【摘要】未来社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才和劳动者，从而要求教育工作者要更加重视学生创造能力的培养。激发学生的学习兴趣是培养创造能力的前提。课堂提问中设计有梯度的问题，培养学生的创造能力。知识记忆中，讲究方法，有意识培养创造能力。学生试验中和课外活动中都有意识的培养学生的创造能力。
　　【关键词】物理教学 创造能力 培养
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）08（a）—0061—01
　　“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力”，未来社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才和劳动者，从而要求教育工作者要更加重视学生创造能力的培养。“教育的主要目的就是培养有创新性的，而不是简单地重复前人已做过的事的人，这种人能有所创造发明，发现。”下面结合中学物理的教学实践，谈谈对培养学生的创造能力的几点认识。
　　1、激发学生的学习兴趣是培养创造能力的前提
　　“兴趣是最好的老师”，中学生的学习积极性往往受兴趣的左右，因此教学中要重视激发学生学习兴趣，调动他们的求知欲。浓厚的兴趣和强烈的求知欲，是学生学习知识的动力，也是学生开拓思维的动力，长期的知识累积和活跃的思维往往可以激发创造的火花。老师要研究能激发学生学习兴趣的策略，有意识地激发学习兴趣，进而提高创造力。
　　2、课堂提问中培养学生的创造能力
　　课堂是培养学生创造能力的有效途径，教师要加强教学研究，为每一节课设计一些高质量，有能力梯度的问题，在教学提问中，要贯彻教育要面向全体学生的原则，区别学生的具体情况，找准提问对象。在思考与回答问题的过程中，学生积极性、主动性和创造性必然会充分调动起来。提高学生的创造能力，课堂是主渠道。老师一定要精心备课，深刻挖掘学生的创造力。
　　3、知识记忆中创造能力的培养
　　知识的累积离不开记忆，中学物理知识有些散、乱、杂，如果单纯的死记硬背，必然记忆慢，遗忘快，但不同物理知识之间往往存在固有的、必然的联系，知识间组成了一定的知识结构。为了让学生准确的记忆知识和培养学生的创造能力，可以采取把一些分散的概念、原理、公式联系起来讲解，然后放手让学生自己去总结。让学生用图表、或网络、或用口诀，即自己将知识联系起来创造性地把书本知识变成自己的知识。学生间可以互相交流学习方法，有助于提高自己的自主学习能力。
　　4、学生试验中创造能力的培养
　　实验现象不但能激发学生的学习兴趣，而且能加强学生的感性认识，使学生确信课本结论的正确性从而更加牢固的掌握知识，中学生喜爱做实验尤其喜爱老师做演示实验，物理是以实验为基础的学科，针对这个特点在现有的条件下，尽量多做演示实验。通过各种实验现象提高学生的学习兴趣。
　　学生实验不仅能培养学生的动手能力，而且可以锻炼学生的思维能力，培养学生的创造能力。在熟悉了实验目标，学生明确了要验证哪些结论的基础上，在学生试验中可以给学生多种选择，让学生自己积极思考动手实验，认真讨论后自己得出正确的结论。例如：“测物体的密度”的实验中可以多给学生几种器材，如天平、细线大针、量筒、弹簧称等，让他们自己组合，选择器材做实验，通过讨论得出怎样减少误差的结论。
　　5、课外活动中学生创造能力的培养
　　物理课外活动开展得当，不仅可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，还可以很好的培养学生的创造能力。例如：在讲液化现象时可以提出这样一个问题，冰块从冰箱中拿出时会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？这样简单地一个小实验，学生回家后可以自己做，生活中有很多物理现象，学生会明白生活离不开物理知识，这样学生会积极地探索知识，进而培养了学生爱思考的习惯，这样有利于开发创造能力。
　　6、创造能力的培养要注意因材施教
　　每个学生都有一定的创造能力，学生知识累积的程度不同，以及努力上的差别决定了学生的创造能力有一定的差别。教师在培养学生创造能力的时候，要注意针对不同的学生采用不同的方法，根据学生学习的不同阶段提出不同层次的问题，进而引导学生思考。要在学习基础知识的过程中培养能力，不要脱离学生实际，既要充分调动学生学习的积极性又不要占用学生过多的时间。
　　总之，教师要把握好课堂和课外各个环节，有意识地培养学生创造能力。