论文部分内容阅读
随着我国社会经济体制的不断完善，高职院校越来越被社会各界所重视。国家文件明确指出，学校应当结合素质教育的需求，不断提升学生的综合能力，使学生能够在轻松的氛围内学习到各个方面的知识，培养学生的创造力与想象力，增强学生对于大自然的喜爱之情。教师应当结合学生的实际情况，转变传统的教学模式，合理利用多媒体技术，为高职绘画教学注入新的生机。学生可以通过欣赏绘画名作的方式，加强与教师的沟通，在提高教学质量的基础上，培养审美鉴赏能力。本文针对高职绘画教学中绘画名作的运用进行深入分析。
一、高职绘画教学现状
美术是人们对情感进行抒发与表达的形式，美术课程和其他课程相比，具有独特的教育功能，不仅可以使学生的人格得到完善，陶冶学生的情操，还可以提升学生的综合素养和审美能力。绘画教学是高职美术教学的重要组成部分，其是学生进行深度美术学习的基础。随着我国社会的不断发展，社会对美术专业人才的需求不断增加，要求也不断提升，而高职院校培养的人才很难满足社会需求。在这样的情况下，高职院校不断探索和研究绘画教学模式，开设很多有关美术的课程，尽管获得了一定的效果，但是还是无法满足社会需求，培养的人才缺乏实践能力与创造能力。主要原因是教师的教学理念有待创新、教学内容有待丰富，这严重阻碍了美术教育的发展，降低了绘画教学质量。因此，高职院校绘画教师需要结合学生的实际情况，充分利用绘画名作，有效调动学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，使学生可以学习到更多的绘画知识，为学生以后的美术学习和发展奠定坚实基础。
二、高职绘画教学中绘画名作的影响
（一）对课堂导入环节产生的影响
导入环节是高职绘画课程的开端，十分重要。在导入环节，如果无法有效集中学生的注意力，那么学生很难投入到后续的课堂学习中。因此，教师需要对课堂导入方式进行创新，通过设置丰富的课堂教学形式，有效激起学生对绘画学习的兴趣。在导入环节，若教师挑选具有代表性的绘画名作，会使学生的视觉感受受到刺激，吸引学生的注意力，逐步构建生动、高效的绘画课堂。
（二）对课堂教学深入产生的影响
高职绘画教学应当合理引入绘画名作，帮助学生理解重点知识和难点知识，进而有效提升教学质量和效率，绘画名作的应用无疑是非常有效的一种教学模式。教师不仅要培养学生的价值观，还应当培养学生的绘画审美能力。教师要合理利用绘画名作，将绘画技能与知识传授给学生，使学生更加直观了解空间美术元素与色彩美术元素，进而接受更多的绘画知识。
（三）对教学评价体系产生的影响
高职院校的学生即将步入社会，作为重要的引导者，教师要立足学生的实际情况，把促进学生自主学习能力的提升作为重点内容。在实际教学中，教学评价环节非常重要。教师要充分利用绘画名作，指引学生从欣赏角度点评绘画名作，进而提高学生的综合能力和绘画水平。教师可以将学生分为不同的小组，并让学生进行讨论与评价，有效提升高职绘画教学效果。
三、运用绘画名作提升高职绘画教学质量的有效路径
（一）提升教师的专业素质
教师只有从自身做起，掌握实践技巧与更丰富的绘画知识，才能将自身的技能传授给学生，使学生在更加轻松的氛围内进行学习，逐步提升自身的绘画水平。其间，教师应当注重多实践、多观察，找到绘画名作中存在的艺术规律，进而为后续的美术鉴赏打下良好基础。教师不仅仅要对其中蕴含的情感色彩与精神色彩有基本的了解，还要对作者的创作意图有深层次的认识，了解作者在绘画领域的地位。只有这样，教师才可以涉猎更多的绘画形式和作品，提升艺术修养，以便于在绘画教学中指引学生通过专业的目光进行知识学习，吸引学生的注意力，提升学生的绘画审美能力，有效提高教学质量。
（二）引导学生理解与分析绘画名作
教师应当将学生作为课堂的主体，将绘画名作引入课堂教学中，引发学生进行深入研究和探索，使學生学习更多的绘画技巧。教师在指引学生对绘画名作进行分析时，需要合理利用教学手段，摒弃灌输式教学，避免教学知识表面化的问题。教师要利用创新型教学模式来讲解知识，有效提升教学质量和效率。例如，可以利用多媒体技术展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》，并让学生进行图画分割。教师要适时调整美术教学方式，陶冶学生的情操，使其感受艺术的魅力。
（三）给予特殊学生足够的关注
在高职绘画教学中，教师需要以公平客观的态度对待每一个学生，给予学生的差异性足够的尊重，尤其是特殊群体学生，教师要给予更多的关心和爱护。在实际教学中，教师可以在适当的时机，把绘画名作中的特殊表现手法展示给学生，并把这些名作作者创作作品时艰难的经历讲述给学生，进而激励学生。特殊群体受到教师的关注与爱护，不仅可以树立较强的自信心，还能够加强师生交流，保障高职绘画教学顺利开展。这样能够有效消除学生个体差异的影响，使学生掌握更多的绘画技巧，逐步提升教学效率，为学生的全面发展打下良好基础。
四、结语
在新课改背景下，高职绘画教学要合理运用绘画名作，使学生接触绘画名作，开阔视野，感受和领悟文化艺术的魅力，为促进学生全面发展打下稳固基础。在绘画教学中，学生通过欣赏绘画名作，能够更加直观地感受画家的智慧与心血，还能够将这种坚持不懈的精神运用到其他学科学习中，提升学习能力。美术教师要不断探究高职绘画教学，逐步扩大绘画名作的应用范围，为教学工作的顺利开展打下坚实基础。
（吉林城市职业技术学院）
作者简介：杨松竹（1988-），女，吉林长春人，助教，研究方向：绘画教育。
一、高职绘画教学现状
美术是人们对情感进行抒发与表达的形式，美术课程和其他课程相比，具有独特的教育功能，不仅可以使学生的人格得到完善，陶冶学生的情操，还可以提升学生的综合素养和审美能力。绘画教学是高职美术教学的重要组成部分，其是学生进行深度美术学习的基础。随着我国社会的不断发展，社会对美术专业人才的需求不断增加，要求也不断提升，而高职院校培养的人才很难满足社会需求。在这样的情况下，高职院校不断探索和研究绘画教学模式，开设很多有关美术的课程，尽管获得了一定的效果，但是还是无法满足社会需求，培养的人才缺乏实践能力与创造能力。主要原因是教师的教学理念有待创新、教学内容有待丰富，这严重阻碍了美术教育的发展，降低了绘画教学质量。因此，高职院校绘画教师需要结合学生的实际情况，充分利用绘画名作，有效调动学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，使学生可以学习到更多的绘画知识，为学生以后的美术学习和发展奠定坚实基础。
二、高职绘画教学中绘画名作的影响
（一）对课堂导入环节产生的影响
导入环节是高职绘画课程的开端，十分重要。在导入环节，如果无法有效集中学生的注意力，那么学生很难投入到后续的课堂学习中。因此，教师需要对课堂导入方式进行创新，通过设置丰富的课堂教学形式，有效激起学生对绘画学习的兴趣。在导入环节，若教师挑选具有代表性的绘画名作，会使学生的视觉感受受到刺激，吸引学生的注意力，逐步构建生动、高效的绘画课堂。
（二）对课堂教学深入产生的影响
高职绘画教学应当合理引入绘画名作，帮助学生理解重点知识和难点知识，进而有效提升教学质量和效率，绘画名作的应用无疑是非常有效的一种教学模式。教师不仅要培养学生的价值观，还应当培养学生的绘画审美能力。教师要合理利用绘画名作，将绘画技能与知识传授给学生，使学生更加直观了解空间美术元素与色彩美术元素，进而接受更多的绘画知识。
（三）对教学评价体系产生的影响
高职院校的学生即将步入社会，作为重要的引导者，教师要立足学生的实际情况，把促进学生自主学习能力的提升作为重点内容。在实际教学中，教学评价环节非常重要。教师要充分利用绘画名作，指引学生从欣赏角度点评绘画名作，进而提高学生的综合能力和绘画水平。教师可以将学生分为不同的小组，并让学生进行讨论与评价，有效提升高职绘画教学效果。
三、运用绘画名作提升高职绘画教学质量的有效路径
（一）提升教师的专业素质
教师只有从自身做起，掌握实践技巧与更丰富的绘画知识，才能将自身的技能传授给学生，使学生在更加轻松的氛围内进行学习，逐步提升自身的绘画水平。其间，教师应当注重多实践、多观察，找到绘画名作中存在的艺术规律，进而为后续的美术鉴赏打下良好基础。教师不仅仅要对其中蕴含的情感色彩与精神色彩有基本的了解，还要对作者的创作意图有深层次的认识，了解作者在绘画领域的地位。只有这样，教师才可以涉猎更多的绘画形式和作品，提升艺术修养，以便于在绘画教学中指引学生通过专业的目光进行知识学习，吸引学生的注意力，提升学生的绘画审美能力，有效提高教学质量。
（二）引导学生理解与分析绘画名作
教师应当将学生作为课堂的主体，将绘画名作引入课堂教学中，引发学生进行深入研究和探索，使學生学习更多的绘画技巧。教师在指引学生对绘画名作进行分析时，需要合理利用教学手段，摒弃灌输式教学，避免教学知识表面化的问题。教师要利用创新型教学模式来讲解知识，有效提升教学质量和效率。例如，可以利用多媒体技术展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》，并让学生进行图画分割。教师要适时调整美术教学方式，陶冶学生的情操，使其感受艺术的魅力。
（三）给予特殊学生足够的关注
在高职绘画教学中，教师需要以公平客观的态度对待每一个学生，给予学生的差异性足够的尊重，尤其是特殊群体学生，教师要给予更多的关心和爱护。在实际教学中，教师可以在适当的时机，把绘画名作中的特殊表现手法展示给学生，并把这些名作作者创作作品时艰难的经历讲述给学生，进而激励学生。特殊群体受到教师的关注与爱护，不仅可以树立较强的自信心，还能够加强师生交流，保障高职绘画教学顺利开展。这样能够有效消除学生个体差异的影响，使学生掌握更多的绘画技巧，逐步提升教学效率，为学生的全面发展打下良好基础。
四、结语
在新课改背景下，高职绘画教学要合理运用绘画名作，使学生接触绘画名作，开阔视野，感受和领悟文化艺术的魅力，为促进学生全面发展打下稳固基础。在绘画教学中，学生通过欣赏绘画名作，能够更加直观地感受画家的智慧与心血，还能够将这种坚持不懈的精神运用到其他学科学习中，提升学习能力。美术教师要不断探究高职绘画教学，逐步扩大绘画名作的应用范围，为教学工作的顺利开展打下坚实基础。
（吉林城市职业技术学院）
作者简介：杨松竹（1988-），女，吉林长春人，助教，研究方向：绘画教育。