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高职毕业生就业质量持续提高；毕业生三年后收入翻番，六成左右实现了职位晋升；校企合作呈现合作单位多元化、合作模式多样化趋势；当前就业与生源供需变化挑战高职办学模式；“升本”诱惑挑战高职院校层次定位；应用本科转型发展挑战高职院校独立空间。
中国高等职业学校毕业生就业质量持续提高，毕业生月收入增长“跑赢”通货膨胀；高职毕业生对母校工作的满意度有提升，师生交流程度、对核心课程有效性的评价高于全国新建本科院校；毕业生三年后收入翻番，增速高于城镇单位在岗职工的平均水平，且有六成左右实现了职位晋升；2013年高职院校教学资源指标与2012年比较均有提升，但区域间存在不平衡现象；产教融合的深度和校企合作的广度持续增加，呈现出合作单位多元化、合作模式多样化趋势；国际合作与交流呈现多样化，合作办学、援外培训和专业标准对接国际等取得新进展。2013年，政府以财政专项引导高等职业教育改革发展，依托信息化管理平台，创新项目管理模式，提升了高等职业教育治理能力和水平，财政专项杠杆作用日渐显著；教育部门和财政部门给一批项目建设单位亮“红牌”，成为2013年财政专项建设质量监测的亮点，也成为高等职业教育从管理走向治理的尝试。全国高等职业学校考试招生制度改革取得积极进展。
这是《2014中国高等职业教育质量年度报告》的主要观点。
同时，这份由全国高职高专校长联席会议委托上海市教科院和麦可思研究院共同编制的报告也认为：2014年全国职业教育工作会议胜利召开，明确了加快发展现代职业教育的全面部署，高等职业教育在新的起点上迎来发展的新机遇，也存在当前就业与生源供需变化挑战高职办学模式、“升本”诱惑挑战高职院校层次定位、应用本科转型发展挑战高职院校独立空间等诸多现实挑战等实际问题。
《2014中国高等职业教育质量年度报告》分为学生发展、办学资源与教学改革、政府引导与社会支持、产业服务与区域贡献、面临挑战五个部分，从“学生发展是根本，学校工作是重点，政府引导是保障，服务地方是特色”四个维度，对高等职业教育的质量状况进行分析，客观评价了高等职业教育一年来的成就和问题。
报告首次使用了反映就业关键指标的“计分卡”。选取学生毕业半年后的就业率、毕业半年后的月收入、自主创业比例、理工农医专业相关度和对母校总体满意度5项关键指标。报告认为，“计分卡”指标稳中有升，就业质量持续提高。麦可思公司的跟踪调查显示，在这5项指标中，2013届高职毕业生数据相对于2012届和2011届呈现持续增长态势。2013届高职毕业生半年后的就业率为90.9%，比2012届上升0.5个百分点，与2011届上升1.3个百分点。2013届高职院校毕业生半年后的月收入为2940元，比2012届增长7.7%，比2011届增长18.5%。2011届至2013届，高职院校毕业生自主创业比例上升50%，其中，机会型创业的比例占到85%左右，生存性创业的比例只有7%左右；2010届高职生毕业三年后自主创业的比例为6.0%，比毕业半年后自主创业的比例高3.8个百分点，是其2.7倍。2013届高职院校毕业生理工农医专业相关度为64%，与前两届基本持平。2013届高职院校毕业生对母校满意度为85%，比2012届上升2个百分点，比2011届上升5个百分点。国际合作与交流呈现多样化，合作办学、援外培训和专业标准对接国际等取得新进展。中外合作办学项目达696个，涉及美国、英国、德国、澳大利亚等20多个国家，涵盖交通运输、生化与药品、材料与能源等16个专业大类，累计招生人数超过4.1万人。
报告同时认为，应用本科转型发展挑战高职院校独立空间。本科院校的加入，将对本就处于“弱势”尚需培育发展的专科高等职业学校形成竞争压力，进而挤压其生存和发展的空间，可能会有五个方面冲击：一是资源配置的竞争，如果招生、投入等向应用型本科学校倾斜，专科高等职业学校如何获得更多的资源支持？二是同类生源的竞争，选择技术技能发展通道的学生愿意进入专科还是直接进入本科？三是优秀教师的竞争，高水平双师素质教师、企业技能大师会在多大程度上被分流？四是毕业生在就业市场的竞争，同样是技术技能人才，企业是否会更加看重本科生在入学门槛、学习时间和学历层次方面的优势？五是话语权的竞争，应用型本科学校是否会在顶层设计、政策导向、专业建设等方面拥有更多话语权？
中国高等职业学校毕业生就业质量持续提高，毕业生月收入增长“跑赢”通货膨胀；高职毕业生对母校工作的满意度有提升，师生交流程度、对核心课程有效性的评价高于全国新建本科院校；毕业生三年后收入翻番，增速高于城镇单位在岗职工的平均水平，且有六成左右实现了职位晋升；2013年高职院校教学资源指标与2012年比较均有提升，但区域间存在不平衡现象；产教融合的深度和校企合作的广度持续增加，呈现出合作单位多元化、合作模式多样化趋势；国际合作与交流呈现多样化，合作办学、援外培训和专业标准对接国际等取得新进展。2013年，政府以财政专项引导高等职业教育改革发展，依托信息化管理平台，创新项目管理模式，提升了高等职业教育治理能力和水平，财政专项杠杆作用日渐显著；教育部门和财政部门给一批项目建设单位亮“红牌”，成为2013年财政专项建设质量监测的亮点，也成为高等职业教育从管理走向治理的尝试。全国高等职业学校考试招生制度改革取得积极进展。
这是《2014中国高等职业教育质量年度报告》的主要观点。
同时，这份由全国高职高专校长联席会议委托上海市教科院和麦可思研究院共同编制的报告也认为：2014年全国职业教育工作会议胜利召开，明确了加快发展现代职业教育的全面部署，高等职业教育在新的起点上迎来发展的新机遇，也存在当前就业与生源供需变化挑战高职办学模式、“升本”诱惑挑战高职院校层次定位、应用本科转型发展挑战高职院校独立空间等诸多现实挑战等实际问题。
《2014中国高等职业教育质量年度报告》分为学生发展、办学资源与教学改革、政府引导与社会支持、产业服务与区域贡献、面临挑战五个部分，从“学生发展是根本，学校工作是重点，政府引导是保障，服务地方是特色”四个维度，对高等职业教育的质量状况进行分析，客观评价了高等职业教育一年来的成就和问题。
报告首次使用了反映就业关键指标的“计分卡”。选取学生毕业半年后的就业率、毕业半年后的月收入、自主创业比例、理工农医专业相关度和对母校总体满意度5项关键指标。报告认为，“计分卡”指标稳中有升，就业质量持续提高。麦可思公司的跟踪调查显示，在这5项指标中，2013届高职毕业生数据相对于2012届和2011届呈现持续增长态势。2013届高职毕业生半年后的就业率为90.9%，比2012届上升0.5个百分点，与2011届上升1.3个百分点。2013届高职院校毕业生半年后的月收入为2940元，比2012届增长7.7%，比2011届增长18.5%。2011届至2013届，高职院校毕业生自主创业比例上升50%，其中，机会型创业的比例占到85%左右，生存性创业的比例只有7%左右；2010届高职生毕业三年后自主创业的比例为6.0%，比毕业半年后自主创业的比例高3.8个百分点，是其2.7倍。2013届高职院校毕业生理工农医专业相关度为64%，与前两届基本持平。2013届高职院校毕业生对母校满意度为85%，比2012届上升2个百分点，比2011届上升5个百分点。国际合作与交流呈现多样化，合作办学、援外培训和专业标准对接国际等取得新进展。中外合作办学项目达696个，涉及美国、英国、德国、澳大利亚等20多个国家，涵盖交通运输、生化与药品、材料与能源等16个专业大类，累计招生人数超过4.1万人。
报告同时认为，应用本科转型发展挑战高职院校独立空间。本科院校的加入，将对本就处于“弱势”尚需培育发展的专科高等职业学校形成竞争压力，进而挤压其生存和发展的空间，可能会有五个方面冲击：一是资源配置的竞争，如果招生、投入等向应用型本科学校倾斜，专科高等职业学校如何获得更多的资源支持？二是同类生源的竞争，选择技术技能发展通道的学生愿意进入专科还是直接进入本科？三是优秀教师的竞争，高水平双师素质教师、企业技能大师会在多大程度上被分流？四是毕业生在就业市场的竞争，同样是技术技能人才，企业是否会更加看重本科生在入学门槛、学习时间和学历层次方面的优势？五是话语权的竞争，应用型本科学校是否会在顶层设计、政策导向、专业建设等方面拥有更多话语权？