【摘 要】
：
1 高中物理“问题、探究与建构”教学模式的界定rn时代的发展呼唤新的教学模式,我们试图构建一种以“问题”为导向,以“科学探究”为核心,以学生“主动有意义的建构知识,发展
【机 构】
：
江苏省泰州中学 江苏泰州225300
论文部分内容阅读
1 高中物理“问题、探究与建构”教学模式的界定rn时代的发展呼唤新的教学模式,我们试图构建一种以“问题”为导向,以“科学探究”为核心,以学生“主动有意义的建构知识,发展能力”为目的的教学模式,我们称之为“问题、探究与建构”教学模式,我校部分物理教师将该模式引入高中物理课堂教学中,收到了很好的效果,于是我们课题组成员决定在我校系统开展高中物理“问题、探究与建构”教学模式的理论与实践研究.在高中物理课堂教学实践中使学生将科学探究过程与知识的建构有机结合起来,使之在探究过程中自觉地建构合理的知识体系,实现高中物理教学中知识与过程的统一,提升学生科学素养,全面提高我校高中物理教学质量.
其他文献
变革方程（Change the Equation）是美国一个致力于在中小学推广STEM教育的公益机构。所谓STEM，是指Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的简称，旨在将原本分散的科学、技术、工程、数学四门课程集合成一个新的整体。这一集合，不是课程的简单组合，而是把学生学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究世界相互联
本文主要从《英语课程标准》对课堂教学的要求出发,着重论述在教学中调动学生学习主动性及培养学生创造性的方法,旨在探讨如何在新课程理念指导下解决高中英语课堂教学的有关
CLT是“Cognitive Load Theory’’的缩写，即认知负荷理论，这是一个现代认知心理学领域的概念。所谓认知负荷，就是学习者对学习材料进行加工处理时所占资源的总和。是一种基于认知心理学的促进教学设计的理论。如何基于CLT理论优化高中物理教学呢？本文就该话题进行思考与探讨。 1 CLT理论分析 1.1认知负荷 从认知心理学的观点来说，认知是对信息的加工，是通过选择性注意、编码、储
教材和学情分析 九年级学生已经掌握了力的有关知识，明确了力的作用效果；同时也初步形成了形象思维，有了一定的物理学习基础.但从二力平衡条件发展到杠杆平衡条件，其间的跨度较大，学生容易混淆.杠杆是生活中常见的简单机械.学生经常会接触剪刀、指甲剪、夹子等物体，但他们仅仅是会使用，并没有深入地研究这些物体的特点.他们也厌倦教师的说教，希望教师创设主动观察的物理学习环境.通过生活中相关工具的实践、操作、观
摘 要：书面表达是高考英语试题的重要组成部分。教师在平时的教学中要对学生进行系统的训练，抓好基础，进行写作练习，培养学生的写作能力，以提高学生的写作成绩。 关键词：基本功 缩写 审题 讲评 英语书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有一定的词汇积累，语法基础和英语语感，还需具备一定的审题能力、表达能力、评价能力和想象能力等。教师要在平时的教学中有意识地系统地训练，这样学生的写
3. 微观层面：具体考核与分配中出现认识和执行偏差 （1）教师对绩效工资的认识存在偏差 一、二、三类省市均反映教师对绩效工资的认同度不高（问卷调查显示仅37.2%的教师对所在校绩效工资考核方案持满意态度，19.2%的教师感到不满意，43.6%的教师持中立态度），从各省提交的报告看，当前教师群体对绩效工资存在的认识偏差主要表现在以下几方面。 一是由于部分区县财政自给率低，在实行绩效工资政策时未
新课标倡导高中物理教学应该让学生“从生活走进物理，再从物理走进社会”。这一理念与STS教育的相关理论不谋而合。什么是STS教育呢？STS教育就是教学中突出科学、技术和社会三者的联系，强调在教学中让学生认识到物理知识对科技进步和社会发展的影响。那么，怎样在物理教学中渗透STS教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 1以物理学史为素材实施STS教育 物理学史记录的是物理学发展的历程，蕴含着丰富的
弹簧测力计是中学物理中常用的测量力的大小的工具.测力计按形状分可以分为盒式测力计、圆筒测力计、圆盘测力计等.由于盒式测力计的原理简单、使用方便，在中学物理教学中广泛使用.然而，长期的教学过程中已经暴露出了盒式测力计的诸多使用误区. 1误区一：弹簧测力计的水平使用 沪粤版八年级下册第六章“探究滑动摩擦力大小”一节中有一个经典的实验案例.实验原理是通过控制木块作匀速直线运动使得拉力与摩擦力平衡，通