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数学概念不只是简单的数学定义或语言表达,老师必须将之解析,勾勒出其诞生孕育的数学情景、显现其变化变幻的数学条件、揭示其同变异变的数学规律,构建一个多线性教学结构,从多角度、多层面、多方位地理解数学概念,以期达到数学教学的丰富性、知识性、梯度性.
轻拢慢捻抹复挑--小学数学教学“缜密性”浅淡
【摘 要】
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数学概念不只是简单的数学定义或语言表达,老师必须将之解析,勾勒出其诞生孕育的数学情景、显现其变化变幻的数学条件、揭示其同变异变的数学规律,构建一个多线性教学结构,从
【机 构】
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西华县红花镇护挡城小学 河南 西华 466600
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年56期
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