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摘 要:近几年来,随着素质教育改革的不断深入,中职体育教学改革也在大步向前推进,取得了许多可喜效果,中职体育教育更加符合现代社会对于青年人身体素质的要求。本文就中职体育教学改革的创新与实践进行分析阐述。目前,中职体育教学改革已经到了素质教育改革的深水区,如何深化素质教育,更好地实现素质教育的要求成为未来工作的目标,需要引起相关教育工作者的高度重视。
关键词:中职体育教学 改革 创新 实践
当代社会对于青年人的思想品德、文化、身体心理素质等方面提出了更高要求,而素质教育能够很好地满足德、智、体、美、劳全面发展要求,这已经成为教育界的共识。只有将素质教育落实到教学工作的实处,才能培养全面发展的人才,为中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。要想实现中职体育教学的改革创新与实践,就需要在教学内容、方法、评价等方面进行创新,不放过教学过程的每一个细节。但是就目前来看,中职体育教学改革还存在诸多的问题有待解决。
一、素质教育的主要内容
素质教育,指学生的思想道德、科学文化、身体素质、心理素质、体育基本能力素质五个方面。在进行中职体育教学过程中,教育改革要打破传统教学的束缚和惯性,不在一朝一夕之间。在新形势下,职业院校体育教学的目标由“竞技体育” “素质教育” “快乐教育”到“健康教育”,在教育理念转变的过程中,教学视野也变得更加开阔,但在教学过程中仍然遇到各项制度措施不完善的问题,需要进一步解决。
二、目前中职体育教学存在的问题
1.教学目标不够明确合理
中职教育作为九年义务教育的延伸,旨在培养优秀的技术型人才,而体育教学的目的是增强学生体质。但是在目前的中职体育教学中,普遍存在一个现象就是学生不是以终身锻炼为目标,而是为了实现体育达标进行体育锻炼,这样做无疑本末倒置。学生为了应付体育测试而进行体育锻炼,教师为了使学生体育达标而进行教学,这样就冲淡了“健康第一”的教学目标,学生不可能为了提升身体素质而养成终身锻炼的习惯。
2.教学内容不尽合理
从中职教育学生的情况来看,学生在九年义务教育时期,没能好好地完成文化知识的学习,养成了许多不好的习惯,无组织无纪律现象非常普遍,由于这些学生一直在学校学习,没有任何社会阅历,对于前途没有清晰的认识,对未来的生活也很迷茫。不仅文化课基础较差,体育技能也达不到素质教育的要求。但是在当下的中职体育教学中,教育工作者没有给予该问题足够的重视,在制定教学内容时没有注重素质教学,仅仅停留在跑、跳等基础动作环节。这些教学内容枯燥乏味,学生在学习过程中逐渐失去了兴趣。究其原因,是由于体育教师缺乏创新能力导致的。
3.教学方法不能够与时俱进
长期以来,我国的体育教育模式沿用了传统的“灌输式”教学方式,由于传统教育方式存在多年,早已根深蒂固。教師不善于寻找课程当中的互动点,这种教学模式势必影响学生的思考方式,使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。体育本身作为一门与现实生活联系紧密的学科,没有体现出它的互动优势。一些教师虽然已经开始尝试新的教学方法,但是却出现了仅仅重视形式而忽略了内涵的现象,导致教学过程没有达到真正的目的。
4.资金落实不到位
现在的职业学校,存在一个普遍的问题是重视学生的职业技能培训,因此大量的资金用于购买提升学生专业技能的器械,但是对于体育器材的资金投入,却明显达不到要求,厚此薄彼,直接制约了中职体育教学的发展。
三、中职体育教学改革的重点
1.树立现代化的教学理念
在体育教学目标设定中,一定要与时俱进,使得中职教育培养的人才适合未来社会的发展需要。在教学改革中,一定要重视“健康第一”的目标,纠正以往错误的道路,让学生能够形成终身锻炼的习惯,全面提升学生的身体素质,而不是仅仅为了完成体育达标而开展有针对性的活动。
2.改变传统的教学方法
现代教育中,有许多行之有效的教学方法,中职教育工作者应该根据自己学校的场地、器材、学生等实际情况,选择合理的教学内容,因材施教,提升学生的身体和心理素质。教学内容要具有针对性,展开分层教学,注重每一名学生的差异性,才能使学生在原有的基础上有所提升。
3.激发学生学习体育的兴趣
在现代教育观中,教师和学生的地位是平等的,是平等地位的首席,因此,要转变过去主导者的思维,在教学过程中更加重视自身“教、导”的作用。在原有的体育活动中,可以开展丰富的体育活动,比如说拔河比赛等。这样,学生能在参与中感受到体育带来的快乐,从而爱上体育运动。
4.改革体育考核体系
到目前为止,对于学生体育能力的考核,还仅仅局限于跑、跳等环节,学生完成了教学考核就完成了任务,教师的教学内容也依此展开,这是极为不合理的现象。只有改革体育考核体系,让学生在体育教学中感受到体育带来的兴趣,才能有不竭的动力终身锻炼,提升学生的综合素质。
四、中职体育教学改革途径探讨
1.建立丰富多样的课程体系
由于学生实际情况的多样性,在制定教育内容时,应该充分考虑到个体存在的差异,让课程内容丰富多样,使每一个学生都能找到自己的体育兴趣和特长。每一个学生都有自身不同的情况,在进行同一个项目的训练时,教师应该根据学生的具体状况,将锻炼分为高、中、低三个等级,对每个等级制定不同的教学内容。为每个等级上的同学,分别设定教学目标,充分发挥学生的潜能。在同一等级上的同学,也要根据性别、具体身体状况等划分不同的组别。通过具体的分层教学,提高学生的体育学习信心,促进学生潜力的发挥,全面提升教学质量和教学水平。
2.提升学生的自信
在职业院校体育教学中,中职体育教学改革要能激发学生的学习兴趣,使得教学目标更贴合学生的具体情况,目标更符合学生实际,这样目标达成后才能增强学生的信心。现代化体育教学要能够鼓励促进学生取长补短,在学习过程中发挥主观能动性。学校教学任务制定应尊重学生的意见和建议,能够调动更多的学生参与教学过程中,不断提升教学质量。
3.建立合理的评价标准
要想在体育教学中取得理想效果,就必须确立一种良性制约机制,以促进学生在集体中不仅个人要努力上进,还要乐于与同学互助合作。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式,实行激励集体合作达标和激励个人竞争达标相结合的评价方式,确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。同时在教学过程中要建立完善的监督机制,对于学生在训练过程中体现出来的锻炼的积极性和有效性做好记录,并且给予及时纠正,不断提升中职院校体育教学的质量。
五、小结
中职院校体育教学改革与创新,需要打破以往用分数衡量一切学生的传统模式,在针对不同学生进行个性化培养的同时,要对学生的综合素质和实际应用能力进行考量。本文分析了体育教学改革在中职院校体育教学中的开展的相关问题,希望对今后的教育改革提供一定的帮助。
参考文献:
[1] 杨浪涛 .“阳光体育”下高校公共体育课程设置研究 [J]. 课程教育研究 ,2013 (20).
[2] 张龙 , 敬继红 , 王冬慧等 . 阳光体育视野下高校体育课程价值取向及构建 [J]. 四川体育科学 ,2013 (5).
(作者单位:邢台技师学院)
关键词:中职体育教学 改革 创新 实践
当代社会对于青年人的思想品德、文化、身体心理素质等方面提出了更高要求,而素质教育能够很好地满足德、智、体、美、劳全面发展要求,这已经成为教育界的共识。只有将素质教育落实到教学工作的实处,才能培养全面发展的人才,为中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。要想实现中职体育教学的改革创新与实践,就需要在教学内容、方法、评价等方面进行创新,不放过教学过程的每一个细节。但是就目前来看,中职体育教学改革还存在诸多的问题有待解决。
一、素质教育的主要内容
素质教育,指学生的思想道德、科学文化、身体素质、心理素质、体育基本能力素质五个方面。在进行中职体育教学过程中,教育改革要打破传统教学的束缚和惯性,不在一朝一夕之间。在新形势下,职业院校体育教学的目标由“竞技体育” “素质教育” “快乐教育”到“健康教育”,在教育理念转变的过程中,教学视野也变得更加开阔,但在教学过程中仍然遇到各项制度措施不完善的问题,需要进一步解决。
二、目前中职体育教学存在的问题
1.教学目标不够明确合理
中职教育作为九年义务教育的延伸,旨在培养优秀的技术型人才,而体育教学的目的是增强学生体质。但是在目前的中职体育教学中,普遍存在一个现象就是学生不是以终身锻炼为目标,而是为了实现体育达标进行体育锻炼,这样做无疑本末倒置。学生为了应付体育测试而进行体育锻炼,教师为了使学生体育达标而进行教学,这样就冲淡了“健康第一”的教学目标,学生不可能为了提升身体素质而养成终身锻炼的习惯。
2.教学内容不尽合理
从中职教育学生的情况来看,学生在九年义务教育时期,没能好好地完成文化知识的学习,养成了许多不好的习惯,无组织无纪律现象非常普遍,由于这些学生一直在学校学习,没有任何社会阅历,对于前途没有清晰的认识,对未来的生活也很迷茫。不仅文化课基础较差,体育技能也达不到素质教育的要求。但是在当下的中职体育教学中,教育工作者没有给予该问题足够的重视,在制定教学内容时没有注重素质教学,仅仅停留在跑、跳等基础动作环节。这些教学内容枯燥乏味,学生在学习过程中逐渐失去了兴趣。究其原因,是由于体育教师缺乏创新能力导致的。
3.教学方法不能够与时俱进
长期以来,我国的体育教育模式沿用了传统的“灌输式”教学方式,由于传统教育方式存在多年,早已根深蒂固。教師不善于寻找课程当中的互动点,这种教学模式势必影响学生的思考方式,使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。体育本身作为一门与现实生活联系紧密的学科,没有体现出它的互动优势。一些教师虽然已经开始尝试新的教学方法,但是却出现了仅仅重视形式而忽略了内涵的现象,导致教学过程没有达到真正的目的。
4.资金落实不到位
现在的职业学校,存在一个普遍的问题是重视学生的职业技能培训,因此大量的资金用于购买提升学生专业技能的器械,但是对于体育器材的资金投入,却明显达不到要求,厚此薄彼,直接制约了中职体育教学的发展。
三、中职体育教学改革的重点
1.树立现代化的教学理念
在体育教学目标设定中,一定要与时俱进,使得中职教育培养的人才适合未来社会的发展需要。在教学改革中,一定要重视“健康第一”的目标,纠正以往错误的道路,让学生能够形成终身锻炼的习惯,全面提升学生的身体素质,而不是仅仅为了完成体育达标而开展有针对性的活动。
2.改变传统的教学方法
现代教育中,有许多行之有效的教学方法,中职教育工作者应该根据自己学校的场地、器材、学生等实际情况,选择合理的教学内容,因材施教,提升学生的身体和心理素质。教学内容要具有针对性,展开分层教学,注重每一名学生的差异性,才能使学生在原有的基础上有所提升。
3.激发学生学习体育的兴趣
在现代教育观中,教师和学生的地位是平等的,是平等地位的首席,因此,要转变过去主导者的思维,在教学过程中更加重视自身“教、导”的作用。在原有的体育活动中,可以开展丰富的体育活动,比如说拔河比赛等。这样,学生能在参与中感受到体育带来的快乐,从而爱上体育运动。
4.改革体育考核体系
到目前为止,对于学生体育能力的考核,还仅仅局限于跑、跳等环节,学生完成了教学考核就完成了任务,教师的教学内容也依此展开,这是极为不合理的现象。只有改革体育考核体系,让学生在体育教学中感受到体育带来的兴趣,才能有不竭的动力终身锻炼,提升学生的综合素质。
四、中职体育教学改革途径探讨
1.建立丰富多样的课程体系
由于学生实际情况的多样性,在制定教育内容时,应该充分考虑到个体存在的差异,让课程内容丰富多样,使每一个学生都能找到自己的体育兴趣和特长。每一个学生都有自身不同的情况,在进行同一个项目的训练时,教师应该根据学生的具体状况,将锻炼分为高、中、低三个等级,对每个等级制定不同的教学内容。为每个等级上的同学,分别设定教学目标,充分发挥学生的潜能。在同一等级上的同学,也要根据性别、具体身体状况等划分不同的组别。通过具体的分层教学,提高学生的体育学习信心,促进学生潜力的发挥,全面提升教学质量和教学水平。
2.提升学生的自信
在职业院校体育教学中,中职体育教学改革要能激发学生的学习兴趣,使得教学目标更贴合学生的具体情况,目标更符合学生实际,这样目标达成后才能增强学生的信心。现代化体育教学要能够鼓励促进学生取长补短,在学习过程中发挥主观能动性。学校教学任务制定应尊重学生的意见和建议,能够调动更多的学生参与教学过程中,不断提升教学质量。
3.建立合理的评价标准
要想在体育教学中取得理想效果,就必须确立一种良性制约机制,以促进学生在集体中不仅个人要努力上进,还要乐于与同学互助合作。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式,实行激励集体合作达标和激励个人竞争达标相结合的评价方式,确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。同时在教学过程中要建立完善的监督机制,对于学生在训练过程中体现出来的锻炼的积极性和有效性做好记录,并且给予及时纠正,不断提升中职院校体育教学的质量。
五、小结
中职院校体育教学改革与创新,需要打破以往用分数衡量一切学生的传统模式,在针对不同学生进行个性化培养的同时,要对学生的综合素质和实际应用能力进行考量。本文分析了体育教学改革在中职院校体育教学中的开展的相关问题,希望对今后的教育改革提供一定的帮助。
参考文献:
[1] 杨浪涛 .“阳光体育”下高校公共体育课程设置研究 [J]. 课程教育研究 ,2013 (20).
[2] 张龙 , 敬继红 , 王冬慧等 . 阳光体育视野下高校体育课程价值取向及构建 [J]. 四川体育科学 ,2013 (5).
(作者单位:邢台技师学院)