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摘 要：响应教育改革的要求，新课标的使用已经在全国范围内开展，作为一门高中必修课来说，生物改革也是顺应时代的发展要求的产物。现今社会下，教育的改革不断向深层次发展，传统的生物教学模式已经不适用于新时代学生，这也是我国深入发展生物学教育的一大契机。在这新课改背景下，对高中生物教学的方法策略就显得尤为重要。本文将针对新课标改革下高中生物教学探讨难点问题及有效教育方法。
关键词：新课改；高中生物；难点；有效方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-049-01
一、前言
新课程标准的改革大大提高了学生们的学习效率，使得学生理论学习和研究相结合，着眼于未来，推动教学目标，强化学习策略，生物学科作为一门基础性的学科，对其教学难点及有效教育方法的探析当然不能例外。
二、生物教学存在的难点问题
高中生物新课标理念是：探讨研究性学习，加强生物课本与实际生活的联系，面向全体学生，提高综合科学素养。可是目前来说，多数教师仍具有一定的惯性思维，教学也有过去陈旧的教学模式的影子。讲课呆板，课堂氛围沉闷无聊，不利于学生有效学习。主要的难点有以下几点：
（一）教师教学模式陈旧
新课改的改革主要是针对课堂实践、动手研究，创新于在教学实践中学习知识，大胆实验，遇到问题及时解决，课后及时反思和调整。而现在的老师大部分都是依循过去传统的教育方法，坐在教室里，老师提问，学生回答。这样的教学方法没有新鲜感，学生不感兴趣，上课走神，真正思考的人实际上少之又少，就是思考过了，没有实际的操作，印象也不深刻，没过多长时间就抛之脑后了。并没有起到提高学习效率的作用。
（二）教师讲课内容呆板
学生们为了学习争分夺秒，老师也是尽量压缩时间。为了节约时间，生物课的流程也相当简洁，不外乎老师总结知识点，学生记录笔记，老师讲解例题，学生课下练习。这样呆板的讲课内容让学生们提不起兴趣深入学习生物课程，不过是当方面的灌输知识，没有自己想去深入探讨的欲望。兴趣是一切发展的源泉，基本的学习兴趣都没有，谈何学习效率？况且，这也对学生们减轻课业负担无益。相反，一旦学生的学习兴趣激发出来，就会取得事半功倍的教学效果。
（三）课堂氛围沉闷
呆板的教学内容必然是枯燥无味的，并不利于激发学生们学习生物学科的潜在能力，教师们疏忽与调动课堂范围，过于注重抓课堂纪律，这也大大的限制了同学的积极性和主动性。教师们过于严肃也是压抑学生们兴趣发展的一个首要原因，使得学生们为了卷面的成绩忽略了主要的知识学习。
三、教学中有效教育方法
（一）深入开展探究式学习
当前生物教学只注重单方面给学生灌输知识，教师照本宣读，单一总结知识点，为避免麻烦、浪费时间，忽略对必要教学步骤的实施，例如探究式学习。在学习的过程中进行问题研究，在研究的基础上进行教学，劳逸结合，不但能开发学生们学习生物的兴趣，提高学习的积极性，还能在自己的探究中不断发现新的问题，寻找解决问题的路径，制定解决问题的方法，总结学习经验，使其对学习成果记忆深刻，避免了死记知识点容易记混、记漏甚至忘记这些弊端。
（二）巧妙导入设置悬念
面对生物新课程标准下的教学现状，必须努力开发学生们参与的兴趣，尽量摒弃在课堂上低效、无效的教学模式。做好这项工作必然要有一个良好的开端引入教学主题，巧妙的导入学习内容，以生物教学理论为依据，设置一个和现代接轨，真实发生在我们周围的悬念，从实际教学出发，调动起学生研究学习生物的兴趣。
（三）营造轻松愉快的课堂氛围
良好的课堂氛围指的是相处融洽，平等合作的师生关系。和谐的课堂氛围就是最有利于构建师生关系的平台，轻松愉快的情绪不仅能激发学生们学习生物知识的兴趣，同时也能够锻炼思维的敏捷度，更容易对所学知识接受、理解、融会贯通，进而最大限度开发智力，优化教学效果。因此，新课标主要强调学生在轻松愉悦的课堂氛围下学习。
（四）尊重学生提倡民主
学生的思维活跃，想法也是多种多样，特别是与老师有不同的意见。教师针对这一现象，要放下唯师是从的观念，尊重学生的想法，给学生展示自我的空间，特别是与老师意见相左的时候，要鼓励学生提出自己的意见看法，不盲目跟从课本，建立一个新型平等的民主交流。对于合理的意见，参考或采纳，赞赏提出意见的学生，通过采纳、赞赏促进学生能力的养成。
四、总结
总之，教师在生物教学中采用新型探究式教学，课上巧妙运用事例制造悬念，引起学生学习兴趣，激发潜能，课堂上营造一个愉快和谐的课堂氛围，使学生们轻松愉悦的掌握所学知识，尊重学生，摈弃家长制教风，以民主平等的态度真诚的关心学生，才是新课标改革下切实有效的教学方法。
参考文献：
[1]赵中林. 高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊.2012（12）
[2]潘加磊. 浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版）.2011（16）
[3]郭小平. 高中生物新课程理念下的教学现状与建议[J].考试周刊.2011（52）
关键词：新课改；高中生物；难点；有效方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-049-01
一、前言
新课程标准的改革大大提高了学生们的学习效率，使得学生理论学习和研究相结合，着眼于未来，推动教学目标，强化学习策略，生物学科作为一门基础性的学科，对其教学难点及有效教育方法的探析当然不能例外。
二、生物教学存在的难点问题
高中生物新课标理念是：探讨研究性学习，加强生物课本与实际生活的联系，面向全体学生，提高综合科学素养。可是目前来说，多数教师仍具有一定的惯性思维，教学也有过去陈旧的教学模式的影子。讲课呆板，课堂氛围沉闷无聊，不利于学生有效学习。主要的难点有以下几点：
（一）教师教学模式陈旧
新课改的改革主要是针对课堂实践、动手研究，创新于在教学实践中学习知识，大胆实验，遇到问题及时解决，课后及时反思和调整。而现在的老师大部分都是依循过去传统的教育方法，坐在教室里，老师提问，学生回答。这样的教学方法没有新鲜感，学生不感兴趣，上课走神，真正思考的人实际上少之又少，就是思考过了，没有实际的操作，印象也不深刻，没过多长时间就抛之脑后了。并没有起到提高学习效率的作用。
（二）教师讲课内容呆板
学生们为了学习争分夺秒，老师也是尽量压缩时间。为了节约时间，生物课的流程也相当简洁，不外乎老师总结知识点，学生记录笔记，老师讲解例题，学生课下练习。这样呆板的讲课内容让学生们提不起兴趣深入学习生物课程，不过是当方面的灌输知识，没有自己想去深入探讨的欲望。兴趣是一切发展的源泉，基本的学习兴趣都没有，谈何学习效率？况且，这也对学生们减轻课业负担无益。相反，一旦学生的学习兴趣激发出来，就会取得事半功倍的教学效果。
（三）课堂氛围沉闷
呆板的教学内容必然是枯燥无味的，并不利于激发学生们学习生物学科的潜在能力，教师们疏忽与调动课堂范围，过于注重抓课堂纪律，这也大大的限制了同学的积极性和主动性。教师们过于严肃也是压抑学生们兴趣发展的一个首要原因，使得学生们为了卷面的成绩忽略了主要的知识学习。
三、教学中有效教育方法
（一）深入开展探究式学习
当前生物教学只注重单方面给学生灌输知识，教师照本宣读，单一总结知识点，为避免麻烦、浪费时间，忽略对必要教学步骤的实施，例如探究式学习。在学习的过程中进行问题研究，在研究的基础上进行教学，劳逸结合，不但能开发学生们学习生物的兴趣，提高学习的积极性，还能在自己的探究中不断发现新的问题，寻找解决问题的路径，制定解决问题的方法，总结学习经验，使其对学习成果记忆深刻，避免了死记知识点容易记混、记漏甚至忘记这些弊端。
（二）巧妙导入设置悬念
面对生物新课程标准下的教学现状，必须努力开发学生们参与的兴趣，尽量摒弃在课堂上低效、无效的教学模式。做好这项工作必然要有一个良好的开端引入教学主题，巧妙的导入学习内容，以生物教学理论为依据，设置一个和现代接轨，真实发生在我们周围的悬念，从实际教学出发，调动起学生研究学习生物的兴趣。
（三）营造轻松愉快的课堂氛围
良好的课堂氛围指的是相处融洽，平等合作的师生关系。和谐的课堂氛围就是最有利于构建师生关系的平台，轻松愉快的情绪不仅能激发学生们学习生物知识的兴趣，同时也能够锻炼思维的敏捷度，更容易对所学知识接受、理解、融会贯通，进而最大限度开发智力，优化教学效果。因此，新课标主要强调学生在轻松愉悦的课堂氛围下学习。
（四）尊重学生提倡民主
学生的思维活跃，想法也是多种多样，特别是与老师有不同的意见。教师针对这一现象，要放下唯师是从的观念，尊重学生的想法，给学生展示自我的空间，特别是与老师意见相左的时候，要鼓励学生提出自己的意见看法，不盲目跟从课本，建立一个新型平等的民主交流。对于合理的意见，参考或采纳，赞赏提出意见的学生，通过采纳、赞赏促进学生能力的养成。
四、总结
总之，教师在生物教学中采用新型探究式教学，课上巧妙运用事例制造悬念，引起学生学习兴趣，激发潜能，课堂上营造一个愉快和谐的课堂氛围，使学生们轻松愉悦的掌握所学知识，尊重学生，摈弃家长制教风，以民主平等的态度真诚的关心学生，才是新课标改革下切实有效的教学方法。
参考文献：
[1]赵中林. 高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊.2012（12）
[2]潘加磊. 浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版）.2011（16）
[3]郭小平. 高中生物新课程理念下的教学现状与建议[J].考试周刊.2011（52）