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礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。目前， 一些学生的礼仪观念的淡薄，思想道德的滑坡，引起了社会的关注，可见对学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。 一、文明礼仪及其教育的意义
1.对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬
在《中国教育改革和发展纲要》《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也都指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”我国有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘揚我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。
孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也曾说：“礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以文明礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范，它深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“文明礼仪之邦”的美称，身为文明礼仪之邦的华夏子孙，文明礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
2.对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展
我国的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”今天的学生是国家和民族的未来，他们必须成为全面发展的新人。在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育教育实效性的切入点。孔子曾说：“不学礼，无以立。”通过对学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能。所以古人曾云“人无礼则不生，事无礼则不成。”可见，礼仪的重要性！
二、当前文明礼仪教育的现状
改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。在当今的学生中，不少人对应有的文明礼仪不重视，文明礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里不会尊重他人，不会文明礼让，不讲礼貌，如给同学起花名或者根据老师同学的外貌形体特征来取名，在课堂上不尊重老师，大声喧哗，扰乱课堂秩序影响他人学习等；在社会上不懂怎样称呼他人，见到长辈，直呼“老头”“老太婆”“喂”等，长幼不分，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里唯我独尊，为所欲为，对父母不尊重，做太子爷、千金公主等，这些现象不能不引起我们的深思。在当今的德育教育中，概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。前段时间网络上播出一个视频：一个自称是复旦大学的学生在公交车上不但不礼让位置给老人坐，而且和旁边劝告他的乘客吵了起来，还辱骂乘客和老人。像这个所谓的复旦大学生的现象，社会中还有不少。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了社会的关注。
三、如何培养学生文明礼仪行为
首先，学生学习“文明礼仪”要以学会尊重他人为起点。文明礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“文明礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。“程门立雪”的典故是千古以来尊师的绝唱，是我们学习的楷模。
其次，学习“文明礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。周恩来总理是一位极具风度的外交家，在一次接待一位从国力比中国强盛得多的国家而来的领导人时，那位领导人竟然戴着手套，主动要求与周总理握手。周总理并没有回避，也没有多言，而是应了那位领导人的要求，和对方握了手。正当那位领导人得意洋洋地认为，我在中国的土地上成功的侮辱了中国领导人时，周总理不慌不忙的向身边的随从要了一条洁白的手帕，轻轻地擦了擦刚才握手的那一只手，然后当着那位领导人的面，将手帕丢进了垃圾桶。周围的人，无不为总理这一得体而又有力的回击叫好！
我们在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
再次，学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的文明礼仪只能在言行中反映出来。每个人都要在理解文明礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，在学校见到老师都主动问好，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“文明礼仪”规范就无法发挥，不知怎样去称呼好，这说明他们自信不强。要教育少年学生树立信心，懂得在应用得体的文明礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
总之，文明礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。我们要加强学生礼仪教育，培养学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。
1.对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬
在《中国教育改革和发展纲要》《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也都指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”我国有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘揚我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。
孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也曾说：“礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以文明礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范，它深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“文明礼仪之邦”的美称，身为文明礼仪之邦的华夏子孙，文明礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
2.对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展
我国的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”今天的学生是国家和民族的未来，他们必须成为全面发展的新人。在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育教育实效性的切入点。孔子曾说：“不学礼，无以立。”通过对学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能。所以古人曾云“人无礼则不生，事无礼则不成。”可见，礼仪的重要性！
二、当前文明礼仪教育的现状
改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。在当今的学生中，不少人对应有的文明礼仪不重视，文明礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里不会尊重他人，不会文明礼让，不讲礼貌，如给同学起花名或者根据老师同学的外貌形体特征来取名，在课堂上不尊重老师，大声喧哗，扰乱课堂秩序影响他人学习等；在社会上不懂怎样称呼他人，见到长辈，直呼“老头”“老太婆”“喂”等，长幼不分，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里唯我独尊，为所欲为，对父母不尊重，做太子爷、千金公主等，这些现象不能不引起我们的深思。在当今的德育教育中，概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。前段时间网络上播出一个视频：一个自称是复旦大学的学生在公交车上不但不礼让位置给老人坐，而且和旁边劝告他的乘客吵了起来，还辱骂乘客和老人。像这个所谓的复旦大学生的现象，社会中还有不少。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了社会的关注。
三、如何培养学生文明礼仪行为
首先，学生学习“文明礼仪”要以学会尊重他人为起点。文明礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“文明礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。“程门立雪”的典故是千古以来尊师的绝唱，是我们学习的楷模。
其次，学习“文明礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。周恩来总理是一位极具风度的外交家，在一次接待一位从国力比中国强盛得多的国家而来的领导人时，那位领导人竟然戴着手套，主动要求与周总理握手。周总理并没有回避，也没有多言，而是应了那位领导人的要求，和对方握了手。正当那位领导人得意洋洋地认为，我在中国的土地上成功的侮辱了中国领导人时，周总理不慌不忙的向身边的随从要了一条洁白的手帕，轻轻地擦了擦刚才握手的那一只手，然后当着那位领导人的面，将手帕丢进了垃圾桶。周围的人，无不为总理这一得体而又有力的回击叫好！
我们在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
再次，学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的文明礼仪只能在言行中反映出来。每个人都要在理解文明礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，在学校见到老师都主动问好，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“文明礼仪”规范就无法发挥，不知怎样去称呼好，这说明他们自信不强。要教育少年学生树立信心，懂得在应用得体的文明礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
总之，文明礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。我们要加强学生礼仪教育，培养学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。