《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。如何通过有效途径，构建良好的家园关系，促进家园教育一体化，是我园教师关注的重要问题。近一年来，我们利用新开辟的“园讯通”网络平台，在幼儿园与家庭之间开辟了新的合作、互动渠道。可以说，“园讯通”在家园互动中发挥了重要的桥梁作用。以本人所带的小班为例，孩子刚入幼儿园，年龄小，身体抵抗能力、生活自理能力弱，语言表达能力与活动规则意识差，入园适应更是首要问题，为此，迫切需要与家长开展密切的沟通和有效的互动。一学期来，我充分利用“园讯通”这个网络平台加强了与家长的沟通，“园讯通”在如下几方面发挥了积极的作用。
　　一、克服分离焦虑，稳定幼儿情绪
　　刚上幼儿园的孩子往往会因分离焦虑而情绪不稳定，爱哭闹，家长也很不放心。而每天接送孩子时，人多时间短，家长与教师之间的直接交流难以充分，个别交谈的机会也不多。而要让孩子更快地适应幼儿园的生活，喜欢上幼儿园，家长和教师的充分交流和相互配合是非常重要的。“园讯通”为此提供了一条新的沟通渠道。教师可利用休息时间与家长沟通，向家长介绍幼儿在园的表现，或向家长了解幼儿在家表现，同时，可向家长介绍一些克服孩子入园焦虑和不安情绪的策略，以实现更有针对性的家园协作。通过“园讯通”这个网络平台，我班孩子适应幼儿园生活的过程明显缩短了，孩子们欢乐的笑声很快代替了哭闹声。
　　二、发送温馨提示，使幼儿得到更好照顾
　　现在有的家长由于工作忙，疏于对孩子的照顾。我们充分发挥“园讯通”发送短信的功能，经常发送各种温馨提示。如天气变化气温升降较明显时，我们会发短信提醒家长及时给孩子增减衣服。小班幼儿在生活方面更需要得到周到的呵护，我们通过“园讯通”告诉家长孩子在园的吃饭、睡觉以及生活方面的情况；幼儿园要求家长每月为孩子换洗一次被子，我们通过“园讯通”及时提醒家长拿上袋子，方便携带；有疾病流行时，提醒家长少带孩子到人多的场所去。例如，上学期园内有几个班级的孩子患上了手足口病，我们通过“园讯通”马上提醒家长加强预防，注意隔离。每天一条温馨短信，拉近了教师与家长之间的距离，家长放心地把孩子交给了我们，也更好地理解配合了我们的各项工作。
　　三、开展家园指导，提高幼儿的生活自理能力
　　小班孩子年龄小，对其一日生活活动环节的常规指导较多，比如洗手、喝水、漱口、如厕、穿脱衣服鞋袜等。我们通常会通过一些情境化的语言来帮助幼儿不断练习，掌握这些生活常规要求，并形成良好习惯。比如指导幼儿漱口，我们通过念儿歌帮助幼儿掌握动作要领：“手拿小茶杯，倒点清清水，喝口水，抬起头，咕噜咕噜吐出来。”这种富有童趣的指导方式很适合小班孩子。为了让家长更好地做好配合工作，我通过“园讯通”将这种指导方法介绍给家长，让家长在家也采用类似的方法引导孩子，从而对幼儿生活自理能力的提高和良好习惯的养成发挥积极的作用。
　　四、传递知识，巩固幼儿的认知经验
　　家长和我交流时经常会问这类问题：“这个阶段的孩子在幼儿园会学些什么？你们会教些什么？我孩子儿歌会不会念？歌会不会唱？”因为小班孩子的有意记忆还在初步发展阶段，他们回家以后往往说不出在幼儿园学习过什么。为了帮助家长更好地了解孩子在园的学习情况，我经常通过“园讯通”将孩子在园一日活动的内容告诉家长，例如，将孩子所学的儿歌、歌曲内容发给家长，以便家长对孩子的在园情况和学习内容有较全面的了解，从而加深对教师工作的信任和支持。
　　五、及时联系家长，提供教育资源
　　我园的课程以主题方式实施，比如小班的主题有“苹果和橘子”“冬天不怕冷”“过年了”“春天的小花园”等。每个主题活动的开展过程都需要幼儿具有一些前期经验的帮助以及相关资源的利用。比如开展“苹果和橘子”这一主题教学活动，要求家长事先带幼儿参观水果店，帮助幼儿了解各种水果的明显特征，以让幼儿积累一定的前期经验。活动开展过程中，我们还经常需要家长提供一些相关资源的支持，为此，我们通过“园讯通”及时传递主题活动要求和内容，并对家长提出互动要求，以有效调动家长的积极性，使教学活动能得以顺利开展。