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摘要：在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：“全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动”。经研究调查，中小学生素质健康水平令人堪忧。所以为了提高中小学生的素质健康水平，并且能够更好的展开大课间体育活动工作，本文通过对各中学大课间体育活动展开现状和对策进行分析研究，旨在可以提出解决初中大课间体育活动开展现状所存在的某些问题的新方案。
关键字：大课间；体育活动；现状分析
随着人们对中小学生的素质健康的高度重视，越来越多的学校开始开展课间活动，然而，课外体育活动无外乎两种：早操和课间操，这两项都是只不过是国家规定的徒手操。由于早操和课间操内容比较单一，让学生感觉简单乏味，产生厌倦情绪，请假，逃避现象屡见不鲜。
首先对中学体育大课间活动开展的具体情况和出现的问题进行探讨，结合各中学开展的大课间实际情况提出相应的解决方案，借此希望能够将大课间体育活动开展得有声有色，尽可能地发挥大课间体育活动对于学校教育教学的积极作用，达到一定的预期效果。经过调查研究发现各初中大课间体育活动的主要时间集中在上午第二节下课后，活动的时长主要在30分钟左右，活动内容粗略的可以分为两类：一是集体性的长跑和广播操，二是学生的自由活动。
现就从政府的政策支持以及学校大课间体育活动的安排次数、活动的时间，活动的形式和内容，以及通过抽样调查各个学生的参与态度、积极性进行分析，分析结果表明：
一，各地初中响应国家号召积极开展大课间体育活动的情况比较积极，不同年级会根据实际情况开展不同的内容，根据各年级活动时间具有差异性和冲突性，一般来说初一初二的大课间活动情况都差不多，只不过初三年级面临更多的学业任务以及他们即将面对中考，所以对待大课间的积极性和认同感不同于初一初二年级，因为侧重点和心态的不同加上由于学业压力，所以一般这个年级的学生和老师都会把大课间更多的选择在教室学习，导致对大课间大大的削减。
二，经过调查统计发现，绝大多数的初中生都积极参与到大课间体育活动之中，不过男女生的参与积极性和内心的认同感上存在着显而易见的的区别。
三，一般情况下大课堂活动的内容都大同小异，因此各地初中学校大课间体育活动的内容具体形式没大的差异，活动内容都简单而且富有意义。基本顺序或者内容就都是按照这样的模式走的：
这里有一个相对普遍同时存在一个问题的情况。就是在天气的影响下或许不适合课外的大课间活动，因此每当遇到这样的情况大多数时候基本用学生自习课采代大课间体育活动。可是，所存在的问题是许多老师为了“开小灶”会利用一切能够利用的时间给学生补课，所以往往会出现各科其他的文化课的老师会对学生说今天大课间用来上某某文化课，这样或许学生本来满怀着激动愉快的心情去操场释放一下，结果被文化课老师“泼了一头冷水”导致不仅仅没有在大课间得到一定的活动而且该节课也会上的效果很低，出现“老师在讲台上讲的津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡”的消极低效率课堂的弊端。
四，影响初中大课间活动的因素有一下几个方面，一个是学校安排的大课间活动内容比较单一，学生不能够根据自己的兴趣爱好去活动自己所喜欢的内容，另外，学校机械式的固定每一节课的活动形式，导致学生不能够自由活动。最后一个原因就是不分学校的硬件设备不足，导致大课间的活动让学生失去了诱惑力。
大课堂存在的弊端和不足之处：首先，在大课堂期间存在个别学生身体和特长的因素，导致在大课堂之中不能够正常的去和其他同学一样积极的参与到活动中，当然这里面女生的情况比较常见，因为初中的女生正处在身体发育的特殊时期。体育活动中一旦自己觉得可能由于身体等特殊原因，为了避免不必要的麻烦应该提前及时的给任课老师请假，当然，正因为学生会存在特殊情况教师应更多地给予学生关心和鼓励，提前发现，提前告知学生存在不适早点请假告知。除此之外，老师需要尊重每个学生的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，能够让学生个性发展，尊重学生的选择，尊重学生身体素质差异带来的不适应情况，存在学生不能够正常参与活动的时候应该问明具体原因，坚决不可以羞辱和责骂任何一个学生，从而达到老师和学生和睦相处，共同取得信任，以便营造和谐团结的的师生氛围打做到真正为人师表的效果。其次，我们提到学习的硬件设备会严重的影响学生参与大课间的积极性，所以相关部门应对学校投入专门资金，能够为学校大课间活动的展开提供物质保障以此来提高学生对大课堂的积极性。同时，学校需要让学生明白大课间体育活动的意义的重要和设置大课间的目的，使学生从心里接受大课间，真正认识和了解大课间体育活动，用正确积极地态度去参与面对，从而明确大课间对自身身心健康的积极作用，激发他们参与大课件体育活动的兴趣。
通过对各地多个中小学大课间体育活动现状分析，我们会很明显的发现大多数的学校体育大课间活动形式都大同小异，其中存在的问题也属于正常范畴，大部分的学校是可以在教师的引导带领下，积极的按照学校制定的教学计划去参加体育大课间活动，并且能够在教师做带头作用下积极地去响应。主动的安排并组织学生进行活动的开展。而大课间存在的问题也基本一致，学生面对不同形式的大课间组织内容也存在相同的心态，不过，学校硬件设备相对不足的地区学生的活动组织形式或许略有差异，不过不管怎样，大课间的目的都一样，就是能够通过大课间积极地提升学生的身心健康的发展，做到德智体全面发展，培育成长出一名健康合格的中学生。
参考文献
[1] 张海平，王屹川.大课间体育活动的实践研究[J].体育科研，2002.03.
[2] 纪开俊.体育大课间活动现状分析与改进方法[N].扬州教育学院学报，2011.
[4] 张蕾.关于构建大课问体育活动课程的若干思考[J].安徽体育科技，2003，24（2）.
关键字：大课间；体育活动；现状分析
随着人们对中小学生的素质健康的高度重视，越来越多的学校开始开展课间活动，然而，课外体育活动无外乎两种：早操和课间操，这两项都是只不过是国家规定的徒手操。由于早操和课间操内容比较单一，让学生感觉简单乏味，产生厌倦情绪，请假，逃避现象屡见不鲜。
首先对中学体育大课间活动开展的具体情况和出现的问题进行探讨，结合各中学开展的大课间实际情况提出相应的解决方案，借此希望能够将大课间体育活动开展得有声有色，尽可能地发挥大课间体育活动对于学校教育教学的积极作用，达到一定的预期效果。经过调查研究发现各初中大课间体育活动的主要时间集中在上午第二节下课后，活动的时长主要在30分钟左右，活动内容粗略的可以分为两类：一是集体性的长跑和广播操，二是学生的自由活动。
现就从政府的政策支持以及学校大课间体育活动的安排次数、活动的时间，活动的形式和内容，以及通过抽样调查各个学生的参与态度、积极性进行分析，分析结果表明：
一，各地初中响应国家号召积极开展大课间体育活动的情况比较积极，不同年级会根据实际情况开展不同的内容，根据各年级活动时间具有差异性和冲突性，一般来说初一初二的大课间活动情况都差不多，只不过初三年级面临更多的学业任务以及他们即将面对中考，所以对待大课间的积极性和认同感不同于初一初二年级，因为侧重点和心态的不同加上由于学业压力，所以一般这个年级的学生和老师都会把大课间更多的选择在教室学习，导致对大课间大大的削减。
二，经过调查统计发现，绝大多数的初中生都积极参与到大课间体育活动之中，不过男女生的参与积极性和内心的认同感上存在着显而易见的的区别。
三，一般情况下大课堂活动的内容都大同小异，因此各地初中学校大课间体育活动的内容具体形式没大的差异，活动内容都简单而且富有意义。基本顺序或者内容就都是按照这样的模式走的：
这里有一个相对普遍同时存在一个问题的情况。就是在天气的影响下或许不适合课外的大课间活动，因此每当遇到这样的情况大多数时候基本用学生自习课采代大课间体育活动。可是，所存在的问题是许多老师为了“开小灶”会利用一切能够利用的时间给学生补课，所以往往会出现各科其他的文化课的老师会对学生说今天大课间用来上某某文化课，这样或许学生本来满怀着激动愉快的心情去操场释放一下，结果被文化课老师“泼了一头冷水”导致不仅仅没有在大课间得到一定的活动而且该节课也会上的效果很低，出现“老师在讲台上讲的津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡”的消极低效率课堂的弊端。
四，影响初中大课间活动的因素有一下几个方面，一个是学校安排的大课间活动内容比较单一，学生不能够根据自己的兴趣爱好去活动自己所喜欢的内容，另外，学校机械式的固定每一节课的活动形式，导致学生不能够自由活动。最后一个原因就是不分学校的硬件设备不足，导致大课间的活动让学生失去了诱惑力。
大课堂存在的弊端和不足之处：首先，在大课堂期间存在个别学生身体和特长的因素，导致在大课堂之中不能够正常的去和其他同学一样积极的参与到活动中，当然这里面女生的情况比较常见，因为初中的女生正处在身体发育的特殊时期。体育活动中一旦自己觉得可能由于身体等特殊原因，为了避免不必要的麻烦应该提前及时的给任课老师请假，当然，正因为学生会存在特殊情况教师应更多地给予学生关心和鼓励，提前发现，提前告知学生存在不适早点请假告知。除此之外，老师需要尊重每个学生的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，能够让学生个性发展，尊重学生的选择，尊重学生身体素质差异带来的不适应情况，存在学生不能够正常参与活动的时候应该问明具体原因，坚决不可以羞辱和责骂任何一个学生，从而达到老师和学生和睦相处，共同取得信任，以便营造和谐团结的的师生氛围打做到真正为人师表的效果。其次，我们提到学习的硬件设备会严重的影响学生参与大课间的积极性，所以相关部门应对学校投入专门资金，能够为学校大课间活动的展开提供物质保障以此来提高学生对大课堂的积极性。同时，学校需要让学生明白大课间体育活动的意义的重要和设置大课间的目的，使学生从心里接受大课间，真正认识和了解大课间体育活动，用正确积极地态度去参与面对，从而明确大课间对自身身心健康的积极作用，激发他们参与大课件体育活动的兴趣。
通过对各地多个中小学大课间体育活动现状分析，我们会很明显的发现大多数的学校体育大课间活动形式都大同小异，其中存在的问题也属于正常范畴，大部分的学校是可以在教师的引导带领下，积极的按照学校制定的教学计划去参加体育大课间活动，并且能够在教师做带头作用下积极地去响应。主动的安排并组织学生进行活动的开展。而大课间存在的问题也基本一致，学生面对不同形式的大课间组织内容也存在相同的心态，不过，学校硬件设备相对不足的地区学生的活动组织形式或许略有差异，不过不管怎样，大课间的目的都一样，就是能够通过大课间积极地提升学生的身心健康的发展，做到德智体全面发展，培育成长出一名健康合格的中学生。
参考文献
[1] 张海平，王屹川.大课间体育活动的实践研究[J].体育科研，2002.03.
[2] 纪开俊.体育大课间活动现状分析与改进方法[N].扬州教育学院学报，2011.
[4] 张蕾.关于构建大课问体育活动课程的若干思考[J].安徽体育科技，2003，24（2）.