【摘 要】
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在全球化时代，教育教学资源与要素不断流动，国际交流与合作日益密切。在这一宏观背景下，中国风景园林专业正尝试通过多种途径融入全球教育，旨在构建成熟、完善的教学体系，不断提高国际化教育水平。以德国慕尼黑工业大学和意大利米兰理工大学为例，分别探讨两所国际知名院校模块化、类型化的风景园林专业教学体系。在此基础上，阐释北京建筑大学主干式教学体系中数字化资源平台支撑下的国际联合工作营教学模式。最终，通过比较分
【基金项目】
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北京建筑大学校级教育科学研究项目“联合工作营模式下的新工科人才培养实践教学研究”（编号：Y2023）；
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在全球化时代，教育教学资源与要素不断流动，国际交流与合作日益密切。在这一宏观背景下，中国风景园林专业正尝试通过多种途径融入全球教育，旨在构建成熟、完善的教学体系，不断提高国际化教育水平。以德国慕尼黑工业大学和意大利米兰理工大学为例，分别探讨两所国际知名院校模块化、类型化的风景园林专业教学体系。在此基础上，阐释北京建筑大学主干式教学体系中数字化资源平台支撑下的国际联合工作营教学模式。最终，通过比较分析，从多学科与多维度、创新性和综合性、自主性与开放性三个方面反思中国风景园林专业国际化教育教学体系，旨在拓宽复合型、创新型人才培养途径，不断推动国际人才培养机制。
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公共外交是指一国政府通过文化交流、信息项目等形式,了解、获悉情况和影响国外公众,以提高本国国家形象和国际影响力,进而增进本国国家利益的外交方式。公共外交与传统外交不同之处在于,前者以文化和意识形态等“软实力”为手段与外国人进行沟通。传统意义的公共外交是指一国政府与国外民众的外交形式,它的活动手段包括文化交流项目、国际广播和互联网等,其主要表达形式是信息和语言。而在当今日新月异的互联网时代,公众通过
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