【摘 要】
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钠在空气中燃烧的实验，人教版必修1中采用坩埚加热（装置如图1所示），而鲁科版则采用在石棉网上加热（装置如图2所示）， 两种方法均有许多缺点。用坩埚装置可视性差，实验之后附在坩埚底部的黑色物质较多，难于清洗;若在石棉网上加热，实验时间长，表面黑色物质附着多，燃烧刚完成时很难看到淡黄色固体。基于此，笔者认为应该改进该演示实验。笔者用铜片代替石棉网进行试验，作此实验，利用铜片的高温可以讲金属钠表面未被
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钠在空气中燃烧的实验，人教版必修1中采用坩埚加热（装置如图1所示），而鲁科版则采用在石棉网上加热（装置如图2所示），
两种方法均有许多缺点。用坩埚装置可视性差，实验之后附在坩埚底部的黑色物质较多，难于清洗;若在石棉网上加热，实验时间长，表面黑色物质附着多，燃烧刚完成时很难看到淡黄色固体。基于此，笔者认为应该改进该演示实验。笔者用铜片代替石棉网进行试验，作此实验，利用铜片的高温可以讲金属钠表面未被擦干净的煤油蒸发掉，现象非常明显，很快就会看到珊瑚状的淡黄色过氧化钠固体。
实验改進后的优点：①改进后的实验用时少，现象明显，加热不到1分钟就能看到实验现象。而用瓷坩埚或石棉网，往往需要加热3～5分钟才能将钠熔化。②改进后的实验成功率100%，而用瓷坩埚时，若不能迅速达到钠熔化的温度时，钠表面会生成厚厚的氧化物层，导致钠燃烧现象不明显。③生成物N a2O2的淡黄色珊瑚状固体非常明显，且煤油不充分燃烧的黑色残留物几乎看不到。
参考文献：
[1]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书·化学（必修1）[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]王磊.普通高中课程标准实验教科书·化学（必修1）[M].山东：山东科学技术出版社，2007.
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