关于初中语文的教学实践与研究

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语文是一门培养语言能力和情感的学科,值得我们认真学习.在初中语文教学中,每个年级的教学都有不同之处,或教学方式的不同,或教学理念的不同,所以老师就要根据学生的实际情况,制定不同的教学计划,有针对性地开展教学.在新课程改革背景下,教育理念的更新是对每个教师的要求,它要求每个老师在教学中要注重学生人文素养的培养,要培养出满足社会需求的人才.因此,为了适应新课程改革的要求,初中语文老师就要对自己在教学中的一些行为进行反思,以促使语文教学得到更好的发展.
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“数感”是指对数字的直觉,其中包括理解数字含义、数与量的对应、数字间的大小关系等.“数感”好的学生往往在心算、估算、判断数值大小、认识局部与整体关系等领域表现不凡.信息技术教师应该把培养学生的“数感”作为教学目标之一.教师可以在课堂上利用信息技术,对学生进行大量有趣的数字与数量关系的游戏化教学,用多种方式呈现“数字”及“数字关系”.本文将基于当前培养学生“数感”出现的问题,浅谈信息技术环境下基于“数感”培养的游戏化教学策略.
3D全息投影是一种利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实三维图像的技术,是一种无须佩戴眼镜,就可以看到立体虚拟人物的技术.利用3D全息投影教学是创客教学(勇于创新,将自己的创意变为现实)的一个分支,特别是在生物模型构建(通过实际的模型,让学生更加深刻理解生物知识)课上,该技术可以使生物中的一些模型建构和模式生物非常形象、直观和真实地展示给学生,激发学生浓厚的学习兴趣,加强学生对知识的理解能力.
微课教学可有效活跃课堂氛围,拓展教学空间,提升教学质量,促进教育事业的健康可持续发展.本文详细探讨中小学信息技术运用微课辅助教学的意义,并就如何在信息技术课堂之中开展微课教学提出相关建议,旨在提升课堂教学效率,帮助中小学生尽快完成教学目标,培养信息核心素养,促进中小学生全面发展.
随着科学信息技术的飞速发展,当前我国已经全面进入到了一个互联网时代,各行各业都在向着智能化、信息化的方向上发展.在此过程中,我国高中教学体系中的教学理念与教学模式也在不断发生变化,尤其是在高中思想政治这门学科中.思想政治学科与学生的生活环境息息相关,因此,教师在开展日常教学过程中,需运用现代化信息技术,运用先进的教学思想与教学方式,为学生建构一个思想政治课堂新形态,帮助学生逐渐形成正确世界观、人生观、价值观,增强其对该门学科的学习水平.本文将以人教2019版高中思想政治教材作为研究背景,分析信息技术在高中
初中阶段的学习对于学生未来的发展有着非常重要的意义,进入初中学生的学习压力会随之增大,物理是初中阶段一门新的课程,该门课程的逻辑思维比较强烈,学生在学习这门课程时,虽然会因为好奇产生兴趣,但是在实际学习的过程中,很多学在实际学习的过程中,需要对知识进行大量的理解与记忆,这就对学生的学习有了更高的要求.并且该门课程的难度相对来讲比较大,很多学生在理解的过程中就会有一定的困难,因此在经过一段时间的学习以后,很多学生都会失去对这门课程的兴趣.为了降低学生学习的难度,教师就可以借助思维导进行教学,使学生在学习的过
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微课是以视频为主要的载体,打破学生在传统式教学中的局限性,并且通过视频激发学生的思考,开拓学生的物理思维,使得初中物理知识变得更加通俗易懂的教学模式.在过去,大部分学校教师过多注重学生的分数,并没有意识到提高学习兴趣对他们今后的发展有多么深远的影响.教师可以通过微课介入策略,打造高效的翻转课堂,在一定程度上降低初中物理的难度,最终达成激发学习兴趣,指导学生开展个性化学习,培养学生自主思考和探究能力,培养学生物理核心素养的目标,为学生今后学习更高层级的物理知识做好铺垫.
我国是一个拥有五千多年悠久历史的大国,我国传统文化是以老子的道德文化为基石,以儒家和道家等学术和道德思想为主体的多元化体系.五千年的悠久历史以及五十六个民族共同发展,让中华文化既有历史性又有十分鲜明的民族性.中国传统文化是充分吸收各民族优秀文化成果、积淀先辈们思想和艺术的结果,例如经典的徽派建筑、春联、年画、汉服、茶文化等.传承和发扬我国传统文化,是中华民族实现伟大复兴的根本,更是我国宝贵的民族财富.初中阶段的教育是教育的基础,是学生接触正规的、系统的传统文化教育的初级阶段,更是为学生人生发展打基石的阶段
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初中阶段的教学是十分关键的,作为小学到高中阶段的过渡时期,初中阶段对于今后的学习也有着比较大的影响.这一阶段的学生正处于青春期,性格敏感,需要教师更多地去关注学生的成长学习.针对这一教学现状,教师在教学中要更多地进行引导教学.随着新课改的落实,教学课堂发生了很大的变化.互动教学作为新课标改革下的产物,它的运用使教师和学生得以更好地互动,有利于促进“教”与“学”的相互促进.针对初中英语教学来说,现阶段教学还存在着比较多的问题.究其根本,还是应试性考试与学生发展之间的矛盾,教学需求与同学生学习的矛盾.随着互动
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在初中历史教学中,合理地应用多媒体技术辅助教学,恰到好处地运用计算机技术进行形象、生动的描述,能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间、空间抽象的限制,让学生充分感受到知识的产生和发展的过程.此外,多媒体技术可以通过影视资料、动画模拟等技术,让曾经的历史画面重现眼前,让历史课堂更有感染力.本文从多媒体技术的概念与应用现状、多媒体技术对历史教学的影响、在历史教学中对学生的作用,以及在使用时的注意事项等方面进行分析,其目的是希望能够培养学生的历史思维能力和归纳总结能力,陶冶学生的情操,在潜移默化中帮
初中阶段是学生们进行系统化知识接收的重要阶段,这个时期,学生们将会学习一些之前没有接触过的科目,物理便是其中一门重要的学科,对于大部分学生来说,一开始接触物理这门学科会有很多方面的困难.本文立足于初中物理本身的特点以及学生接收能力的特点针对物理课堂和课后的教学探究较为有效的物理教学实践方式.