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摘要 在体育教学中运用游戏教学方式，即由教师提供引导，以不同的游戏方式呈现教学内容。这能激活学生的兴趣，从而让学生在轻松、愉快的气氛中学习相关的知识，以达成特定的教学目标。
关键词 体育教学 游戏方式 引导
一、缘起
儿童都喜欢玩游戏，甚至可以说游戏就是儿童的生活。从游戏中，他们模仿、想象、体验、感受、探索，做不同的尝试，进而有所体会、形成概念，亦是一种在玩中学习、思考、建构的方式。当游戏进入教室，融入课程后，课堂不再拘泥于传统学习的场所，可能会变成舞台、商店、客厅、花园、擂台或十字路口等具体情境。儿童在具有惊奇、启迪作用的氛围里，扮演不同的角色，演绎不同的事件，世界变得更多元、有趣。
此外，寻求友伴的认同与接纳，探索友谊的真谛也是儿童学校生活中重要的一环。然而在一般学科知识中，儿童常是被告知适宜的人我关系、情绪处理等，却缺乏实际的体验。通过游戏活动，儿童得以有机会演练其社会技巧，学会设身处地化解同学间的争执，或改变自己观点配合同伴的需要等，因此也较易将其所学延伸应用至日常生活的人际关系之中。
二、游戏的定义
我们所说的游戏试图敞开游戏最大的维度，因而称为大游戏。大游戏是说：存在就是游戏。不仅人生，而且万物都在游戏。本文所指的游戏除包含部分上述的特点，亦是以教师带领的指导性游戏为主，即由教师提供引导，以不同的游戏方式呈现教学内容，让学生在轻松、愉快的气氛中学习相关的知识，以达成特定的教学目标。
三、体育游戏的魅力
1.体育游戏的作用是巨大的，在体育教学中起到了思想教育的目的。一个个小小的任务的完成，给同学们带来的不仅仅是喜悦感，还有更为重要的成功感和自信心。学生在体会到成功后，会把自己更大的精力投入到体育游戏中；体育课的气氛会更加活跃，教学更加轻松；学生的创造力也能更好地发掘出来。
2.体育游戏的吸引力是超乎教师想象的。在体育游戏中，学生会形成了一个个小团体，团体中的成员只有相互帮助、相互协作才能完成任务，取得成功。因此，体育游戏的实施，在很大程度上促进了学生集体意识的培养，使学生充分认识到通力合作、发挥集体的力量是通往成功的道路。
四、体育游戏的作用
体育游戏具有思想性、生活性和直观性等特点，它的形式生动活泼、变化多样，是体育教学的重要辅助手段，在教学中具有重要的意义和作用。
1.体育游戏的教育作用。在体育游戏中，学生要充分执行规则，服从裁判，相互配合，团结拼搏，这些能培养学生勇敢、顽强的优良品德和作风，能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。合理运用体育游戏进行教学是实施素质教育和健康教育的重要体现。
2.体育游戏的益智作用。体育游戏是一种复杂的条件反复过程，它取决于大脑皮层对内、对外感受器所产生的各种信号的分析能力。它不仅仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生在视、听、触、平衡感等方面感觉灵敏，并具备分析问题和解决问题的能力，从而为学生的智力开拓创造途径。
3.体育游戏的健身作用。体育游戏包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种与运动专项密切相关的专门性游戏。它能改善人的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力，有着积极的健身作用。
五、体育游戏中的师生互动
1.体育游戏的引导者是体育教师。体育教师要注重知识的积累、个人修养的提高，不断武装自己，才能使自己真正成为学生奋发向上的目标和动力，真正达到相互促进的目的。但教师也要把握好时机，当儿童正玩得起劲时，正在思索如何解决游戏中所遭遇的问题时，或并不愿意有教师参与的情况下则不应介入。
2.教师要在体育游戏的选择上做文章。体育游戏在教学中要做到既为教学服务，又要调动学生参加体育活动的积极性。游戏的选择要多倾听学生的意见，充分发挥学生的想像力，调动他们的积极性，让学生在游戏中体会到他们才是真正的主人。
六、体育游戏在体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些游戏来代替传统的慢跑，如跑动中的“听数报团”“蛇形跑”“开口、闭口螺旋形跑”等，让学生跑出欢乐、跑出兴趣。或把基本操编入游戏“跟我学”“看谁学得像”等游戏中，使学生轻松愉快地活动肢体，达到准备活动的目的。也可以利用器材或结合器材的发放、分配，选择创编游戏运用于准备活动中。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。体育游戏在技术教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
3.体育游戏在教学结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生的机体逐渐恢复到相对安静、稳定的状态。体育游戏对于心理、机体放松具有独特的功效。教师应该选择新颖、活泼、幽默的游戏，使学生摆脱体育活动的心理和生理的紧张状态，以较好的身心状态投入到其他课程的学习中去。
在体育课堂中运用游戏教学，激活了学生的兴趣，使他们能够高高兴兴地全身心地投入到游戏活动中去，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，深刻体验游戏过程中产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力，获得成功时的喜悦，遭受挫折时的沮丧，因失误和不慎导致的失败的惋惜等，最终达到体育课的目的。
关键词 体育教学 游戏方式 引导
一、缘起
儿童都喜欢玩游戏，甚至可以说游戏就是儿童的生活。从游戏中，他们模仿、想象、体验、感受、探索，做不同的尝试，进而有所体会、形成概念，亦是一种在玩中学习、思考、建构的方式。当游戏进入教室，融入课程后，课堂不再拘泥于传统学习的场所，可能会变成舞台、商店、客厅、花园、擂台或十字路口等具体情境。儿童在具有惊奇、启迪作用的氛围里，扮演不同的角色，演绎不同的事件，世界变得更多元、有趣。
此外，寻求友伴的认同与接纳，探索友谊的真谛也是儿童学校生活中重要的一环。然而在一般学科知识中，儿童常是被告知适宜的人我关系、情绪处理等，却缺乏实际的体验。通过游戏活动，儿童得以有机会演练其社会技巧，学会设身处地化解同学间的争执，或改变自己观点配合同伴的需要等，因此也较易将其所学延伸应用至日常生活的人际关系之中。
二、游戏的定义
我们所说的游戏试图敞开游戏最大的维度，因而称为大游戏。大游戏是说：存在就是游戏。不仅人生，而且万物都在游戏。本文所指的游戏除包含部分上述的特点，亦是以教师带领的指导性游戏为主，即由教师提供引导，以不同的游戏方式呈现教学内容，让学生在轻松、愉快的气氛中学习相关的知识，以达成特定的教学目标。
三、体育游戏的魅力
1.体育游戏的作用是巨大的，在体育教学中起到了思想教育的目的。一个个小小的任务的完成，给同学们带来的不仅仅是喜悦感，还有更为重要的成功感和自信心。学生在体会到成功后，会把自己更大的精力投入到体育游戏中；体育课的气氛会更加活跃，教学更加轻松；学生的创造力也能更好地发掘出来。
2.体育游戏的吸引力是超乎教师想象的。在体育游戏中，学生会形成了一个个小团体，团体中的成员只有相互帮助、相互协作才能完成任务，取得成功。因此，体育游戏的实施，在很大程度上促进了学生集体意识的培养，使学生充分认识到通力合作、发挥集体的力量是通往成功的道路。
四、体育游戏的作用
体育游戏具有思想性、生活性和直观性等特点，它的形式生动活泼、变化多样，是体育教学的重要辅助手段，在教学中具有重要的意义和作用。
1.体育游戏的教育作用。在体育游戏中，学生要充分执行规则，服从裁判，相互配合，团结拼搏，这些能培养学生勇敢、顽强的优良品德和作风，能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。合理运用体育游戏进行教学是实施素质教育和健康教育的重要体现。
2.体育游戏的益智作用。体育游戏是一种复杂的条件反复过程，它取决于大脑皮层对内、对外感受器所产生的各种信号的分析能力。它不仅仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生在视、听、触、平衡感等方面感觉灵敏，并具备分析问题和解决问题的能力，从而为学生的智力开拓创造途径。
3.体育游戏的健身作用。体育游戏包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种与运动专项密切相关的专门性游戏。它能改善人的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力，有着积极的健身作用。
五、体育游戏中的师生互动
1.体育游戏的引导者是体育教师。体育教师要注重知识的积累、个人修养的提高，不断武装自己，才能使自己真正成为学生奋发向上的目标和动力，真正达到相互促进的目的。但教师也要把握好时机，当儿童正玩得起劲时，正在思索如何解决游戏中所遭遇的问题时，或并不愿意有教师参与的情况下则不应介入。
2.教师要在体育游戏的选择上做文章。体育游戏在教学中要做到既为教学服务，又要调动学生参加体育活动的积极性。游戏的选择要多倾听学生的意见，充分发挥学生的想像力，调动他们的积极性，让学生在游戏中体会到他们才是真正的主人。
六、体育游戏在体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些游戏来代替传统的慢跑，如跑动中的“听数报团”“蛇形跑”“开口、闭口螺旋形跑”等，让学生跑出欢乐、跑出兴趣。或把基本操编入游戏“跟我学”“看谁学得像”等游戏中，使学生轻松愉快地活动肢体，达到准备活动的目的。也可以利用器材或结合器材的发放、分配，选择创编游戏运用于准备活动中。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。体育游戏在技术教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
3.体育游戏在教学结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生的机体逐渐恢复到相对安静、稳定的状态。体育游戏对于心理、机体放松具有独特的功效。教师应该选择新颖、活泼、幽默的游戏，使学生摆脱体育活动的心理和生理的紧张状态，以较好的身心状态投入到其他课程的学习中去。
在体育课堂中运用游戏教学，激活了学生的兴趣，使他们能够高高兴兴地全身心地投入到游戏活动中去，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，深刻体验游戏过程中产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力，获得成功时的喜悦，遭受挫折时的沮丧，因失误和不慎导致的失败的惋惜等，最终达到体育课的目的。