【摘 要】
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＜正＞语篇教学是高中英语教学的主要载体，也是高中英语教学的重中之重。而当前语篇教学存在着学生课堂参与度较低、课程资源运用不合理、课堂评价形式单一等问题。多模态教学运用声音、动作、手势、图像、表情等动静结合的多种符号资源刺激并调动学生的积极性，能够改善现有的课程资源和教学方式，提升学生的课堂参与度，丰富课堂评价。下面，笔者以美国小说家欧·亨利的《二十年后》的教学为例，简述多模态背景下高中英语语篇的教
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＜正＞语篇教学是高中英语教学的主要载体，也是高中英语教学的重中之重。而当前语篇教学存在着学生课堂参与度较低、课程资源运用不合理、课堂评价形式单一等问题。多模态教学运用声音、动作、手势、图像、表情等动静结合的多种符号资源刺激并调动学生的积极性，能够改善现有的课程资源和教学方式，提升学生的课堂参与度，丰富课堂评价。下面，笔者以美国小说家欧·亨利的《二十年后》的教学为例，简述多模态背景下高中英语语篇的教学策略。
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初中道德与法治课堂教学如何涵养学生的道德品质、培养学生的道德修养、引领学生的精神成长，这是值得我们思考的问题。浸润德行教育、确立道德观念、培育道德价值、形成道德行为、丰盈生命历程，需要在诗文感悟中无痕根植，在问题思辨中无痕选择，在情境创设中无痕濡染，在活动体验中无痕积淀。
研究分布式光伏发电并网系统混合储能容量自适应规划方法，稳定系统，保障系统的安全平稳运行。分析分布式光伏发电并网系统拓扑结构，及其混合储能单元运行过程，依据分析结果选用小波分解法分解不同天气下，该系统的初始光伏出力为高、低频波动信号与近似信号，通过混合储能单元中超级电容与蓄电池分别平抑高、低频波动信号至接近近似信号，平稳系统出力；统计各种天气下高、低频波动分量，得出二者的概率分布，依据此分布获得系统
＜正＞我校在课前预学的基础上，建构以引学、探学、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式，实现“以学为主，互动生成”的课改理念。现以人教版物理教材高一“万有引力定律”一课的教学为例，来谈谈基于“五学”课堂教学范式的高中物理教学。一、引学：创设情境、提出问题“万有引力”这一概念对学生来说较为生疏，因此，在引入“万有引力”之前，笔者先带领学生观看行星运动的视频，了解行星的运动有一定规律，让学生
＜正＞为了切实转变学校育人方式，江苏省盐城中学大力推进课堂教学改革，形成了“五学”课堂教学范式，使学校课堂发生了可喜的变化。走进盐中调研考察，我深深感受到盐城中学的“五学”课堂教学范式有四大特点。一、注重以学为本，培育学生的学习能力盐城中学的“五学”课堂教学范式的重要价值在于形成了操作性较强的“以学为主，互动生成”的课堂学习样态。学生进入课堂前，已根据导学案要求进行了预习；在课堂上，学生合作探究，
双减政策理念的提出,使得学科作业设计成为教学管理中的重点话题。长期以来,作业的设计似乎已经渗透到教师的教学管理全过程之中。教师的数学作业设计内容和设计思路也逐渐走入模式化的倾向。对于小学数学,基本学科要求就是学生要培养理性的思维,和求真务实的实践态度。然而,"双减政策"大刀阔斧的进行,让小学教学亟待改革。同时大多数小学教学水平较低,教学方式比较落后,小学数学作业效率较低。为此,小学数学教师就应该优
低聚表面活性剂是由联接基团将多个亲水基团和疏水烷基链通过化学键在亲水头基或亲水头基附近处联接的一类新型表面活性剂。与传统表面活性剂相比,由于其特殊的分子结构,赋予其独特的物理化学性质,具有良好的应用前景。本课题以丙三醇为核,与氯乙酸发生酯化反应得到中间体,再与不同链长的叔胺发生季铵化反应,合成了系列易于生物降解的季铵盐型三聚表面活性剂3Cnest Q（n=12,14,16）,应用熔程分析、FT-I
＜正＞随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布和统编高中语文教材投入使用，高中语文课程结构设计理念特别凸显了综合性和整体性，教师备课时更注重群文关联，阅读教学的阅读量大大增加，群文阅读教学作为一种突破性的教学实践被越来越多的中学教师采用。然而，在实际教学中，笔者观察到有些群文阅读教学注重了量的累加，却忽略了阅读深度的挖掘；注重了“群”的表象，却流于单篇的简单叠加。如何在群文阅读视域下引导
江苏省盐城中学在“以学为主，互动生成”理念的基础上，提出了以“引学、探学、展学、延学和测学”为主要环节的“五学”课堂教学范式，并通过名师示范、部门协同、常态课实践等一系列举措，推动该教学范式落地生根，充分释放课堂活力，提高学生学习效益，推动教师队伍成长，对“三新”背景下的高中课堂教学改革具有积极的借鉴意义。
要正确认定无效行政行为，必须重视法学方法的运用。概念与类型是认知思维的两种基础形式。就概念而言，应以利益衡量论考察重大且明显违法标准，令无效行政行为的本质内涵得以厘清，使认定结果具有实质妥当性。就类型而言，应以融贯论思考无效类型与撤销类型的关系，令前者的解释以后者为基点而展开，使无效行政行为类型化获得法律体系内部相关规则的支持与证立。在明确概念和类型的解释方法后，可采用双阶考察法具体操作无效行政行