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摘要：随着素质教育的推行，新课改的实施，小学语文教学作为一门崇尚美和爱的学科，显得越来越重要。本文旨在从探讨如何在小学语文教学中贯彻落实素质教育。
关键词：小学语文 教学 素质教育
近年来，素质教育成为了一个热点话题。何谓素质教育？所谓素质教育就是区别于应试教育的一种教育制度，是一种面向全体学生，全面发展的教育制度。小学语文作为一门打地基的学科，不仅可以培养学生的应对考试的技能，而且能够大大促进学生的德智体美劳全面性的发展。因此，在推行素质教育的过程中，语文的课堂教学就成了一个重要的根据地。作为一名语文老师，我们要思考的就是如何在我们的教学过程中贯彻落实素质教育。
一、首先要树立“以学生发展为本”的观念
“以学生发展为本”是新课程标准的重要思想和行动口号。“发展”既是这一口号的着眼点，也是教育的本质。实行素质教育，就相当于给一栋大厦打地基，地基打得越稳固，建造的楼房就越是能屹立不倒。而小学语文教学中的素质教育无疑是这栋高楼大厦中最根本的，这个地基打得好与坏，对于一个学生的长远发展，起到不可磨灭的作用。在小学语文教学中，语文老师应该“以学生发展为本”建立起符合未来社会发展需要的学生发展观，把学生的发展与社会的发展统一起来。这种发展观是指适应社会的需要的全体学生的发展，而不是只局限于个体的、单一模式的、短期的发展。因此，在语文的教学实践中，语文老师要坚持“以学生发展为本”。
二、实行素质化教育，教师要转变自我角色
随着时代的发展，教师角色已经发生了转变。联合国科教文组织成员国曾经在提供给国际教育局报告中这样谈到 “在教学过程中，尽可能多地履行多种职能，尽可能多地承担组织教学的本职义务；从单一地强调知识的传授转向着重组织学生进行学习实践，并争取最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛地合作，频繁地参与到社区生活；更广泛而深入地参加校内活动与课外活动。”⑴由此，我们可以明确，教师的角色已经转换。他不再简单地灌输知识，而是引导学习思考；不再是霸道地主宰课堂，而是平等地交流；不再是单向传授，而是互动合作；不再是呆板地传授，而是创新教学。教师成了多个角色的扮演者，在教学的各个环节中发挥着不同的效用。
三、树立开放性课堂，创建良好的课堂的氛围
传统的语文课堂教学模式是老师讲，学生听，是一种僵硬古板的上课模式，而新时代的课堂教学追求的是一种灵活的互动的教学模式。这种教学模式首先要求教师创造一个开放性的课堂教学环境，创建一种良好的课堂氛围，提供学生一个融洽，自由的交流的机会，让学生体会通过自主实践反思掌握知识的能力。在这样的课堂氛围之下，学生的课堂参与度会大大增加，有利于更好更全面地掌握知识。
四、充分提高学生的兴趣，调动学生上课的积极性
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话告诉我们兴趣是最好的老师，有兴趣才能学好一门学科，一种技术。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”⑵我国古代著名的思想教育家孔老夫子也是强调了在学习过程中兴趣的重要性。小学语文课堂不应该只是枯燥的课堂教学，而应该是充满趣味性和知识性的课堂教学活动。特别是“大语文”的观念出来后，语文就抛开了课堂教学的局限性，转而扩展到了生活的方方面面，特别是中国传统文化领域。学习语文，不再只是学习僵化的死气沉沉的应试技巧，而转化成了更广泛的道德和技能的培养。在语文课堂之上，教师要注重学生多方面技能的培养，充分发挥学生的潜能，力图让每一个学生都能发挥其长处和优势。这就要求语文老师在上课的过程中要懂得善于将枯燥的知识性知识进行灵活转化，通过变形，浓缩，将大量的知识进行转化，简化，趣味化，使学生在快乐的氛围当中学到知识。比如说在语文课上，可以借用音乐来导入课文，可以进行配乐诗歌朗诵，可以以小品和话剧的形式来完成课堂实践。诸如此类可以引起学生兴趣，激发学生求知欲望的形式应该大胆尝试。
五、把握住学生个体的差异性，尊重个体的发展
一个班级里，不可能全是优等生，也不可能全是差生，普遍情况下是差优参半。这是由于他们的家庭环境和其个人成长经历的不同所决定的。作为老师，要正视差距的存在，公平地对待每一个学生，尊重学生的人格尊严。不能单纯以成绩来判定一個学生的好坏，也不能以主观好恶来对待学生。而是应该注重对学生心理的观察，切实把握好其内在心理的变化。多年的教学经验告诉我，转变一个学生的根本，在于转变其内在，做好学生的思想工作的重要性远远地大过对于其提高其学习成绩。从思想的角度下手，尽可能地去关心学生的内心需求、生存方式和生活态度等，引导学生去认识和理解世界，认识自我和他人，发展学生的特点及其能力，充分利用汉语言文字的功能开发学生的多种潜能，让学生健康地发展。
因此，要在小学语文教学中推行素质教育，就要把学生放在第一本位，转变好教师自身的角色，创建开放的课堂，提高学生的学习兴趣，尊重学生个体的差异性，努力开拓创新。我们有理由相信既然推行素质化教育已然是势不可挡的时代潮流，那么作为教育工作者的我们只能把握住时代脉搏，自主抛弃那些过时的教育理念，积极参与到素质教育实践中来。
参考文献：
[1]李文涛.小学语文教学中素质教育的研究[J].科技创新导报，2011，168
[2]徐海霞.浅谈小学语文教学中如何开展素质教育[J].读与写杂志，2012，（08），205
[3]梅潜英.浅谈小学语文教学中的素质教育[J].小学教学，2009.（06），28-29
关键词：小学语文 教学 素质教育
近年来，素质教育成为了一个热点话题。何谓素质教育？所谓素质教育就是区别于应试教育的一种教育制度，是一种面向全体学生，全面发展的教育制度。小学语文作为一门打地基的学科，不仅可以培养学生的应对考试的技能，而且能够大大促进学生的德智体美劳全面性的发展。因此，在推行素质教育的过程中，语文的课堂教学就成了一个重要的根据地。作为一名语文老师，我们要思考的就是如何在我们的教学过程中贯彻落实素质教育。
一、首先要树立“以学生发展为本”的观念
“以学生发展为本”是新课程标准的重要思想和行动口号。“发展”既是这一口号的着眼点，也是教育的本质。实行素质教育，就相当于给一栋大厦打地基，地基打得越稳固，建造的楼房就越是能屹立不倒。而小学语文教学中的素质教育无疑是这栋高楼大厦中最根本的，这个地基打得好与坏，对于一个学生的长远发展，起到不可磨灭的作用。在小学语文教学中，语文老师应该“以学生发展为本”建立起符合未来社会发展需要的学生发展观，把学生的发展与社会的发展统一起来。这种发展观是指适应社会的需要的全体学生的发展，而不是只局限于个体的、单一模式的、短期的发展。因此，在语文的教学实践中，语文老师要坚持“以学生发展为本”。
二、实行素质化教育，教师要转变自我角色
随着时代的发展，教师角色已经发生了转变。联合国科教文组织成员国曾经在提供给国际教育局报告中这样谈到 “在教学过程中，尽可能多地履行多种职能，尽可能多地承担组织教学的本职义务；从单一地强调知识的传授转向着重组织学生进行学习实践，并争取最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛地合作，频繁地参与到社区生活；更广泛而深入地参加校内活动与课外活动。”⑴由此，我们可以明确，教师的角色已经转换。他不再简单地灌输知识，而是引导学习思考；不再是霸道地主宰课堂，而是平等地交流；不再是单向传授，而是互动合作；不再是呆板地传授，而是创新教学。教师成了多个角色的扮演者，在教学的各个环节中发挥着不同的效用。
三、树立开放性课堂，创建良好的课堂的氛围
传统的语文课堂教学模式是老师讲，学生听，是一种僵硬古板的上课模式，而新时代的课堂教学追求的是一种灵活的互动的教学模式。这种教学模式首先要求教师创造一个开放性的课堂教学环境，创建一种良好的课堂氛围，提供学生一个融洽，自由的交流的机会，让学生体会通过自主实践反思掌握知识的能力。在这样的课堂氛围之下，学生的课堂参与度会大大增加，有利于更好更全面地掌握知识。
四、充分提高学生的兴趣，调动学生上课的积极性
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话告诉我们兴趣是最好的老师，有兴趣才能学好一门学科，一种技术。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”⑵我国古代著名的思想教育家孔老夫子也是强调了在学习过程中兴趣的重要性。小学语文课堂不应该只是枯燥的课堂教学，而应该是充满趣味性和知识性的课堂教学活动。特别是“大语文”的观念出来后，语文就抛开了课堂教学的局限性，转而扩展到了生活的方方面面，特别是中国传统文化领域。学习语文，不再只是学习僵化的死气沉沉的应试技巧，而转化成了更广泛的道德和技能的培养。在语文课堂之上，教师要注重学生多方面技能的培养，充分发挥学生的潜能，力图让每一个学生都能发挥其长处和优势。这就要求语文老师在上课的过程中要懂得善于将枯燥的知识性知识进行灵活转化，通过变形，浓缩，将大量的知识进行转化，简化，趣味化，使学生在快乐的氛围当中学到知识。比如说在语文课上，可以借用音乐来导入课文，可以进行配乐诗歌朗诵，可以以小品和话剧的形式来完成课堂实践。诸如此类可以引起学生兴趣，激发学生求知欲望的形式应该大胆尝试。
五、把握住学生个体的差异性，尊重个体的发展
一个班级里，不可能全是优等生，也不可能全是差生，普遍情况下是差优参半。这是由于他们的家庭环境和其个人成长经历的不同所决定的。作为老师，要正视差距的存在，公平地对待每一个学生，尊重学生的人格尊严。不能单纯以成绩来判定一個学生的好坏，也不能以主观好恶来对待学生。而是应该注重对学生心理的观察，切实把握好其内在心理的变化。多年的教学经验告诉我，转变一个学生的根本，在于转变其内在，做好学生的思想工作的重要性远远地大过对于其提高其学习成绩。从思想的角度下手，尽可能地去关心学生的内心需求、生存方式和生活态度等，引导学生去认识和理解世界，认识自我和他人，发展学生的特点及其能力，充分利用汉语言文字的功能开发学生的多种潜能，让学生健康地发展。
因此，要在小学语文教学中推行素质教育，就要把学生放在第一本位，转变好教师自身的角色，创建开放的课堂，提高学生的学习兴趣，尊重学生个体的差异性，努力开拓创新。我们有理由相信既然推行素质化教育已然是势不可挡的时代潮流，那么作为教育工作者的我们只能把握住时代脉搏，自主抛弃那些过时的教育理念，积极参与到素质教育实践中来。
参考文献：
[1]李文涛.小学语文教学中素质教育的研究[J].科技创新导报，2011，168
[2]徐海霞.浅谈小学语文教学中如何开展素质教育[J].读与写杂志，2012，（08），205
[3]梅潜英.浅谈小学语文教学中的素质教育[J].小学教学，2009.（06），28-29