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摘 要：随着教学资源的不断拓展，当前出现了很多英文绘本，其中具有丰富多彩的内容，不仅具有趣味的图画，还有妙趣横生的小故事，能够让学生在阅读绘本的过程中实现英语知识的积累。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何发挥绘本在小学英语教学中的辅助作用。
关键词：小学英语教学;绘本;辅助作用;有效方法
在小学阶段，很多教师都非常重视对学生的兴趣培养，希望学生能够在丰富的教学资源中，找到英语学习的乐趣，真心喜欢上英语、爱上英语。绘本在小学英语教学中能够起到一定的辅助作用，英语绘本中的内容对于小学生来说有着很强的吸引力，教师可以有针对性地选择绘本，使学生能够在绘本的带领下走入英语课堂中，从而实现对英语知识的学习和应用。
一、辅助单词教学，增加词汇掌握
单词是小学英语教学中的重要组成部分，只有掌握了一定的单词量，才能够对英语知识进行应用，让学生的英语水平得到提升。学生对英语绘本非常感兴趣，在遇到不认识的单词的时候会主动对单词进行认知，并且能够在图画的辅助下实现对单词的掌握。在每次阅读英语绘本之后，学生都会多掌握很多单词，使学生的词汇量得到增加。
例如，在一次教学中，我带领学生共同对绘本《From head to toe》进行了学习。绘本中有很多可爱的小动物，他们的身体非常灵活，能够做很多动作。学生在学习绘本的过程中，也跟随着小动物们做了很多动作，感觉非常有趣。他们也学习了“head”“neck”“shoulder”“arm”等单词，，能够使用英语说出自己身体上的部位也学习了“penguin”“giraffe”“buffalo”“monkey”等动物名称。在趣味化的绘本教学中，学生掌握了很多用语单词，使自己的词汇得到了补充。
二、辅助口语教学，鼓励学生表达
很多学生对于口语有着一定的恐惧，他们觉得英语不是自己的母语，自己没有“speak out”的自信，因此不愿意主动进行表达。教师可以通过绘本的方法，让学生与绘本中的主人公成为好朋友，在英语语境中自然而然地进行表达，从而促进学生口语能力的发展。
例如，在学习绘本《What daddies and mommies dobest》的时候，里面蕴含着浓浓的亲情，能够让学生回想起自己与父母相处的点点滴滴，感受父母的爱。在绘本中，学生看到了父母为孩子做的事情，也学会了“My daddy（mummy） can _____”的句型。我让学生回想自己父母对自己做的事情，让学生也用这个句型进行表达。在绘本的带动下，学生也开始有了想要表达的欲望。有的学生说：“My mommy can make food for me.”有的学生說：“My daddy can play ball with me.”绘本能够为学生营造生动的英语氛围，让学生在英语环境中能够有主动表达的勇气。
三、辅助自主阅读，构建英语体系
在传统的英语阅读教学中，由于学生的英语基础知识比较薄弱，因此他们很少进行自主阅读，都是在教师的带领下进行阅读，未能掌握阅读的基本方法，也缺乏主动阅读的意识。绘本中有大量的插图，在观看图片的过程中，学生能够对绘本中的内容有着基本的了解，并且对英语表达的意思进行猜测，能够产生主动了解的兴趣。在这个过程中，学生能够掌握英语阅读的基本方法，构建属于自己的英语知识体系，找到适合自己的学习方法。
例如，在学习绘本《I went walking》的时候，我让学生先自己阅读绘本，对绘本中的内容进行初步认识。绘本中有一个固定的句型“I wentwalking，what did you see？I saw a _____looking at me”，学生在阅读的过程中会跟随故事中的小男孩探险，遇到很多动物，将这些动物的名称对应到句型中，从而实现对绘本内容的掌握。在学生自主阅读之后，我让学生对绘本中的内容进行简单的介绍，大部分学生都非常正确地说出了绘本中的内容，并且对于英语句型也有了非常透彻的掌握。还有很多学生将自己阅读绘本的经验应用到教材中的阅读教学中，也达到了很好的效果。在这个过程中，学生掌握了自主阅读的基本方法，提高了英语学习的积极性，促进了学生英语知识技能的发展。
总之，绘本是当前小学英语教学中非常重要的资源，也受到了很多教师的关注，对于学生的英语听说读写能力的发展都有着极大的促进作用。教师应结合绘本的特征，有针对性地开展教学，让学生能够在趣味化的英语氛围中，实现对英语知识的认识和掌握，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]田培珍.小学英语教学中绘本的使用[J/OL].学周刊，2019（33）：124[2019-10-31].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.116.
[2]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2019（31）：84+107.
关键词：小学英语教学;绘本;辅助作用;有效方法
在小学阶段，很多教师都非常重视对学生的兴趣培养，希望学生能够在丰富的教学资源中，找到英语学习的乐趣，真心喜欢上英语、爱上英语。绘本在小学英语教学中能够起到一定的辅助作用，英语绘本中的内容对于小学生来说有着很强的吸引力，教师可以有针对性地选择绘本，使学生能够在绘本的带领下走入英语课堂中，从而实现对英语知识的学习和应用。
一、辅助单词教学，增加词汇掌握
单词是小学英语教学中的重要组成部分，只有掌握了一定的单词量，才能够对英语知识进行应用，让学生的英语水平得到提升。学生对英语绘本非常感兴趣，在遇到不认识的单词的时候会主动对单词进行认知，并且能够在图画的辅助下实现对单词的掌握。在每次阅读英语绘本之后，学生都会多掌握很多单词，使学生的词汇量得到增加。
例如，在一次教学中，我带领学生共同对绘本《From head to toe》进行了学习。绘本中有很多可爱的小动物，他们的身体非常灵活，能够做很多动作。学生在学习绘本的过程中，也跟随着小动物们做了很多动作，感觉非常有趣。他们也学习了“head”“neck”“shoulder”“arm”等单词，，能够使用英语说出自己身体上的部位也学习了“penguin”“giraffe”“buffalo”“monkey”等动物名称。在趣味化的绘本教学中，学生掌握了很多用语单词，使自己的词汇得到了补充。
二、辅助口语教学，鼓励学生表达
很多学生对于口语有着一定的恐惧，他们觉得英语不是自己的母语，自己没有“speak out”的自信，因此不愿意主动进行表达。教师可以通过绘本的方法，让学生与绘本中的主人公成为好朋友，在英语语境中自然而然地进行表达，从而促进学生口语能力的发展。
例如，在学习绘本《What daddies and mommies dobest》的时候，里面蕴含着浓浓的亲情，能够让学生回想起自己与父母相处的点点滴滴，感受父母的爱。在绘本中，学生看到了父母为孩子做的事情，也学会了“My daddy（mummy） can _____”的句型。我让学生回想自己父母对自己做的事情，让学生也用这个句型进行表达。在绘本的带动下，学生也开始有了想要表达的欲望。有的学生说：“My mommy can make food for me.”有的学生說：“My daddy can play ball with me.”绘本能够为学生营造生动的英语氛围，让学生在英语环境中能够有主动表达的勇气。
三、辅助自主阅读，构建英语体系
在传统的英语阅读教学中，由于学生的英语基础知识比较薄弱，因此他们很少进行自主阅读，都是在教师的带领下进行阅读，未能掌握阅读的基本方法，也缺乏主动阅读的意识。绘本中有大量的插图，在观看图片的过程中，学生能够对绘本中的内容有着基本的了解，并且对英语表达的意思进行猜测，能够产生主动了解的兴趣。在这个过程中，学生能够掌握英语阅读的基本方法，构建属于自己的英语知识体系，找到适合自己的学习方法。
例如，在学习绘本《I went walking》的时候，我让学生先自己阅读绘本，对绘本中的内容进行初步认识。绘本中有一个固定的句型“I wentwalking，what did you see？I saw a _____looking at me”，学生在阅读的过程中会跟随故事中的小男孩探险，遇到很多动物，将这些动物的名称对应到句型中，从而实现对绘本内容的掌握。在学生自主阅读之后，我让学生对绘本中的内容进行简单的介绍，大部分学生都非常正确地说出了绘本中的内容，并且对于英语句型也有了非常透彻的掌握。还有很多学生将自己阅读绘本的经验应用到教材中的阅读教学中，也达到了很好的效果。在这个过程中，学生掌握了自主阅读的基本方法，提高了英语学习的积极性，促进了学生英语知识技能的发展。
总之，绘本是当前小学英语教学中非常重要的资源，也受到了很多教师的关注，对于学生的英语听说读写能力的发展都有着极大的促进作用。教师应结合绘本的特征，有针对性地开展教学，让学生能够在趣味化的英语氛围中，实现对英语知识的认识和掌握，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]田培珍.小学英语教学中绘本的使用[J/OL].学周刊，2019（33）：124[2019-10-31].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.116.
[2]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2019（31）：84+107.