好的阅读环境。教师要定期与学生家长展开互动交流，告知家长家庭环境的重要性。然后要求家长以身作则，自觉与孩子展开互动交流，自觉带领孩子阅读各种课外书籍，养成良好的习惯。还要定期监督孩子的阅读行为与习惯，为孩子讲解更多的知识信息，最终培养学生的核心素养。
例如，教师可以为学生推荐一些优秀与经典的课外书籍与电影，如《百年孤独》、《悲惨世界》、《人间词话》、《海子诗全集》，《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《乱世佳人》等等，都值得初中阶段的学生阅读与观看。
2.指导多元阅读技巧
课外阅读教学的开展，还需要相应的技巧与方法，才能帮助初中阶段的学生，提高自身的综合能力，快速获得提升。因此教师就要重视多元化阅读技巧的指导与传授，让学生终身受益，培养学生的阅读思维。首先，教师一定要以身作则，用自身的言行举止，去感染学生，影响学生。引导学生认识到课外阅读的重要性，能够自觉阅读更多的课外书籍。其次，指导学生学会快速阅读。对于故事叙述类的书籍，有着很强的情节性。就可以采用快速阅读的方法，只需要掌握其主旨与大概情节，对于其叙述方式有一个简单了解[2]。通过这种阅读方式，不仅可以节约更多的阅读时间，还能够锻炼学生的思维能力与分析能力。最后，指导学生展开精读。对于蕴藏着深厚的哲理性书籍，与实际生活相关的书籍，就需要采用精读方法。在阅读中，要谨慎斟酌每一个词语，语句。然后展开想象思考，并且将优秀的语句段落摘抄下来，利用闲余时间品味与背诵。这样不仅拓宽了学生的知识面，还为写作教学打下了坚实的基础。
3.定期开展阅读活动
对于初中阶段的学生来讲，阅读动力与兴趣，是最为关键的。即使为学生提供了大量的阅读材料与资源，但是缺乏阅读兴趣与动力，也无法展开高效阅读教学，只会浪费大量的资源。因此，就需要定期通过阅读活动的开展，来调动学生的积极性与主动性。首先，教师可以定期组织校园阅读、背诵、朗诵、角色扮演等比赛竞赛，引导学生主动踊跃参与[3]。然后根据学生的表现，给予相应的奖励与表扬，就可以快速调动学生的积极性。其次，可以通过图书角的创建，将优秀的、经典的课外书籍，集中放置在班级的角落。引导学生利用课后时间，进行阅读、思考与交流。还可以鼓励学生将自己阅读过的经典书籍，带到教室，便于其他同学阅读。最后，可以通过专题讲座，社团活动的开展。学校可以利用“读书日”、“校庆”等活动，来举办各种专题讲座，邀请著名的作家以及成功人士，谈谈自己的经历与经验。还可以根据学生的兴趣，来创建各种社团活动。例如诗词文学社、散文文学社、小说文学社等等，让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的社团，然后定期开展各种活动，来强化学生的阅读能力。
例如，学校可以定期举办专题讲座，为学生讲讲著名作家的经典故事与经历。如大家熟悉的鲁迅先生，原名周树人，曾留学日本仙台医科专门学校，后来弃医从文，认为救国救民需要先救思想，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。鲁迅先生的代表作有《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》、《阿Q正传》等等。鲁迅先生更是以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为最伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。此外，还可以讲解老舍、朱自清等作家的故事。
结语
综上所述，在今后的初中语文课外阅读教学中，可以通过充分挖掘教学资源;指导多元阅读技巧;定期开展阅读活动等策略，在慢慢引导与指导下，促使学生喜欢上课外阅读，养成良好的阅读习惯，采用多元高效的阅读技巧与方法，最终取得成功。
【参考文献】
[1]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊，2020（15）：69-70.
[2]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊，2020（15）：67-68.
[3]朱爱梅.以课外阅读促进学生语文核心素养的发展[J].语文课内外，2020（11）：228.
（作者单位：甘肃省永昌县农业中学）
【关键词】初中语文核心素养课外阅读
课外阅读教学的开展，不仅能够净化学生的心灵，还能够拓宽学生的知识，提高学生的综合能力。因此就需要找出现阶段课外阅读教学存在的问题，然后分析其原因，制定切实可行的解决策略。
一、课外阅读的价值
1.净化学生心灵
受传统课堂教学的限制，学生接触的语文知识，仅为课本教材内容。知识面十分单一狭隘，无法满足实际的教学需求以及学生的学习需求。因此，就需要展开课外阅读教学，来突破课堂教学的时空限制，为学生开辟新的、广阔的学习天地，来掌握更多的阅读技巧、阅读知识，提高自身的综合能力。而阅读的过程中，是心灵碰撞的过程，是思想交流的过程，是情感融合的过程，是观点认同的过程。通过有效的、广泛的课外阅读，可以帮助学生了解更多的智慧、品格、情感、思想等等，对于丰富学生的知识面，发展学生的思维智力等，都是一种高效的举措。阅读的过程，还能够将文本中更加细腻的情感、丰富的体验、多元的看法等，有一个全面深入的了解，净化与洗涤学生的心灵，提高学生的审美与修养。
2.拓宽学生知识
语文的学习需要阅读的开展，其他课程的学习，也同样需要阅读的开展。在循序渐进与潜移默化的阅读中，不仅启发了学生的心智，丰富了学生的情感，强化学生的感悟，还拓宽了学生的知识面。能够将本文中的知识，转化为自己的知识，然后用于实际的学习中。通过阅读，可以为学生的思维插上想象的翅膀，构建丰富、无限的文学空间，感受里面形形色色的体验。在真实、个性、多元的阅读中，还能够培养学生的创新与想象力，在一点一滴中积累更多的知识，提高自身的综合能力。可见，课外阅读就是一种自由的阅读，是一种高效的阅读，是一种必要的阅读，可以弥补传统课堂教学的不足。
二、语文核心素养下的课外阅读策略
1.充分挖掘教学资源
语文教学工作，要基于知识、技能的传授，引导学生形成正确的三观，培养良好的学习兴趣与习惯，强化学生的思想道德修养，挖掘内在的情感价值等等，才能促使学生获得全面发展。因此就需要在核心素养下，展开有效的课外阅读教学，实现课内阅读与课外阅读的紧密结合，帮助学生取得优异的成绩。首先，教师要充分挖掘教材资源，帮助学生掌握更多的閱读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。作为语文教师，一定要提高自身的综合能力，对语文教材有一个全面深入的了解，根据学生的差异与特点，展开针对性教学。要善于运用多种教学方法，以吸引学生注意力，激发学生兴趣，简化知识为主[1]。带领学生快速进入学习状态，挖掘文本深层的内涵、情感等，提高自身的阅读能力。其次，教师要充分利用学校资源。学校是初中学生生活与学习的主要场所，学校氛围与环境，对学生课外阅读教学，也有着深刻的影响。因此教师就要定期进行校园图书馆的更新，根据初中阶段学生的特点与需求，提供相应的课外书籍。还要充分利用互联网信息技术，为学生搜集整理相应的电影资源、电子书等，上传与分享到交流群中，来丰富学生的阅读面。然后指导学生一边阅读，一边思考，将文本优秀与经典的语句段落摘抄下来，便于提高学生的知识储备以及阅读技巧。当学生遇到不懂的问题时，教师还要给予适当的点拨与提示，帮助学生快速把握本文的主旨与关键信息，了解文章的写作手法与表达情感。最后，还要充分挖掘家庭资源，为学生营造一个良好的阅读环境。教师要定期与学生家长展开互动交流，告知家长家庭环境的重要性。然后要求家长以身作则，自觉与孩子展开互动交流，自觉带领孩子阅读各种课外书籍，养成良好的习惯。还要定期监督孩子的阅读行为与习惯，为孩子讲解更多的知识信息，最终培养学生的核心素养。
例如，教师可以为学生推荐一些优秀与经典的课外书籍与电影，如《百年孤独》、《悲惨世界》、《人间词话》、《海子诗全集》，《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《乱世佳人》等等，都值得初中阶段的学生阅读与观看。
2.指导多元阅读技巧
课外阅读教学的开展，还需要相应的技巧与方法，才能帮助初中阶段的学生，提高自身的综合能力，快速获得提升。因此教师就要重视多元化阅读技巧的指导与传授，让学生终身受益，培养学生的阅读思维。首先，教师一定要以身作则，用自身的言行举止，去感染学生，影响学生。引导学生认识到课外阅读的重要性，能够自觉阅读更多的课外书籍。其次，指导学生学会快速阅读。对于故事叙述类的书籍，有着很强的情节性。就可以采用快速阅读的方法，只需要掌握其主旨与大概情节，对于其叙述方式有一个简单了解[2]。通过这种阅读方式，不仅可以节约更多的阅读时间，还能够锻炼学生的思维能力与分析能力。最后，指导学生展开精读。对于蕴藏着深厚的哲理性书籍，与实际生活相关的书籍，就需要采用精读方法。在阅读中，要谨慎斟酌每一个词语，语句。然后展开想象思考，并且将优秀的语句段落摘抄下来，利用闲余时间品味与背诵。这样不仅拓宽了学生的知识面，还为写作教学打下了坚实的基础。
3.定期开展阅读活动
对于初中阶段的学生来讲，阅读动力与兴趣，是最为关键的。即使为学生提供了大量的阅读材料与资源，但是缺乏阅读兴趣与动力，也无法展开高效阅读教学，只会浪费大量的资源。因此，就需要定期通过阅读活动的开展，来调动学生的积极性与主动性。首先，教师可以定期组织校园阅读、背诵、朗诵、角色扮演等比赛竞赛，引导学生主动踊跃参与[3]。然后根据学生的表现，给予相应的奖励与表扬，就可以快速调动学生的积极性。其次，可以通过图书角的创建，将优秀的、经典的课外书籍，集中放置在班级的角落。引导学生利用课后时间，进行阅读、思考与交流。还可以鼓励学生将自己阅读过的经典书籍，带到教室，便于其他同学阅读。最后，可以通过专题讲座，社团活动的开展。学校可以利用“读书日”、“校庆”等活动，来举办各种专题讲座，邀请著名的作家以及成功人士，谈谈自己的经历与经验。还可以根据学生的兴趣，来创建各种社团活动。例如诗词文学社、散文文学社、小说文学社等等，让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的社团，然后定期开展各种活动，来强化学生的阅读能力。
例如，学校可以定期举办专题讲座，为学生讲讲著名作家的经典故事与经历。如大家熟悉的鲁迅先生，原名周树人，曾留学日本仙台医科专门学校，后来弃医从文，认为救国救民需要先救思想，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。鲁迅先生的代表作有《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》、《阿Q正传》等等。鲁迅先生更是以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为最伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。此外，还可以讲解老舍、朱自清等作家的故事。
结语
综上所述，在今后的初中语文课外阅读教学中，可以通过充分挖掘教学资源;指导多元阅读技巧;定期开展阅读活动等策略，在慢慢引导与指导下，促使学生喜欢上课外阅读，养成良好的阅读习惯，采用多元高效的阅读技巧与方法，最终取得成功。
【参考文献】
[1]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊，2020（15）：69-70.
[2]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊，2020（15）：67-68.
[3]朱爱梅.以课外阅读促进学生语文核心素养的发展[J].语文课内外，2020（11）：228.
（作者单位：甘肃省永昌县农业中学）