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摘 要：随着社会经济的不断发展，教育迎来了重要的变革，在现代化小学语文教育当中，口语交际已经成为重要组成部分。小学生正处于身心发展阶段，具有很强的塑造性，教师要注重对学生口语交际能力的培养，提升学生的表达能力和语言组织能力。同时，教师也要不断提升自身的教学水平，对教学不断进行探究和总结，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文 口语交际 途径与方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.026
小学语文作为学生的重要课程，能够为学生打好基础。所以，小学语文教师要注重口语交际的教学，积极采取适当的教学方法，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，实现对学生口语交际能力的锻炼。只有这样才能够让学生做到对语文知识的有效掌握，能够通过语言准确表达自己的真实想法和情感，实现与他人的有效沟通。
一、小学语文口语交际教学的重要性
1.培养小学生的口语能力
在小学生口语能力的培养当中，教师要注重对于学生语音、语调的训练。口语交际主要是通过口头语言的运用来体现的，而语音、语调的变化是表达自身情感和含义的关键因素，只有学生做到对语言的准确把握，才能通过恰当的方式来进行自我情感的表达。所以，教师要将语音、语调作为小学口语能力教学中的重点内容，使小学生能够准确表达想法，促进小学生口语能力的不断提升。
2.培养小学生的思维能力
要想实现口语表达的清晰、准确、有效，就需要实现内部言语、选词组句、外部语言三个方面的有效构建，从而使表达者能够将内心的真实想法有效表达出来，人们从想到表达所用的时间是非常短暂的，只有具备较强的思维能力，才能够对其良好驾驭。如果在语用表达中这三个方面出现了错误，就会导致语言逻辑不够清晰、表达内容不明确，从而影响表达的效果。所以，小学生的思维能力在口语表达当中是十分重要的，教师要在教学当中注重对小学生思维能力的培养。
3.培养小学生得体的言谈举止
在小学生言谈举止的培养当中，一方面要锻炼小学生良好的站姿，能够做到挺胸、抬头、保持自然。同时，要能够在说话过程中保持微笑，表情适当。另一方面，要提升小学生的用词用语，做到礼貌待人，能够根据不同的场合与场景，选择适当的语言表达方式，正确运用言语内容，做到对事件和情感的有效表达，提升口语表达的效果。
二、小学语文口语交际教学的途径
1.营造良好的口语交际教学环境，激发学生的兴趣
小学生处于发展的阶段，学习的主要动力来源于兴趣。再加上小学生具有思维活跃、好奇心强的性格特点，对于陌生的事物充满认知的期望。教师在小学语文口语交际教学当中，可以结合学生的实际情况和性格特征，为学生营造良好的口语交际训练环境，激发学生的兴趣，提升学生的积极性和探究欲望。
小学语文教材当中，有很多经典文学作品和童话，不仅内容丰富多彩，还具有较强的趣味性，对此类文章，小学生都具有较强的好奇心，能够积极主动地进行学习。所以，小学语文教师可以充分发挥这些文章内容的优势，创设相应的趣味问答、角色扮演、情境对话等，从而激发学生的表达欲望。
例如，《一直窝囊的大老虎》就是一篇非常有趣的文章，它讲述了作者在扮演大老虎的过程中演砸了的事件。教师可以在教学中为学生简单讲解故事的情节，并让学生结合故事的内容来进行角色扮演，准备相应的道具和场景，同时借助幻灯片选取适合的图片进行播放，营造出与文章相近的场景。通过这种方式，学生就会积极揣摩文章中的内容和事件发生的经过，并思考如何能够将文章的情节进行有效表达，从而使每位学生都能够参与其中，在游戏的氛围中，做到对文章和语文知识的掌握。在角色扮演中，学生能够作为课堂的主体来参与教学活动，充分激发了学生的学习兴趣，促进语文课堂教学效果的提升。
2.积极鼓励学生进行口语表达，克服胆怯心理
在小学语文教学当中，无论是文章阅读、词汇积累，还是写作，都需要良好的口语能力作为基础。同时，学生的口语能力也对其思维发展起到了重要影响。所以，小学语文教师要鼓励学生进行口语表达，通过对学生的适当引导，使其能够找到适合的表达方式，在口语表达中找到自信。
只有学生有效克服胆怯的心理，才能够在口语交际当中做到对自身想法的表达，这既是学生提升口语交际能力的基础，也是关键因素。如果学生不敢开口说话，不敢表达自己的想法，就没有办法进行口语交际教学，进而影响语文课堂教学的质量和效果，更不利于学生对语文知识的掌握与运用。
例如，在《火烧云》这篇文章的教学过程中，教师可以带领学生阅读文章，让学生对文中所描写的场景和作者的情感有初步了解，并利用幻灯片让学生观看火烧云的图片和视频，使学生置身于文章的情境当中，掌握作者是运用怎样的手法进行描写的。接下来，教师就可以结合情境，让学生对自己见到的景色进行描述，从而实现对文章内容的有效延伸，锻炼学生的口语表达能力。有的学生会说下雨天、彩虹等，当学生学习过《火烧云》之后，就会联想到自己曾经所见的场景，并进行表达，这对学生口语交际能力的提高有着积极作用。所以，教师要在教学中善于利用教材中的文章，为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会，帮助学生找到表达的自信。
3.加强对学生口语交际技巧的传授，提升学生的表达能力
首先，要引导小学生懂得如何倾听。在口语交际的训练当中，最主要的因素就是说话，而听与说是相辅相成的两个因素，二者之间有着密切的联系。只有小学生能够认真倾听别人说的话，才能够不断积累自身的语言和词汇，从而在口语交际当中懂得如何运用。所以，小学语文口语交际教学当中，教师要通过引导，让学生懂得如何倾听，懂得倾听的重要性。例如，在文章阅读之后，教师可以让学生思考文章中主要讲了什么事情，主人公是谁，结果怎样，作者是如何描述的。在回答这些问题的过程中，学生会不由自主地倾听他人意见，思考如何抓住文章中的重点内容，从而在获取语文知识的同时，做到对倾听能力的锻炼。
其次，教师要让学生懂得如何模仿。在语言表达当中，模仿是提升学生口语交际能力的有效办法，能够让学生快速掌握表达的技巧和方式。例如，教师可以结合文章的内容筛选优秀的口语交际内容，还可以为学生播放相关的视频，让学生在语言环境中，逐渐学习表达方式，提升学生的口语交际模仿能力。
最后，教师要引导学生进行评价。小学生在进行口语交际中，很难发现问题和不足，但是，如果让学生作为评价者，就能够对他人出现的问题有明确的判断。在评价的过程中，学生的口语交际水平会得到快速提升，能够结合别人存在的问题来进行自我检验，从而明确自身的薄弱点，进行及时改正，实现自身口语交际能力的不断提升。对学生口语交际技巧的传授，则能够快速提升口语交际教学的效果，让学生掌握提升自身口语交际能力的方法，达到事半功倍的效果，这对学生今后的发展和成长都有着深远的意义。
总而言之，在小学语文口语交际训练当中，教师要教材为学生营造良好的口语交际环境，激发学生的欲望，提升学生的学习兴趣。同时，教师要帮助学生树立足够的信心，让学生敢于表达、愿意表达，并在针对教材内容进行拓展的基础上，为学生提供表达的机会，增强学生对口语交际技巧的掌握，让学生学会如何倾听、如何模仿、如何对他人进行评价，从而不断积累言语素材，提升表达技巧，实现口语交际能力的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 李小刚《小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析》，《科技资讯》2020年第25期。
[2] 郭燕、李曉《论小学语文低年级口语交际高效教学的实现》，《才智》2020年第21期。
[3] 李婷《小学语文口语交际教学策略》，《发展》2020年第5期。
关键词：小学语文 口语交际 途径与方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.026
小学语文作为学生的重要课程，能够为学生打好基础。所以，小学语文教师要注重口语交际的教学，积极采取适当的教学方法，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，实现对学生口语交际能力的锻炼。只有这样才能够让学生做到对语文知识的有效掌握，能够通过语言准确表达自己的真实想法和情感，实现与他人的有效沟通。
一、小学语文口语交际教学的重要性
1.培养小学生的口语能力
在小学生口语能力的培养当中，教师要注重对于学生语音、语调的训练。口语交际主要是通过口头语言的运用来体现的，而语音、语调的变化是表达自身情感和含义的关键因素，只有学生做到对语言的准确把握，才能通过恰当的方式来进行自我情感的表达。所以，教师要将语音、语调作为小学口语能力教学中的重点内容，使小学生能够准确表达想法，促进小学生口语能力的不断提升。
2.培养小学生的思维能力
要想实现口语表达的清晰、准确、有效，就需要实现内部言语、选词组句、外部语言三个方面的有效构建，从而使表达者能够将内心的真实想法有效表达出来，人们从想到表达所用的时间是非常短暂的，只有具备较强的思维能力，才能够对其良好驾驭。如果在语用表达中这三个方面出现了错误，就会导致语言逻辑不够清晰、表达内容不明确，从而影响表达的效果。所以，小学生的思维能力在口语表达当中是十分重要的，教师要在教学当中注重对小学生思维能力的培养。
3.培养小学生得体的言谈举止
在小学生言谈举止的培养当中，一方面要锻炼小学生良好的站姿，能够做到挺胸、抬头、保持自然。同时，要能够在说话过程中保持微笑，表情适当。另一方面，要提升小学生的用词用语，做到礼貌待人，能够根据不同的场合与场景，选择适当的语言表达方式，正确运用言语内容，做到对事件和情感的有效表达，提升口语表达的效果。
二、小学语文口语交际教学的途径
1.营造良好的口语交际教学环境，激发学生的兴趣
小学生处于发展的阶段，学习的主要动力来源于兴趣。再加上小学生具有思维活跃、好奇心强的性格特点，对于陌生的事物充满认知的期望。教师在小学语文口语交际教学当中，可以结合学生的实际情况和性格特征，为学生营造良好的口语交际训练环境，激发学生的兴趣，提升学生的积极性和探究欲望。
小学语文教材当中，有很多经典文学作品和童话，不仅内容丰富多彩，还具有较强的趣味性，对此类文章，小学生都具有较强的好奇心，能够积极主动地进行学习。所以，小学语文教师可以充分发挥这些文章内容的优势，创设相应的趣味问答、角色扮演、情境对话等，从而激发学生的表达欲望。
例如，《一直窝囊的大老虎》就是一篇非常有趣的文章，它讲述了作者在扮演大老虎的过程中演砸了的事件。教师可以在教学中为学生简单讲解故事的情节，并让学生结合故事的内容来进行角色扮演，准备相应的道具和场景，同时借助幻灯片选取适合的图片进行播放，营造出与文章相近的场景。通过这种方式，学生就会积极揣摩文章中的内容和事件发生的经过，并思考如何能够将文章的情节进行有效表达，从而使每位学生都能够参与其中，在游戏的氛围中，做到对文章和语文知识的掌握。在角色扮演中，学生能够作为课堂的主体来参与教学活动，充分激发了学生的学习兴趣，促进语文课堂教学效果的提升。
2.积极鼓励学生进行口语表达，克服胆怯心理
在小学语文教学当中，无论是文章阅读、词汇积累，还是写作，都需要良好的口语能力作为基础。同时，学生的口语能力也对其思维发展起到了重要影响。所以，小学语文教师要鼓励学生进行口语表达，通过对学生的适当引导，使其能够找到适合的表达方式，在口语表达中找到自信。
只有学生有效克服胆怯的心理，才能够在口语交际当中做到对自身想法的表达，这既是学生提升口语交际能力的基础，也是关键因素。如果学生不敢开口说话，不敢表达自己的想法，就没有办法进行口语交际教学，进而影响语文课堂教学的质量和效果，更不利于学生对语文知识的掌握与运用。
例如，在《火烧云》这篇文章的教学过程中，教师可以带领学生阅读文章，让学生对文中所描写的场景和作者的情感有初步了解，并利用幻灯片让学生观看火烧云的图片和视频，使学生置身于文章的情境当中，掌握作者是运用怎样的手法进行描写的。接下来，教师就可以结合情境，让学生对自己见到的景色进行描述，从而实现对文章内容的有效延伸，锻炼学生的口语表达能力。有的学生会说下雨天、彩虹等，当学生学习过《火烧云》之后，就会联想到自己曾经所见的场景，并进行表达，这对学生口语交际能力的提高有着积极作用。所以，教师要在教学中善于利用教材中的文章，为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会，帮助学生找到表达的自信。
3.加强对学生口语交际技巧的传授，提升学生的表达能力
首先，要引导小学生懂得如何倾听。在口语交际的训练当中，最主要的因素就是说话，而听与说是相辅相成的两个因素，二者之间有着密切的联系。只有小学生能够认真倾听别人说的话，才能够不断积累自身的语言和词汇，从而在口语交际当中懂得如何运用。所以，小学语文口语交际教学当中，教师要通过引导，让学生懂得如何倾听，懂得倾听的重要性。例如，在文章阅读之后，教师可以让学生思考文章中主要讲了什么事情，主人公是谁，结果怎样，作者是如何描述的。在回答这些问题的过程中，学生会不由自主地倾听他人意见，思考如何抓住文章中的重点内容，从而在获取语文知识的同时，做到对倾听能力的锻炼。
其次，教师要让学生懂得如何模仿。在语言表达当中，模仿是提升学生口语交际能力的有效办法，能够让学生快速掌握表达的技巧和方式。例如，教师可以结合文章的内容筛选优秀的口语交际内容，还可以为学生播放相关的视频，让学生在语言环境中，逐渐学习表达方式，提升学生的口语交际模仿能力。
最后，教师要引导学生进行评价。小学生在进行口语交际中，很难发现问题和不足，但是，如果让学生作为评价者，就能够对他人出现的问题有明确的判断。在评价的过程中，学生的口语交际水平会得到快速提升，能够结合别人存在的问题来进行自我检验，从而明确自身的薄弱点，进行及时改正，实现自身口语交际能力的不断提升。对学生口语交际技巧的传授，则能够快速提升口语交际教学的效果，让学生掌握提升自身口语交际能力的方法，达到事半功倍的效果，这对学生今后的发展和成长都有着深远的意义。
总而言之，在小学语文口语交际训练当中，教师要教材为学生营造良好的口语交际环境，激发学生的欲望，提升学生的学习兴趣。同时，教师要帮助学生树立足够的信心，让学生敢于表达、愿意表达，并在针对教材内容进行拓展的基础上，为学生提供表达的机会，增强学生对口语交际技巧的掌握，让学生学会如何倾听、如何模仿、如何对他人进行评价，从而不断积累言语素材，提升表达技巧，实现口语交际能力的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 李小刚《小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析》，《科技资讯》2020年第25期。
[2] 郭燕、李曉《论小学语文低年级口语交际高效教学的实现》，《才智》2020年第21期。
[3] 李婷《小学语文口语交际教学策略》，《发展》2020年第5期。