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教学目标
1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2.学会生字新词，能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语。
3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力。
5．重视考察学生分析问题、解决问题的能力。
内容分析
《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海难、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情，整篇课文以总分总的方式描述。
本课时的教学重点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。
学生分析
二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，所以仍需要老师引导、指引，来激发学生的求知欲。
西沙群岛对于我们农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生，增加教学的难度。
设计思路
语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、氛围愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。
根据这些教学理念，我确定了创设情境，激发学生兴趣，合作学习，解决课文重点词句，延伸实现各学科知识整合的教学思路，而且还采用了即时性评价，最大限度地培养学生的素养。
教学重难点
本课时的教学重难点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。
教具： 多媒体课件
教法：讲授启发式
学法：自主、探究、合作。
课时： 第二课时
教与学的过程
一、激趣导入
1.教师：同学们，你们到过西沙群岛吗？
学生回答：没有，师同时板书课题“西沙群岛”。
2.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。（媒体显示西沙群岛的地理位置）
3.教师：西沙群岛是一个怎样的地方呢？老师带领大家去看一看。（播放录像）
4.教师：游览完了，谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方？［有的学生回答：西沙群岛是个美丽的地方；有的学生回答：西沙群岛是个风景优美的地方（师板书出“风景优美”）；有的学生回答：西沙群岛是个物产丰富的地方（师同时板书出“物产丰富”）；师补充说明：西沙群岛还是个可爱的地方（补充课题“可爱的”）齐读课题。］
5.教师：课文是怎样描写西沙群岛的？今天这节课我们就一起来学习。
6.学生齐读第1自然段
过渡语：刚才同学们初步体会了描绘美丽而富饶的西沙群岛，现在请同学们具体感受一下课文是怎样描绘可爱的西沙群岛。
二、精读课文，合作探究
（一）学生自由朗读课文
（二）精讲课文内容
1.师提问：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
2.学生分组讨论
3.交流后指名代表回答：介绍了海水的颜色；海底有石头；海底有珊瑚、大龙虾、鱼；海滩上有贝壳、海龟；岛上有鸟。
4.师同时根据学生回答板书
海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（三）学习第2节，理解内容
1.教师：请你们再仔细读读课文第二节，通过朗读，你读懂了什么？
甲生：海水有各种颜色；乙生：海水是深蓝色的
丙生：海水是淡青的；丁生：海水是绿的、淡绿的。
教师即时性评价
【即时性评价要给予学生人文关怀，关注学生个体处境和需要，尊重学生个体差异，帮助学生认识自我，悦纳自我，拥有自信，最大可能性地促进学生的综合发展】
2.教师：海水到底有哪些颜色呢？我们一起来读读表示颜色的词句。(课件展示)
3.师引读。
4.教师：可以用哪些词来形容这些颜色
甲生：美丽；乙生：漂亮
丙生：五颜六色；丁生：色彩各异
5.教师：课文中用了“五光十色”一词，请你们讨论一下，哪个词用来形容西沙群岛的海水最确切？
6.小组合作交流。
7.汇报交流结果
甲生：海水颜色多，可以用漂亮；乙生：五光十色是什么意思？
丙生：用五光十色更加确切。
【倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破评价的传统做法】
板书，五光十色
8.理解“五光十色”。（媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，同时理解“交错”一词。）
9.体会朗读。
10.海水为什么是五光十色的呢？读读课文在文中把答案找出画下来。
11. 课件展示，教师讲解。
（四）学习第3节
1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾。
2.同桌协作学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3.组织交流、汇报
珊瑚：通过做动作理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作帮助理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：练习读出大龙虾“威武”的语气。理解“威武”一词。
教师给予即时性评价
【积极探究即时性评价在激发学生求知欲望、释放学生内在潜能、引领学生走进文本等方面的操作策略，最大限的地培养学生的素养。】
4.练习第3节朗读
（五）学习第4节
1.学生朗读第四节。
2.教师：课文介绍了好几种鱼，课件展示。
3.要求学生联系课文内容点评，理解关键词“周身”、“长满刺”、“一蔟红缨。”
4.师生合作朗读这段话。
5.照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的多得数不清。有的；有的；有的；有的。
教师评价
【评价的方式应灵活多样，体现先进的评价思想，提供多次评价机会。评价时，在学生运用知识与解决问题的实践中，判断学生的学习状况，从而有针对性地促进学生发展。】
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来体会作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。最后我给大家布置一个课外作业：收集有关西沙群岛的图片资料或用自己手中的笔描绘出“可爱的西沙群岛”。板书设计：
25可爱的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水：五光十色海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
教学反思
通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维，掌握一种吸收，处理，运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过我设计的教学环节，我发现本班学生词语的储蓄不够丰富，如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时，学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触，在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量，大力倡导学生多阅读课外书，收集优美的词句。而在评价时，是问题充满情趣，尊重学生个体差异，体现人文关怀。
学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的；有的；有的；有的；练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。所以在这时的评价，就应该关注学生个体处境和需要，帮助学生认识自我，拥有自信，促进学生的综合发展。
1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2.学会生字新词，能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语。
3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力。
5．重视考察学生分析问题、解决问题的能力。
内容分析
《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海难、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情，整篇课文以总分总的方式描述。
本课时的教学重点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。
学生分析
二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，所以仍需要老师引导、指引，来激发学生的求知欲。
西沙群岛对于我们农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生，增加教学的难度。
设计思路
语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、氛围愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。
根据这些教学理念，我确定了创设情境，激发学生兴趣，合作学习，解决课文重点词句，延伸实现各学科知识整合的教学思路，而且还采用了即时性评价，最大限度地培养学生的素养。
教学重难点
本课时的教学重难点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。
教具： 多媒体课件
教法：讲授启发式
学法：自主、探究、合作。
课时： 第二课时
教与学的过程
一、激趣导入
1.教师：同学们，你们到过西沙群岛吗？
学生回答：没有，师同时板书课题“西沙群岛”。
2.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。（媒体显示西沙群岛的地理位置）
3.教师：西沙群岛是一个怎样的地方呢？老师带领大家去看一看。（播放录像）
4.教师：游览完了，谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方？［有的学生回答：西沙群岛是个美丽的地方；有的学生回答：西沙群岛是个风景优美的地方（师板书出“风景优美”）；有的学生回答：西沙群岛是个物产丰富的地方（师同时板书出“物产丰富”）；师补充说明：西沙群岛还是个可爱的地方（补充课题“可爱的”）齐读课题。］
5.教师：课文是怎样描写西沙群岛的？今天这节课我们就一起来学习。
6.学生齐读第1自然段
过渡语：刚才同学们初步体会了描绘美丽而富饶的西沙群岛，现在请同学们具体感受一下课文是怎样描绘可爱的西沙群岛。
二、精读课文，合作探究
（一）学生自由朗读课文
（二）精讲课文内容
1.师提问：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
2.学生分组讨论
3.交流后指名代表回答：介绍了海水的颜色；海底有石头；海底有珊瑚、大龙虾、鱼；海滩上有贝壳、海龟；岛上有鸟。
4.师同时根据学生回答板书
海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（三）学习第2节，理解内容
1.教师：请你们再仔细读读课文第二节，通过朗读，你读懂了什么？
甲生：海水有各种颜色；乙生：海水是深蓝色的
丙生：海水是淡青的；丁生：海水是绿的、淡绿的。
教师即时性评价
【即时性评价要给予学生人文关怀，关注学生个体处境和需要，尊重学生个体差异，帮助学生认识自我，悦纳自我，拥有自信，最大可能性地促进学生的综合发展】
2.教师：海水到底有哪些颜色呢？我们一起来读读表示颜色的词句。(课件展示)
3.师引读。
4.教师：可以用哪些词来形容这些颜色
甲生：美丽；乙生：漂亮
丙生：五颜六色；丁生：色彩各异
5.教师：课文中用了“五光十色”一词，请你们讨论一下，哪个词用来形容西沙群岛的海水最确切？
6.小组合作交流。
7.汇报交流结果
甲生：海水颜色多，可以用漂亮；乙生：五光十色是什么意思？
丙生：用五光十色更加确切。
【倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破评价的传统做法】
板书，五光十色
8.理解“五光十色”。（媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，同时理解“交错”一词。）
9.体会朗读。
10.海水为什么是五光十色的呢？读读课文在文中把答案找出画下来。
11. 课件展示，教师讲解。
（四）学习第3节
1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾。
2.同桌协作学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3.组织交流、汇报
珊瑚：通过做动作理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作帮助理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：练习读出大龙虾“威武”的语气。理解“威武”一词。
教师给予即时性评价
【积极探究即时性评价在激发学生求知欲望、释放学生内在潜能、引领学生走进文本等方面的操作策略，最大限的地培养学生的素养。】
4.练习第3节朗读
（五）学习第4节
1.学生朗读第四节。
2.教师：课文介绍了好几种鱼，课件展示。
3.要求学生联系课文内容点评，理解关键词“周身”、“长满刺”、“一蔟红缨。”
4.师生合作朗读这段话。
5.照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的多得数不清。有的；有的；有的；有的。
教师评价
【评价的方式应灵活多样，体现先进的评价思想，提供多次评价机会。评价时，在学生运用知识与解决问题的实践中，判断学生的学习状况，从而有针对性地促进学生发展。】
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来体会作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。最后我给大家布置一个课外作业：收集有关西沙群岛的图片资料或用自己手中的笔描绘出“可爱的西沙群岛”。板书设计：
25可爱的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水：五光十色海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
教学反思
通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维，掌握一种吸收，处理，运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过我设计的教学环节，我发现本班学生词语的储蓄不够丰富，如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时，学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触，在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量，大力倡导学生多阅读课外书，收集优美的词句。而在评价时，是问题充满情趣，尊重学生个体差异，体现人文关怀。
学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的；有的；有的；有的；练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。所以在这时的评价，就应该关注学生个体处境和需要，帮助学生认识自我，拥有自信，促进学生的综合发展。