阅读是语文的根本，是学生与文本进行深度对话和深刻感知的有效方式。课文则是阅读不可缺少的重要物质载体，对培养学生良好学习习惯和积淀丰富语言文化知识起到不可替代的重要作用。以理解感知课文为主要方式的阅读，既要培养学生的良好阅读理解方法，更要引导学生从整体理解的角度深入体味作者的表达用意，更是走出“断章取义”和“似是而非”泥淖的必然需求，值得教师深思和探索。
　　一、把握写作背景，对话作者
　　“诗歌或为时而作”，任何文学作品都是基于一定的时代背景和环境氛围中而生成，体现了时代性特征。入选语文教材中的每一篇课文都是不可多得的美文佳作，都需要学生好好构思和揣摩一番。从写作的背景入手，多对话作者，原汁原味欣赏课文，定会别有一番滋味与共鸣。
　　把握文章写作背景，能够给学生更多的启发与思考。如，在《三打白骨精》教学中，可从唐僧师徒西天拜佛取经的背景中找出相应的写作缘由，从《西游记》第27回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”中感受唐僧的迂腐和白骨精的狡詐。结合上述背景，不妨引导学生对话吴承恩，建议他们从“三打”入手，围绕一打村姑、二打老妇人和三打白发老公公的故事讲起，要求学生对话作者，为何要通过三打来展现白骨精的阴险和孙悟空的除恶务尽，英勇善战 ，机智勇敢等品质。很多同学在对话中也纷纷感受到了作者吴承恩对封建主义的批判，感受到了作者在表现人物性格特征上的独具匠心和高超的写作技巧。围绕写作背景，多给学生相应的提示，能够使得学生在把握语篇表达思想情感中丰富认知感触，利于学生在不断深化识记运用中形成多样感知。
　　从把我写作背景出发，能够给学生更多的独特发现，利于其在深入思考运用中形成有针对性的感触。这种感触也会因为学生对话作者变得更加厚实，更能利于他们原汁原味的揣摩表达的深度和用意。
　　二、关注细节内容，揣摩匠心
　　细节是体现作者写作技巧和艺术的重要载体，是学生理解语篇表达思维情感的重要基石。关注课文的细节描述，多深入其中揣摩匠心，能够让学生在不断深化识记与表达运用中产生丰富感知。关注细节内容，能够让学生在深入理解中把握表达的核心要点，能够准确理解语篇表达中心。
　　通过细节描写体味语篇，定会更有意义。如，在《九色鹿》教学中，围绕九色鹿救起调达的故事，告诉我们任何时候都要对得起自己的誓言，不要背信弃义。其中，课文中的“山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：‘九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了’！”……指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”不妨建议学生深入思考揣摩。有的同学认为，作者通过语言描述展示九色鹿的内心独白，告诉我们不可偏信别人的花言巧语;有的同学认为，这样的细节描写是全文的核心，更是我们理解故事精华的基础，等等。
　　从细节中感受文本，定能给学生更多的启发。从细节的描述内容中发现写作的要素，定能使得学生在关注核心要点的过程中深化整体理解感知，让他们在窥一斑而见全貌的过程中体味到其中的表达意图。
　　三、研读结尾表达，深化感悟
　　首尾呼应，是一般文章写作的基本要求。从课文的解读中在发现其中的意义内涵，定能使得学生在深入表达运用提升理解感知的深度和广度。研读结尾，能够让学生从文章的表达中体味其中不同意义，从意犹未尽中体味作者表达意义。研读结尾，也能让学生在体味画龙点睛的表达手法中丰富理解感思。
　　结尾研读过程，也是学生对语篇整体深思的推进。如，在《轮椅上的霍金》学习中，作者在结尾之处留下了这样的文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……心灵震颤之余，掌声雷动。对此，建议学生思考：人们为何要纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家？很显然，这样的表述，让我们见证了一位伟大的科学家的伟大历史功绩，也让我们体味到了霍金的不平凡的一生。对此，很多同学纷纷发表了自己的观点，认为结尾之处告诉我们作者记叙霍金不仅仅是要表其对宇宙天文物理的贡献，更要告诉我们一个人积极的情感和乐观主义精神是支撑其不断奋进向上的动力与激情。有的同学认为，从霍金对生活的热爱中发现，自己应该时刻保持积极向上的生活激情，以此促进自己全面发展，等等。
　　从文章的结尾处勾画出其中的内容，欢迎学生多提出自己的意见与观点，定能使得学生在身临其境的感受中强化识记运用。突破学生自我理解的局限，多给学生相应的提示与引导，能够使得学生在研读的过程中收集相关信息，丰富感思体验。
　　如前所述，课文整体研读感知是学生认识语言文字和丰富理解思维的必然需要，也是学生掌握语篇表达核心内容的重要前提。以此为契机，多给学生更多的自我揣摩与构思，定会利于学生在通篇考虑和仔细琢磨中获得不一样的真切认知感触，利于其获得丰富感悟，也是对课文理解的最好诠释。