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如何切实增强德育工作针对性、实效性和主动性，如何切实解决教与学、理论与实际“两张皮”现象，是当前许多德育工作者在思考的问题。对此，作为一名学校德育工作的组织者，我与本校众多老师一起进行了积极探索。
建设特色班级文化。丰富德育内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，如，教室墙壁上的名言警句、对联、读书角，以及悬挂在教室的班训、醒目图案和标语等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。我们的做法是：
1．规范“硬文化”建设
走进我校的班级，你会发现每一个班的格局都是统一的，除了摆放整齐的桌椅和干净整洁的地面外，最引人注目的就是“六个一”的统一布置：一块班级形象展示板、一块黑板报、一个学习园地、一个荣誉栏、一个班务栏、一个读书柜。这种统一的布局，既让学校在规范班级文化建设上有了一个统一的评价标准，也让班主任在班级文化建设上有章可循。但这种统一又不是死板的，在统一的要求下各班又具有很大的发挥空间，因为每一个园地的内容，都需要各班花心思去充实、去布置，这样做法，充分比较出各个班级的特色。
2．营造“软文化”氛围
我校以“班级形象展示板”为载体，大力推动班级“软文化”建设。在每个教室门口，都有一块班级形象展示板，这些展示板都由各班同学自行设计、自行制作。虽然篇幅不大而且制作也不高档，但小小的展示板却蕴含了丰富的内容：班徽、班规、班集体照、班主任寄语和班级目标跃然纸上。当你在欣赏展示板的同时，就会对这个班级有所了解，感受到团结、温馨、和谐、奋发的文化氛围。
撰写“每天一句”也是班级文化建设的重要内容，各班每个同学都参与这项活动，每天都有一位同学撰写一句催人奋进的警句，在允许同学们摘抄名人名言的同时，更鼓励同学们自己撰写，将自己的感悟、思考用文字表达出来。学校每星期都评选出“每周金句”加以表彰，并将其张贴在学校教学楼每一层的拐角处，让同学们在参与和欣赏中受到潜移默化的影响。
激活德育主体积极性。引导学生自我教育、自主管理
培养具有健康体魄和健全人格的社会成员是我们的教育目的之一。学生群体是学校开展德育工作的主体，要实现我们的教育目的，关键是要调动这一主体的内在自我发展的要求和动力，为他们提供自由发展的条件和空间，使其通过自觉、主动的行为实现自我完善，从而达到教育的目的。为此，我校注重激活学生的积极性，让学生参与到各项管理活动当中，引导学生在活动中学会自我教育、自我管理。
当师生们走进校园，开始新一天的工作和学习的时候，迎接他们的是在校门口值勤学生的微笑和问候。这是我校学生会的干部在参与学校的管理工作，这是一项常规性的校园实践活动，其目的在于培养学生自我管理的能力。值日的同学主要负责督查全校学生的日常行为，比如上学情况、校园保洁、仪容仪表、校卡佩戴等。
让学生参与到学校管理工作当中，不仅培养了学生自身的约束力，而且净化了学生的心灵，规范了日常生活的行为，促进了校风、班风和学风的转变。与此同时，我校还以流动红旗评分为载体，对每个班级的常规管理进行全面的考核评比，促使各班级主动做好班级日常管理的各项工作。
丰富德育活动形式。让学生在活动中快乐。在快乐中成长
在告诉学生做人基本道德标准的时候，更需要让学生在实践中培养作风、磨炼品质、陶冶情操。为此，学校以丰富多彩的社会实践活动和校园文化活动为载体，为学生的终身发展奠定基础：
《云硫中学管理制度汇编》是我校每一届新同学领到手的第一本新书，这不是课本，这是学校各种规章制度汇编而成的校本教材；综合实践活动，则是学生进入校园后所要上的第一节课。通过对管理制度汇编的学习和参加综合实践活动，促使学生尽快养成良好的行为习惯，并强化文明意识，做一名合格的中学生。
每年3月，学校会组织同学们积极开展学雷锋、做好事活动；“矿中杯”足球赛是学校的传统运动项目；每周一次的“国旗下讲话”，都是一次深刻的爱国主义教育课；9月的教师节，校团委组织“鲜花谢师恩”活动，为教师节增添了节日的色彩；香港企业家李钜先生的专题讲座，告诉同学们要树立远大的理想，学会做一个懂得感恩、正直、善良的人；每年一届的田径运动会，让同学们学会了坚持与勇敢；深圳“LP9”爱心团队带来的“成长心连心”活动，让同学们知道如何与人真诚相处；《弟子规》系列主题活动的进行，让大家明白文明礼仪就在身边，和谐校园、和谐社会的创建要靠每个人的努力与付出；精彩的元旦文艺汇演，成为同学们展示才华、张扬个性的舞台；年级展示月活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又加强了班级间和师生间的交流与沟通；《绿风》杂志，为有文学才能的同学搭建了一个施展才华的舞台；禁毒预防教育的开展，促进了良好校风的形成；高中学生业余党校的创办，为学生向更高层次的发展提供了平台……
丰富多彩的校园实践活动深入到学生学习、生活的每个角落，使每一个学生都能在这里找到自己喜爱的项目，同学们在活动中快乐、在快乐中成长，在成长中感受到成功的喜悦。
建设特色班级文化。丰富德育内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，如，教室墙壁上的名言警句、对联、读书角，以及悬挂在教室的班训、醒目图案和标语等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。我们的做法是：
1．规范“硬文化”建设
走进我校的班级，你会发现每一个班的格局都是统一的，除了摆放整齐的桌椅和干净整洁的地面外，最引人注目的就是“六个一”的统一布置：一块班级形象展示板、一块黑板报、一个学习园地、一个荣誉栏、一个班务栏、一个读书柜。这种统一的布局，既让学校在规范班级文化建设上有了一个统一的评价标准，也让班主任在班级文化建设上有章可循。但这种统一又不是死板的，在统一的要求下各班又具有很大的发挥空间，因为每一个园地的内容，都需要各班花心思去充实、去布置，这样做法，充分比较出各个班级的特色。
2．营造“软文化”氛围
我校以“班级形象展示板”为载体，大力推动班级“软文化”建设。在每个教室门口，都有一块班级形象展示板，这些展示板都由各班同学自行设计、自行制作。虽然篇幅不大而且制作也不高档，但小小的展示板却蕴含了丰富的内容：班徽、班规、班集体照、班主任寄语和班级目标跃然纸上。当你在欣赏展示板的同时，就会对这个班级有所了解，感受到团结、温馨、和谐、奋发的文化氛围。
撰写“每天一句”也是班级文化建设的重要内容，各班每个同学都参与这项活动，每天都有一位同学撰写一句催人奋进的警句，在允许同学们摘抄名人名言的同时，更鼓励同学们自己撰写，将自己的感悟、思考用文字表达出来。学校每星期都评选出“每周金句”加以表彰，并将其张贴在学校教学楼每一层的拐角处，让同学们在参与和欣赏中受到潜移默化的影响。
激活德育主体积极性。引导学生自我教育、自主管理
培养具有健康体魄和健全人格的社会成员是我们的教育目的之一。学生群体是学校开展德育工作的主体，要实现我们的教育目的，关键是要调动这一主体的内在自我发展的要求和动力，为他们提供自由发展的条件和空间，使其通过自觉、主动的行为实现自我完善，从而达到教育的目的。为此，我校注重激活学生的积极性，让学生参与到各项管理活动当中，引导学生在活动中学会自我教育、自我管理。
当师生们走进校园，开始新一天的工作和学习的时候，迎接他们的是在校门口值勤学生的微笑和问候。这是我校学生会的干部在参与学校的管理工作，这是一项常规性的校园实践活动，其目的在于培养学生自我管理的能力。值日的同学主要负责督查全校学生的日常行为，比如上学情况、校园保洁、仪容仪表、校卡佩戴等。
让学生参与到学校管理工作当中，不仅培养了学生自身的约束力，而且净化了学生的心灵，规范了日常生活的行为，促进了校风、班风和学风的转变。与此同时，我校还以流动红旗评分为载体，对每个班级的常规管理进行全面的考核评比，促使各班级主动做好班级日常管理的各项工作。
丰富德育活动形式。让学生在活动中快乐。在快乐中成长
在告诉学生做人基本道德标准的时候，更需要让学生在实践中培养作风、磨炼品质、陶冶情操。为此，学校以丰富多彩的社会实践活动和校园文化活动为载体，为学生的终身发展奠定基础：
《云硫中学管理制度汇编》是我校每一届新同学领到手的第一本新书，这不是课本，这是学校各种规章制度汇编而成的校本教材；综合实践活动，则是学生进入校园后所要上的第一节课。通过对管理制度汇编的学习和参加综合实践活动，促使学生尽快养成良好的行为习惯，并强化文明意识，做一名合格的中学生。
每年3月，学校会组织同学们积极开展学雷锋、做好事活动；“矿中杯”足球赛是学校的传统运动项目；每周一次的“国旗下讲话”，都是一次深刻的爱国主义教育课；9月的教师节，校团委组织“鲜花谢师恩”活动，为教师节增添了节日的色彩；香港企业家李钜先生的专题讲座，告诉同学们要树立远大的理想，学会做一个懂得感恩、正直、善良的人；每年一届的田径运动会，让同学们学会了坚持与勇敢；深圳“LP9”爱心团队带来的“成长心连心”活动，让同学们知道如何与人真诚相处；《弟子规》系列主题活动的进行，让大家明白文明礼仪就在身边，和谐校园、和谐社会的创建要靠每个人的努力与付出；精彩的元旦文艺汇演，成为同学们展示才华、张扬个性的舞台；年级展示月活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又加强了班级间和师生间的交流与沟通；《绿风》杂志，为有文学才能的同学搭建了一个施展才华的舞台；禁毒预防教育的开展，促进了良好校风的形成；高中学生业余党校的创办，为学生向更高层次的发展提供了平台……
丰富多彩的校园实践活动深入到学生学习、生活的每个角落，使每一个学生都能在这里找到自己喜爱的项目，同学们在活动中快乐、在快乐中成长，在成长中感受到成功的喜悦。