【摘 要】
：
体验是人们通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程.在阅读教学中融入体验式教学,可以深化学生对阅读内容的感知,让学生在阅读实践中感受到语言的魅力.
【机 构】
：
江苏省扬州市东花园小学 江苏 扬州 225002
论文部分内容阅读
体验是人们通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程.在阅读教学中融入体验式教学,可以深化学生对阅读内容的感知,让学生在阅读实践中感受到语言的魅力.《语文课程标准》强调,教师在进行阅读教学时要注重学生的情感体验,珍视学生的个人体验.小学生的年龄和思维特点决定了教师需要利用各种课程资源,创设各种教学情境,以调动学生的眼、耳、手、脑等感官,让学生能够全身心地沉浸在阅读教学中,增强学生的阅读体验感.本文从创设情境、组织表演、深入实践、启发想象、课堂内外结合五个方面分析了体验式阅读教学,以期能够为一线教师提供一些参考意见.
其他文献
随着我国社会经济的快速发展,教育层面对人才培养提出了更高的要求.为了响应社会高素质人才培养的需要,当前的中职学校也要更加重视学生工匠精神的培养.语文课程作为学生提高
在语文课堂上,真正的阅读对话是教师有效引领、学生经历语言实践的过程.教师可以尝试找准核心感悟点、适时移情体验、引导多元解读、师生深度融合等方法,引导学生充分展开思
摘 要：无论是思政课程还是课程思政，都离不开以学生为本。结合实际，贴着学生的需求进行思政课教改，才是落实立德树人根本任务的最好注脚。我校打造专业思政团队，探索各残类学生的思政课，让特殊学生的思政课更接地气，引导残障学生不断成长成才，有效引领残障学生的意识形态，落实立德树人根本任务。 关键词：思政课程 立德树人 特殊教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.
摘 要：聋校教育的一个重要任务就是培养聋生的人际交往能力。从聋生生活需要出发，为他们创造愉悦的人际交往环境，使他们敢于表达自己的想法;以口语、书面语生活化训练为主，打好他们运用语言交往的基础;运用多种参与活动的方式，为聋生搭建人际交往的平台;从聋生的内心出发进行心理辅导，疏通他们人际交往的心理障碍;对聋生进行沟通技巧培训，提高他们人际交往的能力。通過以上途径来帮助聋生克服社会交往障碍，解决他们自卑
摘 要：在道德与法治学科教学中渗透红色文化教育，有助于丰富教学内容，发挥学科的德育功能，让学生充分感受中国红色革命的光辉历史，培养学生的爱国主义精神，提升学生的综合素养。基于此，本文首先对红色文化做了概述，分析了在小学道德与法治学科教学中渗透红色文化教育的意义;然后从挖掘道德与法治教材中的红色文化教育内容，创设充满红色文化的道德与法治教学情境，开展红色文化教育实践活动，讲好革命故事等层面，对在小学
青少年是祖国的未来，民族的希望。我们不仅要教他们各种各样的科学知识，而且还注重培养他们的良好的行为习惯和思想道德。学校、家庭和社会密切配合，可以形成一个“三元一体”的
伴随着小学语文教学改革的不断深化,情境教学法逐渐受到小学语文教师的重视,并运用于各个年级的语文教学中.在三年级语文教学中,情景教学尤为重要.小学三年级学生想象力与理
口语交际能力是小学语文与其他理科课程的本质区别,同时口语交际能力也是小学生必须要掌握的重要技能,对学生的生活和学习有着至关重要的影响.特别是在新课程改革与发展背景
课外阅读是小学生语文学习的重要途径,不仅可以帮助学生积累和掌握语文基础知识,同时可以帮助学生拓展学习范围,达到良好的教育教学效果.本文将通过发掘多元化阅读材料、加强
摘 要：初中生良好的阅读能力关系到学生综合能力和学生智力的发展。同时，良好的阅读能力不仅能够增加学生的知识储备，开阔学生的视野，还可以提高学生的人文素养，促使学生建立良好的品质人格。因此，培养初中生良好的阅读能力至关重要。初中生良好的阅读能力不仅仅包括学生的阅读量，更包括学生的阅读深度和广度，最重要的是学生能够在阅读中不断养成批判性思维，形成理性思维和敢于批判质疑的精神。本文分析了批判思维对于培养